班级管理与一日常规.ppt
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1、 班级管理与一日常规漫谈第一大部分:管理第一大部分:管理一、教师管理一、教师管理zz班主任:制定班级发展规划、制定幼儿班主任:制定班级发展规划、制定幼儿常规的细则、制定班级家长的管理办法、常规的细则、制定班级家长的管理办法、确定班级的风气等等。确定班级的风气等等。zz配班老师:既要全面辅助班主任管理班配班老师:既要全面辅助班主任管理班级,又要对孩子实施教育。级,又要对孩子实施教育。zz保育老师:照顾孩子的生活,懂得基本保育老师:照顾孩子的生活,懂得基本的教育原则,明了班级常规细则要求,的教育原则,明了班级常规细则要求,配合班级教师的工作。配合班级教师的工作。二、家长管理二、家长管理zz正确看待
2、家长的质疑。正确看待家长的质疑。zz敬业的收获:自信、骄傲、满足、快乐。敬业的收获:自信、骄傲、满足、快乐。zz家长工作一些小诀窍家长工作一些小诀窍 1、提高自己的、提高自己的专业理理论知知识。作作为一名幼儿教一名幼儿教师,必,必须熟知熟知36岁幼儿心理特点、生理特点,并能幼儿心理特点、生理特点,并能够结合具体事例,合具体事例,给予家予家长浅浅显易懂的解答易懂的解答和建和建议。哪些哪些问题家家长容易提出?容易提出?1 1 1 1、我的孩子在幼儿园很听话,在家不听话怎么办?、我的孩子在幼儿园很听话,在家不听话怎么办?、我的孩子在幼儿园很听话,在家不听话怎么办?、我的孩子在幼儿园很听话,在家不听话
3、怎么办?2 2 2 2、我的孩子遇到事情就喜欢让,不喜欢争,我该怎么教育、我的孩子遇到事情就喜欢让,不喜欢争,我该怎么教育、我的孩子遇到事情就喜欢让,不喜欢争,我该怎么教育、我的孩子遇到事情就喜欢让,不喜欢争,我该怎么教育她?她?她?她?3 3 3 3、孩子上课不喜欢表现自己怎么办?、孩子上课不喜欢表现自己怎么办?、孩子上课不喜欢表现自己怎么办?、孩子上课不喜欢表现自己怎么办?4 4 4 4、我的孩子为什么都不记得今天在幼儿园里学的什么?吃、我的孩子为什么都不记得今天在幼儿园里学的什么?吃、我的孩子为什么都不记得今天在幼儿园里学的什么?吃、我的孩子为什么都不记得今天在幼儿园里学的什么?吃的什么
4、的什么的什么的什么?5 5、我今天教孩子写数字,她写的一塌糊涂,怎么会、我今天教孩子写数字,她写的一塌糊涂,怎么会、我今天教孩子写数字,她写的一塌糊涂,怎么会、我今天教孩子写数字,她写的一塌糊涂,怎么会这样这样呢呢呢呢?6 6、你、你、你、你们们幼儿园幼儿园幼儿园幼儿园为为什么不教什么不教什么不教什么不教100100以内的加减法?以内的加减法?以内的加减法?以内的加减法?2、注重装扮打造、注重装扮打造职业感感 我们不强调以貌取人,但是一个人的装束的确会给别我们不强调以貌取人,但是一个人的装束的确会给别人留下深刻的印象,甚至气质的定位。就像我们一见到五人留下深刻的印象,甚至气质的定位。就像我们一
5、见到五星级酒店的服务员,就会立刻联想起其优质的服务一样。星级酒店的服务员,就会立刻联想起其优质的服务一样。一个幼儿园老师,应该远离鞋拖、长挂件、长耳环、长指一个幼儿园老师,应该远离鞋拖、长挂件、长耳环、长指甲、稀奇古怪的新潮服装。甲、稀奇古怪的新潮服装。简单的妆容,合体的运动装,让我们可以自由自在的简单的妆容,合体的运动装,让我们可以自由自在的蹲下和孩子交流,可以不怕孩子的鼻涕和眼泪,也会让孩蹲下和孩子交流,可以不怕孩子的鼻涕和眼泪,也会让孩子自然而然的亲近我们。这样一身装束也会让家长从心理子自然而然的亲近我们。这样一身装束也会让家长从心理相信,我们会没有任何距离的和孩子亲密接触,相信,我们会
