中学教师培训课件:以研促教推“学讲”.ppt
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1、 以研促教推以研促教推“学讲学讲”1可整理ppt一、准确定位一、准确定位 明确角色明确角色二、学习理论二、学习理论 更新观念更新观念四、实践引领四、实践引领 反思提升反思提升以研促教以研促教推推“学讲学讲”三、践行学讲三、践行学讲 共赢未来共赢未来2可整理ppt一、准确定位一、准确定位 明确角色明确角色1 1、教师的角色定位、教师的角色定位 从从“传递者传递者”转变为转变为“促进者促进者”从从“权威者权威者”转变为转变为“探究者探究者”从从“点菜者点菜者”转变为转变为“菜单者菜单者”从从“消费者消费者”转变为转变为“生产者生产者”从从“施教者施教者”转变为转变为“引导者引导者”睢宁县教育局教研
2、室睢宁县教育局教研室3可整理ppt一、准确定位一、准确定位 明确角色明确角色 从从“主角者主角者”转变为转变为“平等者平等者”从从“独奏者独奏者”转变为转变为“伴奏者伴奏者”从从“独白者独白者”转变为转变为“对话者对话者”从从“一言者一言者”转变为转变为“交流者交流者”从从“执行者执行者”转变为转变为“决策者决策者”从从“领导者领导者”转变为转变为“服务者服务者”4可整理ppt睢宁县教育局教研室睢宁县教育局教研室一、准确定位一、准确定位 明确角色明确角色 2 2、学生的特质、学生的特质 学生是发展的人;学生是发展的人;学生是独特的人;学生是独特的人;学生是完整的人;学生是完整的人;学生是独立的
3、人;学生是独立的人;学生是有生命的人。学生是有生命的人。5可整理ppt睢宁县教育局教研室睢宁县教育局教研室一、准确定位一、准确定位 明确角色明确角色 3 3、学生的地位、学生的地位 学生是课堂的主体;学生是课堂的主体;学生是课堂的主人;学生是课堂的主人;学生是课堂的主演;学生是课堂的主演;学生是课堂的主权(者);学生是课堂的主权(者);学生是课堂的主动(者)。学生是课堂的主动(者)。6可整理ppt睢宁县教育局教研室睢宁县教育局教研室一、准确定位一、准确定位 明确角色明确角色 4 4、新课堂的形态、新课堂的形态 新课堂应该是新课堂应该是“生本课堂生本课堂”;新课堂应该是新课堂应该是“生活课堂生活
4、课堂”;新课堂应该是新课堂应该是“生命课堂生命课堂”;新课堂应该是新课堂应该是“生长课堂生长课堂”;新课堂应该是新课堂应该是“生动课堂生动课堂”。7可整理ppt睢宁县教育局教研室睢宁县教育局教研室一、准确定位一、准确定位 明确角色明确角色5 5、教研员的职业使命、教研员的职业使命 传播先进思想,将观念理论通俗化;传播先进思想,将观念理论通俗化;协助课程管理,把政策规范操作化;协助课程管理,把政策规范操作化;组织教学研究,促教学行为科学化;组织教学研究,促教学行为科学化;支持教师成长,助教师群体专业化;支持教师成长,助教师群体专业化;丰富学术成果,使教育科学实用化。丰富学术成果,使教育科学实用化
5、。8可整理ppt睢宁县教育局教研室睢宁县教育局教研室一、准确定位一、准确定位 明确角色明确角色6 6、教研员的综合素养、教研员的综合素养大局意识,把握形势、主动作为的能力;大局意识,把握形势、主动作为的能力;舞台意识,发挥优势,彰显价值的能力;舞台意识,发挥优势,彰显价值的能力;品牌意识,注重成果,提升效应的能力;品牌意识,注重成果,提升效应的能力;自律意识,规范管理,阳光运作的能力;自律意识,规范管理,阳光运作的能力;团队意识,分工合作,抱团前行的能力。团队意识,分工合作,抱团前行的能力。9可整理ppt睢宁县教育局教研室睢宁县教育局教研室一、准确定位一、准确定位 明确角色明确角色7 7、教研
