幼儿园大班语言详案教案及教学反思《谁吃了我的粥》.docx
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1、 幼教系列资料幼儿园大班语言详案教案及教学反思谁吃了我的粥 初次读谁吃了我的粥?,只是简洁地认为这是一本引导幼儿解决“厌食”难题的图画书。后来再读,首先被那温馨、细腻的画风吸引住,小熊一家幸福、和谐的生活状态尽情流淌在每页图画当中。对图画的爱好,让我更情愿在字里行间去查找和发觉创作时的原发情愫。经过细细的咀嚼和品尝,我恍然大悟,原来谁吃了我的粥?的另外蕴意是“谁共享了我的爱”。故事里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨、表哥,这说明小熊生长在一个布满爱的家庭里;还有爸爸采的蜂蜜、爷爷奶奶采的浆果、叔叔和阿姨采的榛子,这代表着全家人对小熊浓浓的爱。 厌食是幼儿早期阶段的共性,解决孩子厌食问题是每个家庭
2、的头等大事。家长们绞尽脑汁,方法用完,可“厌食的小熊”能否理解家长们的良苦“爱”心?食物对孩子来说可以任凭弃之,唯有父母的爱才能让孩子视如珍宝。用何其敏锐和松软的情感,把看似寻常一般的生活常态,用灵动的笔尖化“白粥”为“大爱”,牵引孩子去感受、理解、珍惜父母对孩子无私的爱,并且开头懂得什么是付出,什么是感恩,什么是共享。 围绕这个绘本,我们确定了以下三个教学目标,分别对应三个课时:1.自主探究,初步理解阅读内容,初步理解全家人对小熊的爱。2.自主总结和沟通阅读感受,熟悉到“厌食”是不良的生活习惯。3.学会感恩于父母的爱,能够用自己的方式向父母表达爱意。本文为整体教学的第一课时。 活动目标 1.
3、 观看图画,能够精确地为图中人物定位。 2. 在听赏的过程中,找出“小熊的粥不见了”的缘由,并依据自己的理解大胆地表达出来。 3. 初步感受全家人对小熊的关爱,熟悉到“厌食”是不好的生活习惯。 活动预备 背景音乐班得瑞童年,绘本谁吃的我的粥?电子书或者PPT,人手一本绘本。 活动过程 一、介绍仆人公,设置疑问 师:欢迎小伴侣来到图画书阅读屋,今日我们故事屋的小仆人公会是谁呢?让我们一起来使用暗语打开阅读屋的大门 师幼共同:阅读树,阅读树,快开花! 师:开朵什么花? 幼:开朵才智花! 师:今日是谁给我们带来才智花呢?有请今日的“才智花小使者”小熊。(教案:!老!师)小熊不仅送来了才智花,他还给我
4、们带来了一个难题,我们需要帮他解开这个难题,他才能将这朵才智花送给我们。究竟是什么难题呢? 二、扉页导入,引出主题“谁吃了我的粥” 师:你们看小熊手里拿的是什么呢?其实这是一个碗,而碗是用来装吃的,可小熊的碗都快扣到头上啦,也没有见到吃的东西掉出来。猜猜看,小熊的难题是什么? 三、出示人物图画,介绍故事人物背景 师:想要解决难题可不简单,我先替小熊考察一下你们,请擦亮你们的大眼睛看一看,图画上的人物是小熊的什么人? 说明:幼儿通过观看画面中人物的特点,来推断各人物与仆人公之间的关系(爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨、表哥),这为幼儿观看、理解、推断、规律推理力量的进展供应了机会。 四、片断赏析,了
5、解故事大致情节 师:恭喜小伴侣顺当通过考验,你们都有一双“火眼金睛”,接下来我们不仅要看,还要听,这次小耳朵也要发挥作用啦,能未能从这段话里找出小熊的粥为什么不见了? 老师朗读绘本第23页、67页、1011页。读完后请幼儿说己的理解。 师:刚才大家依据自己听到的和看到的,发表了自己的看法,我把大家的看法统一了一下,小熊不爱吃粥,家人就把小熊的粥放在屋外的树桩上,结果“魔鬼熊”来了,把小熊的粥吃掉了。现在看来答案好像找到了,可老师总觉得有些地方不对劲。不管它啦,我请小伴侣们来表演“小熊不爱吃粥”的故事吧。谁来演小熊的伴侣们?谁来演小熊的爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨还有表哥表弟? 说明:阅读不仅要
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