6、没有任何距离的和孩子亲密接触,3、谈吐优雅从容、谈吐优雅从容 一个人的谈吐,决定他的气质和形象。做为一个人的谈吐,决定他的气质和形象。做为一名教师,应该具有优雅、从容的气质,无论我一名教师,应该具有优雅、从容的气质,无论我们面对什么层次的家长,都不卑不亢,从容应对。们面对什么层次的家长,都不卑不亢,从容应对。这样,能够获得家长的信任和尊重。这样,能够获得家长的信任和尊重。在和家长的交流中,适当的使用一些教育理在和家长的交流中,适当的使用一些教育理论,避免谈论家长里短。保持这样一种安全的距论,避免谈论家长里短。保持这样一种安全的距离,对于我们开展工作会奠定良好的基础。离,对于我们开展工作会奠定良
7、好的基础。4、巧用集体活动、巧用集体活动1、自制一个班旗自制一个班旗2、创作自己的班歌、创作自己的班歌3、设计班级的口号、设计班级的口号。4、家园互动。、家园互动。1.约谈前一定要有一个详细的方案,对要和家长交流的问约谈前一定要有一个详细的方案,对要和家长交流的问题和需要从家长处了解的情况做到心中有数,最好能把问题题和需要从家长处了解的情况做到心中有数,最好能把问题列出来。列出来。2.谈话前教师应翻阅相关资料,获取理论支撑,以便和家谈话前教师应翻阅相关资料,获取理论支撑,以便和家长交流。(决胜之招)长交流。(决胜之招)3.谈话从肯定幼儿的进步入手,逐渐引导到幼儿存在的问谈话从肯定幼儿的进步入手
8、,逐渐引导到幼儿存在的问题上,并委婉但真实的谈出幼儿存在的问题。题上,并委婉但真实的谈出幼儿存在的问题。4.要向家长明确,此次谈话的目的是为了让幼儿得到更好的要向家长明确,此次谈话的目的是为了让幼儿得到更好的发展而决非是告状。发展而决非是告状。家长担心的,不是孩子犯下的错误,而是教师对孩子所犯错家长担心的,不是孩子犯下的错误,而是教师对孩子所犯错误的认识和态度。误的认识和态度。五、个别约谈五、个别约谈 老师:您好!老师:您好!老师:您好!老师:您好!家长:您好家长:您好家长:您好家长:您好!老师:您的孩子最近有进步,我要求他吃饭时要注意餐桌和自己身上老师:您的孩子最近有进步,我要求他吃饭时要注
9、意餐桌和自己身上老师:您的孩子最近有进步,我要求他吃饭时要注意餐桌和自己身上老师:您的孩子最近有进步,我要求他吃饭时要注意餐桌和自己身上的卫生,她很听话,今天吃饭又快又干净,真是好孩子!请您在家的卫生,她很听话,今天吃饭又快又干净,真是好孩子!请您在家的卫生,她很听话,今天吃饭又快又干净,真是好孩子!请您在家的卫生,她很听话,今天吃饭又快又干净,真是好孩子!请您在家也一样要求她,好吗?也一样要求她,好吗?也一样要求她,好吗?也一样要求她,好吗?家长:谢谢老师!家长:谢谢老师!家长:谢谢老师!家长:谢谢老师!老师:孩子和大人不一样,有时候出于好奇,或是兴奋,会做一老师:孩子和大人不一样,有时候出
10、于好奇,或是兴奋,会做一老师:孩子和大人不一样,有时候出于好奇,或是兴奋,会做一老师:孩子和大人不一样,有时候出于好奇,或是兴奋,会做一些调皮的事情。作为教育者,我们要告诉孩子什么地方做得不些调皮的事情。作为教育者,我们要告诉孩子什么地方做得不些调皮的事情。作为教育者,我们要告诉孩子什么地方做得不些调皮的事情。作为教育者,我们要告诉孩子什么地方做得不对,帮助他找到正确的方法,还要告诉他,老师即使批评他,对,帮助他找到正确的方法,还要告诉他,老师即使批评他,对,帮助他找到正确的方法,还要告诉他,老师即使批评他,对,帮助他找到正确的方法,还要告诉他,老师即使批评他,还是喜欢他的,是想帮助他改正做错
11、的事情。还是喜欢他的,是想帮助他改正做错的事情。还是喜欢他的,是想帮助他改正做错的事情。还是喜欢他的,是想帮助他改正做错的事情。家长:老师,孩子什么地方做得不对,你就批评他,我们理解。我们家长:老师,孩子什么地方做得不对,你就批评他,我们理解。我们家长:老师,孩子什么地方做得不对,你就批评他,我们理解。我们家长:老师,孩子什么地方做得不对,你就批评他,我们理解。我们会好好配合的。会好好配合的。会好好配合的。会好好配合的。老师:他今天和小朋友一起玩的时候,争抢玩具,把小朋友推到了老师:他今天和小朋友一起玩的时候,争抢玩具,把小朋友推到了老师:他今天和小朋友一起玩的时候,争抢玩具,把小朋友推到了老