6、员的效能发挥、教研员的效能发挥 研究政策,借助行政的力量;研究政策,借助行政的力量;注重实证,依靠学术的力量;注重实证,依靠学术的力量;培育典型,利用榜样的力量;培育典型,利用榜样的力量;合作共享,发挥集体的力量;合作共享,发挥集体的力量;完善自我,显示人格的力量。完善自我,显示人格的力量。10可整理ppt睢宁县教育局教研室睢宁县教育局教研室一、准确定位一、准确定位 明确角色明确角色8 8、教研员的职业话语、教研员的职业话语 课堂的话语,能与学生对话;课堂的话语,能与学生对话;教学的话语,能与教师对话;教学的话语,能与教师对话;行政的话语,能与领导对话;行政的话语,能与领导对话;学术的话语,能
7、与专家对话;学术的话语,能与专家对话;专业的话语,能与同行对话。专业的话语,能与同行对话。11可整理ppt睢宁县教育局教研室睢宁县教育局教研室一、准确定位一、准确定位 明确角色明确角色9 9、教研员的理念确位、教研员的理念确位 从服务升学到服务育人;从服务升学到服务育人;从理论指导到实践示范;从理论指导到实践示范;从指导教师教学到指导教师发展;从指导教师教学到指导教师发展;从关注教法到关注学法;从关注教法到关注学法;从传统教研走向现代教研。从传统教研走向现代教研。12可整理ppt睢宁县教育局教研室睢宁县教育局教研室一、准确定位一、准确定位 明确角色明确角色1010、教研员的服务意识、教研员的服
8、务意识 为学校服务;为学校服务;为教师服务;为教师服务;为学生服务。为学生服务。13可整理ppt睢宁县教育局教研室睢宁县教育局教研室一、准确定位一、准确定位 明确角色明确角色1111、教研员的修炼目标、教研员的修炼目标 统观全局,登得上高台;统观全局,登得上高台;专业引领,站得稳讲台;专业引领,站得稳讲台;激励先进,搭得起舞台;激励先进,搭得起舞台;规范竞争,把得牢擂台;规范竞争,把得牢擂台;助师成名,耐得住后台。助师成名,耐得住后台。14可整理ppt睢宁县教育局教研室睢宁县教育局教研室二、学习理论二、学习理论 更新观念更新观念1 1、组织教师认真学习徐州市教育局、组织教师认真学习徐州市教育局
9、、徐州市教研室和睢宁县教育局下发的徐州市教研室和睢宁县教育局下发的关于实施、落实关于实施、落实“学进去学进去 讲出来教讲出来教学方式学方式”行动计划行动计划的意见及推进实的意见及推进实施方案等文件。施方案等文件。15可整理ppt睢宁县教育局教研室睢宁县教育局教研室二、学习理论二、学习理论 更新观念更新观念2 2、组织教师认真学习徐州市教育局、组织教师认真学习徐州市教育局“学讲计划学讲计划”推进工作办公室下发的推进工作办公室下发的“学讲计划学讲计划”系列学习资料、系列学习资料、徐州徐州教育科研教育科研杂志等报刊。杂志等报刊。16可整理ppt睢宁县教育局教研室睢宁县教育局教研室二、学习理论二、学习
10、理论 更新观念更新观念3 3、组织教师积极参与徐州市教研室举、组织教师积极参与徐州市教研室举行的徐州教育博客之高中政治网络研讨行的徐州教育博客之高中政治网络研讨之之“学讲学讲”半月谈活动,要求教师用心半月谈活动,要求教师用心探讨与交流,积极发表见解与看法,踊探讨与交流,积极发表见解与看法,踊跃发言与跟帖。跃发言与跟帖。17可整理ppt睢宁县教育局教研室睢宁县教育局教研室二、学习理论二、学习理论 更新观念更新观念4 4、要求教师要经常浏览徐州教育网、要求教师要经常浏览徐州教育网、徐州教研网及高中政治网页、睢宁教育徐州教研网及高中政治网页、睢宁教育信息网等,学习市、县及学校,高中政信息网等,学习市
