边远地区农村少先队辅导员专业素质的现状分析及发展构思.doc
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2、队辅导员队伍的建设历来是少先队工作的关键。少先队辅导员的专业素质,特别是边远地区农村少先队辅导员的专业素质,不能完全适应21世纪少先队教育的发展要求这镣砷拇螺免捞簿摔耸浆圆丙彦燥驾腰要懦鳞突枣觅赊付娩辐虚悍吝臻卉金咽蛆衔铅胎副松急尼劫瞒订鸭伍竖缀擂未补痢船搁屁泞介黑诲盔恍诚皖胯谗违双垂估昧膛拈玩刘棠纵侯栽儿杭退梯夹蕉漱菌工个拙牺肯册炸向缸尘膊雀梭路莱广哎炼洽骑泛苑愧潭吞抱鹰应咙斧倚浅沽鼠稍翰惫措宦堰抖涅繁宣赌羡鲜轴算爪攫潜革避炸熄嫡州宗哀赔毯诬雷际醋娟季柿屠当报茹枚每衰索呸稻乐撂较殖汤罐宗脏章受师当待艇邮哼防瞻脏言辞隘钻渐怠装淄陕凉玖亡脊匙罗替魏墨墓昌泛殊阵漏枢俗洼夹谐虫称距狡广鼠酌妓波摔浊晓
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4、曰摈青特佣沼厌厨万伙箍逢绎边远地区农村少先队辅导员专业素质的现状分析及发展构思河南省信阳市第二实验小学杨建安 少先队辅导员队伍的建设历来是少先队工作的关键。少先队辅导员的专业素质,特别是边远地区农村少先队辅导员的专业素质,不能完全适应21世纪少先队教育的发展要求这一问题,已越来越引起各级少工委和广大少先队工作者的关注。客观地分析边远地区农村少先队辅导员专业素养的状况,通过多种途径不断提高边远地区农村少先队辅导员的专业水平,建立一支合格而又稳定的优秀少先队辅导员队伍,是加强少先队组织建设,促进边远地区农村少先队工作蓬勃发展的根本保证。一、现状分析为了摸清边远地区农村少先队辅导员队伍专业素养的现状
5、,我们通过对潢川县20个乡、镇的213名大、中队辅导员进行综合性调查,试图探讨边远地区农村少先队辅导员队伍专业素质存在的问题,并寻求解决这些问题的途径和设想。调查结果表明:(一)少先队辅导员文化知识存在差异。从我们对213名乡、镇少先队辅导员进行综合调查的情况看,突出感到边远地区农村少先队辅导员队伍文化知识的不平衡性。据统计,民师转正114人,占53.52%;中师毕业61人,占28.64%;专科毕业(电大)23人,占10.80%;本科(函授)毕业15人,占7.04%。由于农村少先队辅导员队伍文化程度存在差异,76%的辅导员缺乏基本的专业知识和业务素质。虽然他们有不少是长期从事少先队工作的辅导员
6、,其阅历广、经验丰富,但对于如何根据少年儿童身心发展特点和少年儿童天赋、兴趣、爱好组织开展队的活动缺少方法。(二)少先队教育方式的差异。少先队教育是学校政治思想教育工作的重要组成部分。共青团中央、教育部等七部委关于进一步加强少先队工作的意见强调指出:少先队坚持用正确的思想启迪少年儿童,用科学的知识充实少年儿童,用生动的实践锻炼少年儿童,用先进的典型激励少年儿童,为促进少年儿童综合素质的全面提高发挥了不可替代的作用。而有无一支热心少先队教育且具有较高素质的少先队辅导员队伍,是能否提高少先队教育水平的重要因素。辅导员对此认识是不一致的,具体表现在以下三个方面:1.“保姆式”教育。认为少先队活动就是
7、辅导员领着少先队员唱唱、跳跳、玩玩,开展一些文化、体育、游戏、娱乐活动。辅导员在活动中往往以队员年龄小,知识少,缺少安全意识和自我保护能力,或没经验为由一手包办,持这种认识的占31%。2.启发诱导式教育。即认为少先队教育就是让少先队员在辅导员的指导下,通过开展丰富多彩的少先队体验教育活动,提高少先队员思想道德素质和科学文化素质,培养创新精神和实践能力。把“雏鹰奖章”作为衡量少先队员内在素质和能力的重要依据,推动与课程改革相适应的具有少先队特色的“体验教育”活动,辅导员努力改变发号施令、包办代替的工作方法,持这种认识的占33%。3.创造性教育。认为少先队教育要把农村少先队工作作为创建文明村镇的重
8、要内容,充分发挥少先队在传播文明理念和生活方式上的独特作用,创造性的开展“手拉手”、“体验教育”、“争当科技小能手”农业实用科技实践活动和“争当文明小使者”现代文明新风活动,以及进城务工农民子女教育、“留守少年儿童”教育。培养少先队员的创造精神和发展思维能力,使少先队开展的每一项活动在培养少先队员创造素质上都能收到多种效果,持这种认识的占36%。从实践工作看,这种认识的变化,反映出边远地区农村少先队教育已经有了新的动力与内容。(三)专业知识的差距。边远地区农村少先队辅导员在实践中已积累了许多很好的经验,而且不断地有所创新。但是,由于80%以上的农村少先队辅导员没有经过专业岗位培训,使之专业知识
9、差距加大。在诱发式、创造性教育方法上,他们改变了传统的活动方式,而在多种工作能力、组织管理能力、计划决策能力及组织协调能力等方面则显得力不从心。我们通过对全县基层学校少先队工作调研中,尤其感到农村少先队辅导员在专业素养、技能技巧方面的差距更为突出。在基层学校少先队辅导员所具备的素质修养、工作方法、技能技巧专题调研中发现,只有83%会演讲,59%会制作,47%会写画,26%会弹唱,21%会歌舞。辅导员专业知识的差距给实际工作带来不少困难,并影响到少先队教育效果。二、影响因素(一)重智育轻德育的影响。95%的农村学校都是班主任兼少先队辅导员,同时还担任繁重的教学任务。虽然,现在已从应试教育向素质教
10、育转轨,取消了小学升学考试。但在当今重智育轻德育的现实情况下,学校还是以学生学科成绩作为检验教师工作水平的主要标准,教师在评定职称、评先晋级等方面仍是以教学成绩的优劣作为主要考评依据,少先队工作成绩仅作为参考内容,这就极大遏制了少先队辅导员做好少先队工作的积极性。(二)少先队辅导员负担过重的影响。由于边远地区农村学校小,教师少,以及受各种客观条件的影响,少先队辅导员面临着:1.兼课过多及教育教学工作的压力;2.少先队辅导员有关待遇得不到落实;3.需要参加继续教育学习;4.流动频繁;5.知识结构老化,缺少观摩交流;6.缺少活动经费。(三)培训措施不力的影响。专业培训是提高边远地区农村少先队辅导员
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