12、师:他今天和小朋友一起玩的时候,争抢玩具,把小朋友推到了我已经和他谈过了,您看回家是不是再和他谈谈?我已经和他谈过了,您看回家是不是再和他谈谈?我已经和他谈过了,您看回家是不是再和他谈谈?我已经和他谈过了,您看回家是不是再和他谈谈?老师:您好!老师:您好!家长:您好!家长:您好!老师:唉!你的女儿呀,真是调皮!今天和小朋老师:唉!你的女儿呀,真是调皮!今天和小朋友抢玩具,还把小朋友推到了!我真不知道该怎友抢玩具,还把小朋友推到了!我真不知道该怎样跟人家交代!样跟人家交代!家长(心中想)谁知道是不是别人想抢我们玩具家长(心中想)谁知道是不是别人想抢我们玩具?不知道老师怎么批评我女儿的?老师肯定不
13、?不知道老师怎么批评我女儿的?老师肯定不喜欢我女儿了!喜欢我女儿了!-会有一定的抵触情绪。会有一定的抵触情绪。六、通知六、通知1.使用规范的通知格式,使用标准语言,使用规范的通知格式,使用标准语言,使用正确的文字。决不能出现错别字。使用正确的文字。决不能出现错别字。2.言简意赅,通知的重点可以使用彩色或言简意赅,通知的重点可以使用彩色或字迹稍大,但避免花哨。字迹稍大,但避免花哨。3.做适当的装饰使通知更加美观并具有幼做适当的装饰使通知更加美观并具有幼儿园的特色。儿园的特色。4.要照顾老年人的阅读习惯,字体稍大。要照顾老年人的阅读习惯,字体稍大。5.要表示对家长配合的谢意。要表示对家长配合的谢意
14、。通知通知通知通知家长:家长:家长:家长:您好!您好!您好!您好!新学期开始了,最受孩子们欢迎的游戏区也要向孩子们开放了。新学期开始了,最受孩子们欢迎的游戏区也要向孩子们开放了。新学期开始了,最受孩子们欢迎的游戏区也要向孩子们开放了。新学期开始了,最受孩子们欢迎的游戏区也要向孩子们开放了。经过详细地考虑和设计,我们打算为孩子创设以下游戏区经过详细地考虑和设计,我们打算为孩子创设以下游戏区经过详细地考虑和设计,我们打算为孩子创设以下游戏区经过详细地考虑和设计,我们打算为孩子创设以下游戏区-娃娃家、娃娃家、娃娃家、娃娃家、肯德基快餐、公共汽车站、小小剧场、建筑工地。目前,我们已经制作肯德基快餐、公
15、共汽车站、小小剧场、建筑工地。目前,我们已经制作肯德基快餐、公共汽车站、小小剧场、建筑工地。目前,我们已经制作肯德基快餐、公共汽车站、小小剧场、建筑工地。目前,我们已经制作了一些游戏材料,请您欣赏一下:了一些游戏材料,请您欣赏一下:了一些游戏材料,请您欣赏一下:了一些游戏材料,请您欣赏一下:这些游戏材料都是我们用废旧材料制作的,比如说:娃娃家的冰这些游戏材料都是我们用废旧材料制作的,比如说:娃娃家的冰这些游戏材料都是我们用废旧材料制作的,比如说:娃娃家的冰这些游戏材料都是我们用废旧材料制作的,比如说:娃娃家的冰箱、彩电是用啤酒箱做的;厨房里的包子是用布缝制的箱、彩电是用啤酒箱做的;厨房里的包子
16、是用布缝制的箱、彩电是用啤酒箱做的;厨房里的包子是用布缝制的箱、彩电是用啤酒箱做的;厨房里的包子是用布缝制的是不是很逼是不是很逼是不是很逼是不是很逼真?很受孩子们欢迎呢!真?很受孩子们欢迎呢!真?很受孩子们欢迎呢!真?很受孩子们欢迎呢!目前,由于材料有限,我们的游戏道具还不充足,请您协助我们收目前,由于材料有限,我们的游戏道具还不充足,请您协助我们收目前,由于材料有限,我们的游戏道具还不充足,请您协助我们收目前,由于材料有限,我们的游戏道具还不充足,请您协助我们收集一些废旧材料,于明后天带来,好吗?集一些废旧材料,于明后天带来,好吗?集一些废旧材料,于明后天带来,好吗?集一些废旧材料,于明后天