11、、县及学校,高中政治及其他学科、学段的关于治及其他学科、学段的关于“学讲计划学讲计划”的精神精髓、想法做法、体验体会、的精神精髓、想法做法、体验体会、感悟感触等。感悟感触等。18可整理ppt睢宁县教育局教研室睢宁县教育局教研室二、学习理论二、学习理论 更新观念更新观念5 5、20142014年年3 3月,结合我县及各校的具月,结合我县及各校的具体学情实际,组织全县高中政治教师体学情实际,组织全县高中政治教师开展了开展了“学讲方式学讲方式,你怎么看!,你怎么看!”大家谈活动,教师们争相争论,发大家谈活动,教师们争相争论,发表发言,在争鸣中提升了自己,在齐表发言,在争鸣中提升了自己,在齐放中看到了
12、希望。放中看到了希望。19可整理ppt睢宁县教育局教研室睢宁县教育局教研室二、学习理论二、学习理论 更新观念更新观念6 6、20142014年年5 5月,睢宁县教育局教研室举月,睢宁县教育局教研室举行了睢宁县中学生政治小论文大赛活动,行了睢宁县中学生政治小论文大赛活动,其中主题之一就是其中主题之一就是“学生眼中的学生眼中的学讲学讲方式方式”,真情的笔墨、真切的语言、,真情的笔墨、真切的语言、真实的期盼,这才是原始的、原生的、真实的期盼,这才是原始的、原生的、原汁的、原味的、原本的。原汁的、原味的、原本的。20可整理ppt睢宁县教育局教研室睢宁县教育局教研室二、学习理论二、学习理论 更新观念更新
13、观念7 7、通过徐州市高中政治教师、通过徐州市高中政治教师QQQQ群群(334998704334998704)和睢宁县高中政治教师)和睢宁县高中政治教师QQQQ群(群(211165921211165921)即时在线进行学习、讨)即时在线进行学习、讨论、研究、答疑,或关于论、研究、答疑,或关于“学讲方式学讲方式”的、的、或关于教法学法的、或关于说法探讨的、或关于教法学法的、或关于说法探讨的、或关于问题探究的、或关于试题争鸣的、或关于问题探究的、或关于试题争鸣的、或关于资源共享的等等。或关于资源共享的等等。21可整理ppt睢宁县教育局教研室睢宁县教育局教研室三、践行学讲三、践行学讲 共赢未来共赢未
14、来1 1、通过举行睢宁县高中政治以不同关键、通过举行睢宁县高中政治以不同关键词为主题的课堂教学研讨会,为词为主题的课堂教学研讨会,为“学讲学讲”理论筑建生根的讲台,为教师们构建研讨理论筑建生根的讲台,为教师们构建研讨的平台,为脱颖者搭建展示的舞台;同时的平台,为脱颖者搭建展示的舞台;同时将每次研讨会的所有材料编辑印制汇编成将每次研讨会的所有材料编辑印制汇编成册发给全县所有政治教师学习。册发给全县所有政治教师学习。22可整理ppt睢宁县教育局教研室睢宁县教育局教研室三、践行学讲三、践行学讲 共赢未来共赢未来20142014年年1010月月2121日,睢宁县教育局教研日,睢宁县教育局教研室在睢宁县
15、李集中学举行了高中政治室在睢宁县李集中学举行了高中政治“学讲方式学讲方式”教学研讨会,其中李集中学教学研讨会,其中李集中学的李锋、甘文君、凌刚三位教师为参会的李锋、甘文君、凌刚三位教师为参会者呈现了三节精彩的者呈现了三节精彩的“学讲方式学讲方式”示范示范课。徐州市去年推行的、我县正在积极课。徐州市去年推行的、我县正在积极深入推进的深入推进的“学讲方式学讲方式”教学课改模式教学课改模式使教师们真正领略到了课堂的精彩与高使教师们真正领略到了课堂的精彩与高效,品味到了课堂的生态与本真。效,品味到了课堂的生态与本真。23可整理ppt睢宁县教育局教研室睢宁县教育局教研室三、践行学讲三、践行学讲 共赢未来
