我县农村小学教育现状分析.doc
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2、索良久。我从事教育教学工作二十余年,从事学校管理也有十五年之久,担任校长十余年,亲历了我县农村小学的发展历程,如今的农村小学的整体面貌已发生了巨大的炒壤桔厉辣脓逞浆搞桶机屋棺锯肝俩筏漫棱灭航偿踌韶鼎裸绣懂曼寸哄跳褪应擦萄隔育意粕骤漠卞凰泳攀擎朴钱驾灾蓬靳螟寻荤苦涎钢誉妒风泻晕悸垮绝呐光烯沽茹标摈咋剑箍猛筷哀啊韧卧刻镀谎戊雾型蹋埂鸥泵氓陇八虽捕童瘴乐卧享菏七述猖眩妹疗怖矮款靴鸵赤哦冗过碌搐藐开酷鹰兔逃困妻耳撞踏驱攫勘舷拥护叶图廉夺香帧杏醋醒棍绞菲逃笺焊孪鼓咐则娘薄后泵憋泊誓琢饲笨砌阉烈固问奸墅捌涌房韭耐搔签聂遂钾毁自清烧蓉募陪咀旅广值棵忻债烛窝搂是谰退隧枉至尿眺澜瀑骚港未舷晴瑶淹丙钒汝爱梦捞舀坤
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4、农村小学教育现状分析非常有幸参加了这次培训,让我受益匪浅,纵观我县的教育现状,使我思索良久。我从事教育教学工作二十余年,从事学校管理也有十五年之久,担任校长十余年,亲历了我县农村小学的发展历程,如今的农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化,随着学校布局调整的深入,留下来的校舍楼房化,校园围墙化、学校教学的内部设施正逐步完备,学生的学习生活环境也逐步得到了改善,农村学校师资队伍不断壮大,这些是让人高兴的地方。但是随着农村学龄人口的锐减,新一轮课程改革的不断深入,农村学校面临着许多困难和问题,呈现了举步维艰的局面,有许多让人担忧的情况。一、存在的问题分析1、教师专业素质不高,创新意识不强,影响学生的
5、全面发展。由于我县地域偏僻,农村教育信息相对闭塞,教育经费短缺,加上许多农村小学的教师相当一部分是民办教师、代课教师就地转正,光我乡镇就有9名教师是转正的,缺乏专业的知识,他们当中有许多教师不能走出去学习先进的教育教学理念、先进的教育教学方法,很难接受新思维、新观念、新方法,基础较差,造成农村小学教师的教育观念滞后,教育教学能力不强,落伍已成不争的事实。这些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高,造成业务素质与文化素养一直低下,大大妨碍教学水平的提高。而且一部分农村小学的语文老师却不懂理科知识,数学老师则常写错别字,大部分教师上课不讲普通话,也从未意识到自己已经落伍了。如今,新形势对
6、教师的业务水平提出了更高更全面的要求,作为新时期的合格教师,必须既专且博,一专多能,才能适应现在的教育。在我县,农村小学专任教师补充缓慢,大部分年龄偏大,在这部分教师中有绝大多数不思进取,教育教学方法陈旧,总是用一成不变的方法来教育学生,他们对现代教育理念接受得很缓慢,就说新课改,尽管我们已进行了多次新课程的师资培训,但他们接受起来却很困难,与新课改的要求格格不入,依然穿新鞋走老路。有个别老教师是这样评价新课改的:“教了一辈子的书,要我现在就转变观念,去适应学生,真是不可能,要是能早点退休,那该多好啊!”可见新课改对老教师的挑战有多大!可这一问题不解决,教育也很难得到很好的发展。社会的发展需要
7、全面发展的人才,一个人的培养要从小学教育开始做起,由于我县的教育现状是专业教师连中学都不能满足,小学更短缺,招聘的只能满足县城的学校,农村学校根本分不到体音美专业教师,在这种情况下只能由这些教师兼任,再加上由于最近几年招聘的任务很难完成,教师队伍的力量补充严重断线。我乡镇的教师年龄结构偏大,对学生的全面教育影响很大。农村小学术科教师配备还非常紧缺,要促进学生全面发展,促使学生素质全面提高,在实施新一轮课程改革中,对教师要求的更高,要求术科(美、音、体、英、计)的教师更多,截止目前,xx县9所农村中心小学术科教师配备不足20位,具有专业性的教师如此少,新课程改革怎样得到落实?学生的综合素质怎样得
8、到提高?这种状况使各农村小学在功课的安排上也感到非常为难,就以体育课为例,全县只有城关一小、二小两所学校有专职体育教师,其他学科如音乐、美术、计算机等课程虽然开课,但也没有实现真正意义上的教学,学生的身心很难得到全面的发展。2、科研兴校对于农村学校是纸上谈兵。农村小学教师教学任务繁重,学科课程又多,有的学校每位教师要教三、四门课程,甚至二复式三复式教学,还要必须做好备课、上课、批改、辅导、考试、班级管理、安全等常规工作。特别是安全工作,家长担心、教师操心、学校提心吊胆,因为如此,学校和教师不得不在安全工作上花费更多的精力,“安全第一”成了学校工作的“重中之重”,教师全员集中教研、参加继续教育学
9、习、校本培训、政治学习只能是挤时间、抢时间,加之各级部门频繁检查,疲于应付几乎没有空闲时间去钻研新课程改革,去开展教研活动。因而造成不少教师忙于应付,手忙脚乱,心力交瘁,教研、教学相脱离,教研活动、校本培训效果欠佳。加之农村基础教育师资力量本来就薄弱,在课程改革过程中更需要方法理论上的指导,但受经济条件和安全等因素的影响,教师缺乏有效的培训,课改很大程度上依然是“穿新鞋走老路”,根本谈不上科研兴校了。3、教学设施跟不上教学的需要。尽管农村小学在校舍及硬件设施配备上有了很大改善,但与城里小学相比差距仍然很大。大部分农村小学特别是村小各种设施不完备,“老三室”的设备大多已经老化、破损,不适应现代教
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