学校素质教育督导评估自查报告.doc
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1、学校素质教育工作督导评估自查报告为了认真贯彻落实宁夏回族自治区中小学校素质教育督导评估实施方案(试行),我校坚持按照中卫市教育局学校素质教育工作督导评估三年工作计划的各项要求,积极全面实施素质教育工作,大力实践素质教育思想,全面落实新课改要求,深入贯彻落实各级教育部门关于实施素质教育的有关规定和要求,学校教育教学质量稳步提高,取得了良好的社会办学效益。现就我校实施素质教育工作的情况自查汇报如下:一、学校基本概况 二、各项指标达标情况 (一)办学理念(二)制度建设学校充分发挥教职员工民主管理学校的职能,实行教务会制度,讨论并审议学校的各项工作。几年来,学校完善了各项规章制度,包括教师、学生、教学
2、、德育、党务、安全、卫生、后勤、财务等多个方面,力求使各项制度成为一个系统、一个序列,体现了科学化、规范化的基本原则。(三)办学行为学校严格执行国家课程标准,开齐课程,开足课时,五育并举,全面育人;面向全体,因材施教;兴趣小组,发挥特长;优差平等,多元评价。学生在校时间不超过6小时,课外作业符合规定,无“三乱”现象,学校对劳技、活动、实践活动与其它课同等对待,节假日不补课,每学期进行两次期中、末考试。不体罚和变相体罚学生,对学生的评价采用等级制。 (四)德育工作学校德育机构健全,学校对班主任工作有明确的职责要求,对德育工作的相关人员有定期的培训、完善的考核方案和健全的德育工作常规制度;每学年、
3、学期均制定出比较具体的可操作的,突出实效的德育工作计划,做到了学期有分析研究。定期召开德育工作会议。学校重点抓好学生的思想教育、道德教育、养成教育和阵地建设,使学生在德智体美劳等方面得到全面发展。在工作中,我们不断完善德育管理机制,精心配备班主任,优化班主任队伍,充分发挥少先队组织作用,加强各项常规评比。通过国旗下的演讲、“红领巾”广播站、集会、橱窗、展板、黑板报、壁画、知识墙报、师生画展、温馨提示语等渗透德育教育;通过挖掘地方传统文化、节庆文化对学生的教育功能,利用各种传统节日、法定节日、纪念日,在学生中大力弘扬爱国主义和传统美德。通过定期召开家长座谈会、上门家访等形式密切与家庭、社会的联系
4、,使学校教育、家庭教育、社会教育形成合力,促进了学生的健康成长,养成了学生良好的习惯,奠定了人生的基础,逐步形成健康的人格。(五)课堂教学1、全力打造学习型校园。学校鼓励教师通过自修提高学历,全员参加业务学习和培训,积极为每一个教师提供展示自我、脱颖而出的舞台,努力培养一支理念新、善于钻研、教艺精湛、业绩出色的教师队伍。为了实现教学质量的跨越,增强“工作学习化、学习工作化”的意识,提倡领导带头学,做学习型领导,教师善于学,做学习型教师,促进了教师的专业发展。2、教学教研精细化。学校重视课题研究,加强理论指导教师教学实践,瞄准教改进程中的教学热点、难点问题,把问题转化为课题,以个人小课题为抓手,
5、合力攻关,把研究做实、做深、做优,做出成效和影响。学校明确主张教学教研活动应针对学校实际情况,要小型化,实际化,小而精,精而细,不搞大而散,散而乱,跟风走的形式活动;不开展不求实效的公开课、观摩课、优质课等。要求教研组之间和教师之间加强交流,互通有无,“教声相闻”,反对背靠背,彼此封锁,老死不相往来的做法。通过校级展示课研讨、撰写论文、校本教研等多种形式的研讨,提高教师的执教能力。通过听课与上课教师、学生、内容产生思维的碰撞,在过程中提升个人对课程的理解。通过积极参与市教育局教学评优及各类教师培训学习活动,加强对各学科课型的研究,围绕课堂高耗低效的热点问题,加强实践研究,提炼个人上课特色,推出
6、校级、市级品牌课,带动本校学科课堂教学有效的发展。3、天然去雕饰,走进新课程吗。学校深入开展“平常课”有效课堂教学的研究,大力提倡教师上好自己的“平常课”。教师们没有了公开课那样的非常态教学环境和过多的负担及忧虑,也没有功利因素的干扰及作秀导致的大量粉饰与雕琢,在师生都处于一种平常的心态下,去展示自己最自然的、原生态的东西,投身于真实的教学活动中去。学校再辅之以恰当有效的听课与走课,进一步进行引领、规范和提升质量与效益,使教师走进新课程,打造“高效课堂”、促进教师专业成长与学生自主合作学习都落到了实处,让课堂真正成为学生发展的主阵地。4、打破常规,务求实效。学校减少了“蜻蜓点水”式的在教室门前
7、走一趟的查课行为,改变查教案、查作业的一贯模式,每学期在学生中做问卷调查,从中了解教师的课堂教学质量、受欢迎程度、上课态度等,学校还特别重视教师布置作业的质量和份量,强调批改作业的次数与精细度,促使教师及时掌握学生的学习疑难,及时调整教学方向和重心,做到因材施教,因人施教 。5、“青蓝工程”走向深入,青年教师提速发展。面对学校中老年教师占大多数,教学止步不前、新教师逐年增多的严峻形势,在校领导的大力倡导与监督下,我校提出青年教师教学能力培训提高“四步走”规划,即:“洗脑子”组织学习教育教学理论和课程标准,进行自学与讨论,个人谈学习心得体会,撰写论文;“结对子”抓备课、听课与评课;“压担子”多给
8、青年教师创造锻炼的机会;搭台子开展教学评比,提升青年教师教学水平”。在此前提下,我校把深入一线课堂听课、评课视为了解、亲近、培养、提高青年教师的最佳途径,给每个年轻教师指定了业务能力强,教学经验丰富的中老年优秀教师为指导教师,要求他们对新教师的理论学习、课堂教学、教案备写、作业批改等竭尽所能给予精心的、无私的帮助与指导,使年轻教师得到了长足的进步,见到四两拨千斤、立竿见影、教学相长的效果。正因为有了“一路上有你传、帮、带”“师徒挂钩”的育人模式,造就了一张帮教队伍密密层层织就的师徒网,才使得“青蓝工程”由点向面,由表层向纵深发展,为青年教师的成长提供了一个良好的平台,为学校老中青教师形成教育教
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