《雪落在中国的土地上》教学设计方案.doc
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1、附件: 教学设计方案模板 教学设计方案课题名称雪落在中国的土地上姓名靳丽卿工作单位石家庄市第四十一中学年级学科高一语文教材版本人教版一、教学内容分析 雪落在中国的土地上收入在语文选修中国现当代诗歌散文欣赏第五单元,这一单元都是新诗。根据单元教学要求,使学生初步了解意象在诗歌中的作用,体会诗歌所表达的情感,陶冶美好情操。艾青的这首诗,通过描绘广大中国人民在日军侵略下的悲惨的受难图景,表达了诗人深深的忧国忧民之情。这首诗画面感极强,并通过雪、寒冷、夜等背景性的描绘,更突出了凝重、沉郁的意境。所以在教这首诗时,要注重引导学生抓住诗中的人物形象与图景,深入解读,才能把握诗人深沉的情感。二、教学目标 教
2、学目标:(1)知识与技能:结合时代背景理解“雪”“寒冷”“雪夜”的象征含义。通过抓关键词句品味诗歌意象和沉郁、凝重而内含深情的语言风格。(2)过程与方法:阅读与体悟,朗读、品味语言、注意重音、停顿、语调、语速。(3)情感、态度与价值观:理解中国的苦难和诗人“深沉的爱”的内涵。教学重点:赏析诗中意象并感受诗作沉痛热烈的情感。 教学难点:感受诗人深沉悲怆的语言风格及“深沉的爱”的内涵。三、学习者特征分析 高一的学生是初次接触新诗,虽然他们曾经背诵过不少古诗,但对于把握诗歌里抽象感情的能力是很弱的,而且写这首诗的时代(1937)距离现在较远,零零年代出生的学生理解这首诗中的深沉感情是有难度的。所以在
3、教学时,要指导学生抓住诗歌中的人物形象与图景的特点,然后通过联想,反复朗读,并联系时代背景来把握理解诗人深沉的感情。四、教学过程 教学过程一、导入学生齐读我爱这土地。“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱的深沉”。我们中国的这片沃土,它起伏的曲线折射过光辉也包容过灾难,它凛凛的骨架是丰足的内涵更是走过苦痛的坚强, 艾青的我爱这土地深深的打动了我们。同样是这位诗人,在1937年一个严冬的夜晚,目睹这片土地上发生的苦难,写下了雪落在中国的土地上。 今天,让我们再次通过这首诗感受艾青对中国土地深沉的爱。二、诵读诗歌,感知形象。1.首先,大家快速浏览全诗, 找出全诗中反复咏叹的两句? 雪落在中国的
4、土地上,寒冷在封锁着中国啊那么,你认为这两句中关键词是什么?【明确】寒冷 封锁 学生诵读。要求放慢语速,声音低沉,读出寒冷,沉重,压抑的感觉。2.中国的土地被雪覆盖,被寒冷封锁,是寒冷的,是沉重的,那么雪,又指什么呢?【明确】苦难。(结合背景加以解释) 一场大雪的降临,诗人感到了透彻心扉的寒冷和绝望,更加触动了他内心的深广的忧虑,于是借这首诗写出了民族的苦难。总:这一节点奠定了整首诗的感情基调。是沉重的,寒冷的,压抑的,甚至是窒息的。 3.诗歌的其它诗节呢,则通过刻画一系列形象揭示了中国的苦难,大家找一找,都有哪些主要形象呢? 【明确】风(老妇),农夫,“我”,少妇,母亲,垦殖者 4、下面让我
5、们一起来朗诵这首诗,来感知这些形象。(读全诗,师生分工合作,配乐。)三、品味意象,探求意蕴1、诗人是以形象思考着世界,理解着世界。 最触动你的形象是哪个?思考那个形象有何特点?你体味出作者一种怎样的情感?(读-析-读) 风:悲哀控诉艾青堪称是“苦难的画手”。因为如此,他才能在这象征着苦难的雪夜之“风”中看得见“太悲哀了的老妇”的形象,听得见“像土地一样古老的话”。从中不难见出艾青对“苦难”感觉之深沉,“忧郁”体验之沉重。正如艾青在北方一诗中告白的那样: 我爱这悲哀的国土, 古老的土地 这国土 养育了为我所爱的 世界上最艰苦 与最古老的种族。【投影展示】与下段比较风像一个疯狂的暴君扬着他威严的权
