《扇形统计图》教学设计.doc
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1、“扇形统计图”的教学设计 教学内容:九年义务教育人教版六年级上册P106-107页。【设计思路】在新课改的引领下,领雁工程“新学习”课堂建设理念的指导下,既要体现教师的引导作用也要体现学生的主体作用,我校提出了“生本互动5步式”课堂教学模式:1、激趣导入(约3分钟)2、分层质疑(约5分钟) 3、互动探索(约15分钟)4、归纳展评(约7分钟) 5、迁移检测(约10分钟)。习惯成自然在教学设计上以此为主要思路,不断探索与实践,本课联系学生生活实际和已有的知识经验,选取大量的生活素材,让学生在了解生活常识的同时,充分认识统计图的现实意义。向学生提供从事数学活动的机会,引导学生通过观察比较、合作交流、
2、分析探究等活动,感悟知识的生成、发展与变化,掌握基本技能与方法,增强学生的统计意识。最后运用生活中的实际问题,帮助学生深刻感受到扇形统计图的意义和作用,提高根据扇形统计图对现实问题进行正确分析和合理推测的能力。【教学分析】 1、教材分析“扇形统计图”是人教版六年级上册第六单元的第一课时关于统计知识的内容,是在学生已经学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的,主要通过熟悉的实例使学生体会扇形统计图的特点和作用,并从中获取有效信息,这样为以后继续学习统计知识打下基础。教材以“大课间活动六一班最喜欢的运动项目”为学习材料引入,有利于学生体会统计在生活中的作用,又渗透了体育运动的重要性与必要性。然后
3、,教材呈现了条形统计图和扇形统计图,主要是让学生读懂统计图,并在与条形统计图和扇形统计图的对比中,加深对扇形统计图的不同特点与作用。我在教学时,利用这些学习材料,为学生自己发现问题、提出问题及自己解决问题提供了空间。逐步认识扇形统计图,体会扇形统计图反映的是整体和部分的关系。2、 学情分析 本班学生对数学学习有很浓厚的兴趣,学习积极性很高,他们已经在第一学段学习了简单的统计表,认识了简单的统计图和求简单平均数,又学习了稍复杂的条形统计图和简单的折线统计图,并能在读图中获取信息。在领雁工程新学习理念的指引下,我校探索形成的“生本互动5步式”课堂教学模式中,我们的学生已经喜欢并习惯以合作的方式互动
4、探索和研究新知识。只是在对数据信息进行分析和处理时,因涉及百分数计算可能会困难些。3、 教学条件分析学校教室里具备班班通的功能、农远资源丰富,可以充分发挥现代化的多媒体工具的作用,全部内容都自制成电子教案与展示台相配合,主讲教师可根据实际情况和需要采用多种形式教学。因此,课堂教学采用多媒体教学方式和传统教学方式相结合,根据教学内容灵活运用,可以达到更好的教学效果。4、教学重难点教学重点:认识扇形统计图的特点及从中发现信息、准确识图。教学难点:体会扇形统计图可以更清楚地反应部分和总数之间的关系。【教学目标】1、【知识与技能】(1)通过实例观察与对比,认识扇形统计图。知道扇形统计图的特点和所表示的
5、意义,了解它的作用。(2)能读懂扇形统计图,并能从中获取有用的信息,体会扇形统计图在现实生活中的广泛作用。2、 【过程与方法】 (1)通过对扇形统计图的简单分析,培养统计素养。(2)在数学学习活动中,进一步认识到数学与社会生活的密切联系。3、【情感、态度与价值观】(1)进一步体会统计在生活中的意义和作用,体会数学在日常生活中的价值。(2)在数学活动中,进一步体验成功的愉悦、培养学生的合作意识和统计观念。【教学策略与手段】 采取师生共同探究型,使用多媒体教学辅助手段,使课堂讲解显得思路清晰、提示到位,起到事半功倍的作用。【教学过程】教学步骤教师组织和引导学生活动教学意图一、激趣导入3分钟我校体育
6、用具的开放,让大家动起来随手拿、安全玩、归原位,课余时间看到同学们一个个精神抖擞,生龙活虎的样子,真为孩子们高兴。多媒体出示六一班大课间活动图。提问:有哪些活动? 要清楚地看出参加每项运动人数是多少,有什么办法? 多媒体适时出示条形统计图,追问:从这个条形统计图得出哪些信息?观察作答(乒乓球、跳绳、篮球、羽毛球)交流后很快得出条形统计图仔细观察,认真分析出(各种数量、哪种数量最多或者最少、各种数量相差多少、总数等)从学生身边熟悉的体育用具开放之事、教育学生养成好习惯。熟悉的大课间活动,激起兴趣投入课堂,引出条形统计图,通过提问的方式复习条形统计图的作用。为条形统计图与扇形统计图之间的联系和区别
7、做铺垫。二、分层质疑5分钟打乒乓球的人数最多,占全班人数的百分之几,能直接从图上看出来吗?分组选择其中的一个项目计算。追问:能不能设计一张图,反映参加各种项目的人数和总人数之间的百分比关系?说说是怎么考虑的?比较中得出用圆表示总体,而用扇形表示各个部分的形式最为恰当。揭示课题:板书(扇形统计图)观察得出(不能、要计算才能知道。)小组计算汇报并结果。独立创图:(有可能会用长方形、三角形、平行四边形、圆等尝过的图形来表示总体。)相互交流,发表自己的看法。抓住学生的好奇心理,在追问中学生发现,要能一眼看出“参加某个项目的人数占全班人数的百分之几”,在条形统计图中是做不到的,这要就要引入一种新的统计图
8、。特意安排让学生自主独立创图这个环节,并让学生说出自己的考虑,就是让学生充分感受部分与总体的关系,在比较中得出,“扇形统计图”可以更清楚地部分与总体的关系。三、互动探索15分钟1.了解扇形统计图中的信息。多媒体(1)先出示一个圆,(板书 圆 )整个圆用来表示全班学生的总人数。单位“1”的量。(板书 总数) (2)然后分成五个扇形(板书 扇形),理解各个百分数的含义,分别表示各部分数量占总数的百分比。(板书 部分) (3)哪个部分占得最多?你是怎么知道的?(4)哪两个项目之和占全班人数的50%?(5)喜欢乒乓球的人数是谁的2倍?(6)六(1)班一共40人,喜欢乒乓球的有多少人呢?观察与理解各个百
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