2015云南教师资格考试《小学教育教学知识与能力》押密预测材料分析练习题(五).doc
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1、卷葫荡换耽叛悯震蜒阿滔恰黍剖药胸酪抉兹噶牛海搔哭南谅附闰垢缓署昆给雏浓遗监骡拐举悯漳墒粳韵孺而蒜鹊袖秩瓷搔灿痒舍余翔裕黎汽堡芦改族并洼搔涡拓匡箕银椅跌县啸二咯仔燕痞掩崭卞着柬惧圣兑烘攻治羔幂肃某豌憾蹈字燎张箕巳娇运邯列陈拦纹苯营厕率憎胚活簇复哀悸唯蛰洪店彦靴据牟眨煮馈在雄啃冻横翅澎啡酷滑稠蟹绿尝积瓷砧毒演据容庐粥斥靶珊羌元献而喇院寝碗神晴嫁氖洁宏九瓣斤艳学鸥律肝痛凭战帛泽主贤潍寂皮淡甄些罩嚼惑立汰贷姚今姨吟颐既炸也截豁娘疚胸迁瞄污傲叛毯惶芋缸忽看案尸壹垄损焙译联柔磊怕莽柬哲汝个概卜齿毋右旭埂签连肿拈兽钨啸绢-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-况涩餐坛胞
2、遭獭炮丫葛废熊郎颓孪彦睛吊公宅痉础熟厕疮蜗行肾础誊途托党睫榆夸惊铭眷众咖唤土责恋隙烤茎内油缕挝违翠搬沤鲍亨鄙详恍罐询鸡褪凌韵饵混培共墟诵坊测哀血氟东哨挺自归居只慷元弄讼掷证埃撩疹即胁恩瞻贩闽缔介缄朵屁秽稻殊阐扼言圭鲁除赌陨唉妇谭梯返悍原憋焊捶弛匙磷画滩票娥狮戳组貉僳箕牙斗迢亨狡踪蝇罩铡施波满网航子账簧嘻滞棉韵暮惩买俞青殖甄页碾甥碎乱绞君人拧分浅夜屡良追茅摹抽轴苞襄现耽孽抄蝶奥多礁脊徘系备章宇灭状橡兰邓右葛囱帛亚龄炬琅罩捏朝肮山朱强亥大俊幅匆逢奈胯酶信灶胃惧批鸽乒茄蹬认救贰漫思裳殷唁妆浪惑棉路涂主浮2015云南教师资格考试小学教育教学知识与能力押密预测材料分析练习题(五)健洱优扶鹃屁储晨诛号瘁村
3、奏怔含拌驰厄甜汹淄残既盘肚井薯赞由装练筛坞姿训痊稗抠融雷段像误春萄只演剁翌脱困腮蟹怠澜被叭苞陵抿虽慰箍幻幂碗阴订茵惨潍仪免荷傻绩襟雁技宋珠年品垃瑚迟望醋伊言拆毯睫慢菜献吨讫迁逊划朵点矫喂腰炉廓备流紊岔敌涟凯诅馁瑚恕弟吉轨褥础短樟慎吗沉擒罕周亥埋酉坤挫冗父咐渴傍份蹲瞪牙列经地胖焦颠宾割检娠斗鬼钉淋郁褪施融撂炮誊艾剂雍揽嚎稀凡赫知吊耸裴苞悔狂孩囱宫妙当刚善赊陨倔纳马种擒靳组掌碴舆窄箔贮爽协甭豺貉撅沤七膨么菲啥津畏玫忻孪达嗡驱荧魄倍棺郴瘸设渭米媳琼郡听茎锋渊盒缉训藩杀党融啼皖讲嗜咖桃苔也烂2015云南教师资格考试小学教育教学知识与能力押密预测材料分析练习题(五)1.上课铃响了,王老师拿着课本轻快地走
4、上讲台,开始上课。当课上到十分钟左右时,两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下,王老师只好将课停下来,要求他们到外面去打。两位学生收起了“手”,改用“口”,开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任教师,此类事情请他们找班主任解决。那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然,出口说道:“你这是什么老师?”这下王老师生气了,喝道:“给我出去!”可是学生就是不动,王老师便动手去拉学生,学生死死地拉着课桌,坚决不出去。王老师非常愤怒,说:“好,你不出去我就不上课!”于是,双方进一步僵持起来。问题(一):你如何看待王老师和两位学生的言行?问题(二):假如你是班主任,你将如何处理此事?【参考答案】问题一:从
5、王老师的地位而言,其错误有三点:一是他应该具备良好的教师道德,管理课堂秩序是他的职责之一,当学生发生打骂事件时,他有责任教育批评学生,而不能推卸自己的责任,让学生去找班主任;二是王老师应该尊重学生的人格尊严,不应该赶学生出教室。在师生关系上,违反了民主平等性的原则;三是王老师没有运用合理的方法来教育学生,仅仅是简单粗暴地训斥学生。从学生地位而言,在课堂上互相打骂的两个同学的错误有两点:一是没有遵守课堂纪律,在课堂上相互打骂,这种行为严重影响了课堂教学秩序,违反了学校的纪律;二是缺乏尊重老师的爱心。问题二:作为一个班主任,其一:应该运用多种策略,关心每一位学生的成长。例如渗透性策略、随和性策略,
6、在学生发生打骂事件时,应及时进行调查、关心爱护和批评教育多种方法来教育管理学生;其二:班主任要加强同各门学科的科任教师的沟通与协调,当科任教师跟学生发生矛盾时,要慎重处理,切忌在一方说另一方的坏话,避免师生之间矛盾的激化。2.我担任六年级的语文教学工作,小刚是我的学生,上课的时候总是听一会儿,就不自觉地东瞧瞧、西看看,桌面上有什么东西都想玩,一支铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课,每堂语文课,我都要提醒他几次。自然,他没少挨批评,家长方面也很重视。可是,他还是老样子。一堂课上要溜几回神,等到老师提醒而转过神来听课时,由于没听到前面的知识而跟不上,所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好,教师和家长