6、杖声竭力嘶地发号司令用此段与课文对风的描写作比较【明确】这里说它“像一个太悲哀的老妇”,完全与传统的风的感觉不同,是属于弱者,而不是像冬天的风,它是属于强者,它让你感觉寒冷。所以 “风,像一个太悲哀了的老妇”,这个比喻给人的感受,不仅有寒冷,而且还有凄清、痛苦和忧伤,给整个画面涂上了一层悲哀的色彩。 农夫: 前路迷茫品味人称代词,“你”,重点把握“你要到哪儿去呢”。你能到哪儿去呢?你哪也去不了,你无处可去啊!【明确】“你中国的农夫,要到哪去呢?”如果仅从字面意义上去理解,就是在这样的冰天雪地,这位农夫已经走投无路,无法生存,在这样恶劣环境下已经无处可去。这样理解也未尝不可。但是,我们往深一层理
7、解,就会发现,艾青有着更为深广的忧虑。那就是,中国的农民,几千年来,面朝黄土背朝天,受尽了剥削压迫,从没有真正摆脱过受奴役的枷锁。本来已经苦不堪言的中国农民,又遭遇到外族的侵略,内忧加外患,中国农民啊,你的出路在哪里呢? “我”:生命憔悴重点品读人称代词。“我”、“你们”。 “我”和“你们”的反复出现,“也”的反复出现说明:作为一个知识分子,诗人没有站在局外,而是和受难人民站在一起,在悲吟农民命运的同时,也在悲吟自己的命运。 一个27岁的如此年轻的生命就饱受了生活这样的摧残,它似乎在说明诗人在时代面前也是一个弱者的角色、一种悲剧的命运。这个生命也是十分憔悴的。 少妇:被辱恐惧 “一盏小油灯”:
8、一盏,小,又是在雪夜的室外,我们通常会担心会灭掉,你又能想到什么呢?岌岌可危的生命。“破烂的乌篷船”:在一个有雪的寒冷的夜里,这个破烂的乌篷船应该就是这个少妇休息的地方吧,漂泊无依,生活的艰辛,可见一斑。“那幸福与温暖的巢穴已被暴戾的敌人/烧毁了么?”家园被毁;“失去了男人的保护”亲人被害;“在死亡的恐怖里/你已经受尽了敌人刺刀的戏弄?”受到凌辱与死亡的威胁。 母亲:流离失所品读“我们”读出了诗人对天下所有母亲的怜惜,诗人完全和人民融合在了一起了,他把所有受难的母亲都当作了自己的母亲。也读出了生为人子却无法保护母亲的心酸。我们愿意为母亲挡住一切的苦难,我们愿意为了拯救母亲而付出一切。读这个“我
9、们”,不在于声音要多么大,而在于读得热,读得深切,来,再读总:那些母亲、妻子,还有众多的姐妹,是最需要保护的人,却遭受侵略者如此欺凌,我们的民族希望何在啊?于是,作者发出了如下的感叹:中国的路是如此的崎岖是如此的泥泞呀!内心深深的痛,对中国前途的无限担忧焦虑。这三行诗的容量是多么的沉重啊!这也正是雪落在中国土地上的寒冷的重量! 垦殖者:绝望无助 “被烽火所啃啮”-烽火:战争;啃啮:咬,而且用牙一点一点地咬,战争就这样一点一点残忍地蚕食着我们的国土。“垦殖者”失去了家畜,失去了田地,一“垦”一“殖”都失去了依托,他们还拥有什么呢?一无所有!“拥挤在生活的绝望的污巷里”无数的农民,在肮脏不堪的环境
10、中眼里满是绝望的神情。真的让人心疼 “伸出乞援的颤抖着的两臂” 这些苦难的中国民众在生存线上挣扎,艰苦地寻找着出路。总结:我们已经分析了三个(或两个)形象,此时,我们已经不忍心再用语言去触碰他们饱经苦难的心了,因为每一次分析都是一次痛。形象各个不同,风,寒冷、阴森,在悲哀的控诉,农夫前路茫然,“我”这个年轻的生命如此憔悴,蓬发垢面的少妇饱受欺凌,年老的母亲流离失所,垦殖者一无所有,绝望无助。他们各有各的不幸,但苦难却是相同的。正如他艾青诗中所写的“中国的苦痛与灾难,像这雪夜一样广阔而又漫长呀”。四、 质疑探究,情感升华最后一节中却提到“中国,我的在没有灯光的晚上,所写的无力的诗句,能给你些许的
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