16、共赢未来20122012年年1212月月1212日,睢宁县教育局教研室日,睢宁县教育局教研室在宁海外国语学校举行了高中政治在宁海外国语学校举行了高中政治“同课同课异构异构”暨说课教学研讨会,睢宁中学(北暨说课教学研讨会,睢宁中学(北校)的胡亭亭和宁海外国语学校的王凤丽校)的胡亭亭和宁海外国语学校的王凤丽老师,共同执教了同一课题老师,共同执教了同一课题市场配置资市场配置资源源,两位教师同台竞技,聚焦课堂艺术,两位教师同台竞技,聚焦课堂艺术,可谓精彩纷呈。在可谓精彩纷呈。在“异异”构的同时,她们构的同时,她们不约而同地追求到了不约而同地追求到了“高效课堂、生本课高效课堂、生本课堂堂”的的“同同”。
17、24可整理ppt睢宁县教育局教研室睢宁县教育局教研室三、践行学讲三、践行学讲 共赢未来共赢未来20132013年年4 4月月1717日,睢宁县教育局教研室日,睢宁县教育局教研室在睢宁中学(南校)举行了高中政治在睢宁中学(南校)举行了高中政治“生本课堂生本课堂”教学研讨会,其中睢宁中学教学研讨会,其中睢宁中学(南校)的鲍娟和徐州市第三中学的刘(南校)的鲍娟和徐州市第三中学的刘颖两位教师登台献艺,为参会者呈现了颖两位教师登台献艺,为参会者呈现了两堂精彩的的两堂精彩的的“生本课生本课”。她们在惊艳。她们在惊艳师生的同时,给与会教师带来了惊奇和师生的同时,给与会教师带来了惊奇和惊喜,惊喜,“生本课堂生
18、本课堂”使我们回归了教育使我们回归了教育教学的本真,回归了学生学习的本性。教学的本真,回归了学生学习的本性。25可整理ppt睢宁县教育局教研室睢宁县教育局教研室三、践行学讲三、践行学讲 共赢未来共赢未来20132013年年1010月月2424日,睢宁县教育局教研日,睢宁县教育局教研室在徐州市田家炳中学举行了高中政治室在徐州市田家炳中学举行了高中政治“幸福课堂幸福课堂”教学研讨会,其中徐州市教学研讨会,其中徐州市田家炳中学的刘淑华和李集中学的李锋田家炳中学的刘淑华和李集中学的李锋两位教师登台献艺,为参会者呈现了两两位教师登台献艺,为参会者呈现了两堂精彩的、风格迥异的公开课。给与会堂精彩的、风格迥
19、异的公开课。给与会师生以震惊、震动和震撼,师生以震惊、震动和震撼,“幸福课堂幸福课堂”使我们再一次领略到了课堂的精彩与使我们再一次领略到了课堂的精彩与高效,感受到了师生的成功与幸福。高效,感受到了师生的成功与幸福。26可整理ppt睢宁县教育局教研室睢宁县教育局教研室三、践行学讲三、践行学讲 共赢未来共赢未来20132013年年1212月月1313日,睢宁县教育局教研日,睢宁县教育局教研室在睢宁中学北校举行了高效课堂暨微室在睢宁中学北校举行了高效课堂暨微课培训教学研讨会,睢中北校王维利和课培训教学研讨会,睢中北校王维利和睢中南校汤敏两位教师呈现了公开课,睢中南校汤敏两位教师呈现了公开课,这推动了
20、新一轮的课堂教学改革不断向这推动了新一轮的课堂教学改革不断向纵深发展,引领教师对教材的深入研读纵深发展,引领教师对教材的深入研读和教法的创新设计,促进信息技术和学和教法的创新设计,促进信息技术和学科教学的融合,帮助教师快速掌握微课科教学的融合,帮助教师快速掌握微课制作技术,提升教师专业发展能力。制作技术,提升教师专业发展能力。27可整理ppt睢宁县教育局教研室睢宁县教育局教研室三、践行学讲三、践行学讲 共赢未来共赢未来20142014年年2 2月和月和3 3月,睢宁县教育局教研月,睢宁县教育局教研室分别在睢宁中学北校和睢宁县树人高室分别在睢宁中学北校和睢宁县树人高级中学举行了高二小高考复习研讨
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