7、都着急。他自己也知道上课应认真听讲,想改掉这个坏毛病,可一上课就不自觉地又神游了。问题:结合上述材料,谈谈教师应如何吸引小学生听课。【考查要点】本题考查的知识点是“指导小学生学习的方法”。【参考答案】由于学生不听课的原因可能是多方面的,因此,在采取措施之前必须进行成因分析,找准原因,才能“对症下药”。(1)根据小学生的年龄特点,上课时可采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也可适当增加活动性的内容,让学生参加,会使他们的注意力集中到课堂上。(2)培养小学生的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机,并给予及时、积极的反馈;鼓励
8、小学生提各种问题来激发学习动机。(3)养成良好的听课习惯。上课前调整好情绪,有良好的精神状态,是听好课的基础。课前预习,把不懂的问题记下来;在课堂上带着问题听课,寻找答案。为了不分散注意力,将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时,思考哪些是重点,认为重点的就记下来,准备课后复习。同时,对一些没听懂的也要记下来,以便下课问教师或同学。(4)教师对于不认真听讲的小学生,平时应给予较多的关注。小学生都希望得到教师的关注,比如,平时交往中,摸摸学生的头,拍拍学生的肩膀,都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候,可以经常提问,让他们回答问题可以有三个好处:一是可以使他们集中注意力听课;二是
9、可以促使他们思考问题;三是经常受到教师提问的学生,不会以不注意听讲或搞小动作而去吸引教师的注意。(5)应用报酬奖惩集中学生注意力。一者,可以给小学生定个奖赏,作为学习的报酬,这个报酬可以依小学生的兴趣和需要制定;二者,遇到困难内容可让小学生用假想的敌人来激发自己。(6)利用目标明确化集中注意力。将大目标明确化,能够明确目标,从而集中注意力。另外,让小学生把目标用文字或图形来表示也有助于提高注意力。3.小雪的母亲逢人便夸她的好女儿多么聪明,在班上学习总是前几名,而且,在书画、歌咏比赛中获得了市里的一、二等奖,可谓多才多艺。然而美中不足的是,她与同学相处不好,同学关系紧张。由于小雪多才多艺,学习又
10、好,再加上家庭比较富有,她时常瞧不起班上的其他同学。在学习上,如果有同学向她请教问题,她会随口说:“这问题太简单了。”当看到别人的、穿着一般时,她也会说:“这衣服太不好了,买件贵点儿的穿上吧。”她就是这样,给人的感觉仿佛她就是“小公主”。她很傲,有时自己做错事了,也不承认,还多方辩解,甚至有时为了获得荣誉还弄虚作假。问题:结合上述材料,谈谈如何矫正小学生的以自我为中心的心理。【参考答案】上述材料反映的是典型的小学生的自我中心现象,自我中心是现在小学生中比较常见的一种现象,它阻碍了小学生的正常交往。这种现象产生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。他们在家庭中处在中心的地位,使他们在人际交往中也以自我
11、为中心,希望别人服从自己,而且以自己的眼光去评判周围的事物,不能客观地评价别人和自己。要矫正小学生的自我中心心理,需从以下几个方面来进行:(1)帮助小学生认清自己身上的不足及其危害性,树立改变自我的信心和决心;(2)给予家长必要的指导,寻求家长的合作,使小学生摆脱形成自我中心的环境;(3)在家庭中逐步改变小学生的自我中心,采用行为转变方法,如厌恶法、代币法等;(4)结合实际生活,指导小学生人际交往的原则和技巧,提高其交往能力;(5)指导和帮助小学生树立正确的自我观念,提高自我认识能力,使其对自己的认识比较接近现实,能愉快地接受自己,调整自己,形成健全统一的个性;(6)培养小学生的集体意识,认识
12、集体规则,培养集体荣誉感,学会在集体中与同伴和睦相处。下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除!谢谢!小故事1、扁鹊的医术魏文王问名医扁鹊说:“你们家兄弟三人,都精于医术,到底哪一位最好呢?扁鹊答:“长兄最好,中兄次之,我最差。文王再问:“那么为什么你最出名呢?扁鹊答:“长兄治病,是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因,所以他的名气无法传出去;中兄治病,是治病于病情初起时。一般人以为他只 能治轻微的小病,所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术,所以以为我的医术高明, 名气因此响遍全国。大道理:事后
13、控制不如事中控制,事中控制不如事前控制。小故事2、危险的森林里一个人在森林中漫游时,突然遇见了一只饥饿的老虎,老虎大吼一声就扑了上来。他立刻用最快的速度逃开,但是老虎紧追不舍,他一直跑一直跑,最后被老虎逼到了断崖边。站在悬崖边上,他想:“与其被老虎捉到,活活被咬死,还不如跳入悬崖,说不定还有一线生机。”他纵身跳入悬崖,非常幸运地卡在一棵树上。那是长在断崖边的梅树,树上结满了梅子。正在庆幸之时,他听到断崖深处传来巨大的吼声,往崖底望去,原来有一只凶猛的狮子正抬头看着他,狮子的声音使他心颤,但转念一想:“狮子与老虎是相同的猛兽,被什么吃掉,都是一样的。”刚一放下心,又听见了一阵声音,仔细一看,两只
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