17、带来,好吗?我们需要:我们需要:我们需要:我们需要:纸箱、花布、海报、小餐具、旧的银行卡纸箱、花布、海报、小餐具、旧的银行卡纸箱、花布、海报、小餐具、旧的银行卡纸箱、花布、海报、小餐具、旧的银行卡希望我们的共同努力,让孩子们拥有一个游戏的天堂!希望我们的共同努力,让孩子们拥有一个游戏的天堂!希望我们的共同努力,让孩子们拥有一个游戏的天堂!希望我们的共同努力,让孩子们拥有一个游戏的天堂!感谢您对班级工作的支持!感谢您对班级工作的支持!感谢您对班级工作的支持!感谢您对班级工作的支持!老师老师 20042004年年9 9月月1 1日日 写好家园联系卡的最重要一步就是写好家园联系卡的最重要一步就是-观
18、察孩子。观察孩子。多看专业书籍多看专业书籍。多使用口语、减少书面语言。多使用口语、减少书面语言。家园联系卡一定要落到实处,既要让家长了解到孩子的进家园联系卡一定要落到实处,既要让家长了解到孩子的进步,也要对家长提出一些切实有用的建议,让家长感受到步,也要对家长提出一些切实有用的建议,让家长感受到家园联系卡确实是很有用的。家园联系卡确实是很有用的。七、家园联系卡七、家园联系卡三、教室物品管理三、教室物品管理zz学习场所应该相对安静和隔离。孩子的桌椅应该相对远离走学习场所应该相对安静和隔离。孩子的桌椅应该相对远离走学习场所应该相对安静和隔离。孩子的桌椅应该相对远离走学习场所应该相对安静和隔离。孩子
19、的桌椅应该相对远离走廊,座位背向窗户。如果上课需要孩子坐成半圆或弧形,应廊,座位背向窗户。如果上课需要孩子坐成半圆或弧形,应廊,座位背向窗户。如果上课需要孩子坐成半圆或弧形,应廊,座位背向窗户。如果上课需要孩子坐成半圆或弧形,应该是面向设置简单的墙面,而非窗户、走廊,以免孩子分神。该是面向设置简单的墙面,而非窗户、走廊,以免孩子分神。该是面向设置简单的墙面,而非窗户、走廊,以免孩子分神。该是面向设置简单的墙面,而非窗户、走廊,以免孩子分神。zz孩子学习用具的摆放安排,应该分组合理,如孩子分为三组,孩子学习用具的摆放安排,应该分组合理,如孩子分为三组,孩子学习用具的摆放安排,应该分组合理,如孩子
20、分为三组,孩子学习用具的摆放安排,应该分组合理,如孩子分为三组,则这三组孩子的画笔、橡皮泥等,应该相对有一定的距离,则这三组孩子的画笔、橡皮泥等,应该相对有一定的距离,则这三组孩子的画笔、橡皮泥等,应该相对有一定的距离,则这三组孩子的画笔、橡皮泥等,应该相对有一定的距离,以取放方便,不拥挤。以取放方便,不拥挤。以取放方便,不拥挤。以取放方便,不拥挤。zz游戏区角的设置,应动静分离。美工区、智力区、阅读区应游戏区角的设置,应动静分离。美工区、智力区、阅读区应游戏区角的设置,应动静分离。美工区、智力区、阅读区应游戏区角的设置,应动静分离。美工区、智力区、阅读区应安排在一起,棋牌区、表演区、操作区则
21、安排在一起。安排在一起,棋牌区、表演区、操作区则安排在一起。安排在一起,棋牌区、表演区、操作区则安排在一起。安排在一起,棋牌区、表演区、操作区则安排在一起。zz不光孩子的物品,教师的备课、教材、教具等也应该归类摆不光孩子的物品,教师的备课、教材、教具等也应该归类摆不光孩子的物品,教师的备课、教材、教具等也应该归类摆不光孩子的物品,教师的备课、教材、教具等也应该归类摆放。一来,这是一个良好的素养;另一方面,也给孩子一种放。一来,这是一个良好的素养;另一方面,也给孩子一种放。一来,这是一个良好的素养;另一方面,也给孩子一种放。一来,这是一个良好的素养;另一方面,也给孩子一种潜移默化的影响。潜移默化
22、的影响。潜移默化的影响。潜移默化的影响。第二大部分:常规第二大部分:常规什么叫做常规?什么叫做常规?zz常规,就是班级教学、生活环节中一些潜在的、固定的,需要幼儿遵守的要求。zz适当的常规要求,并非压抑幼儿,而是在寻常中使幼儿得到行为习惯的好的培养。zz常规教育以日常练习为主要形式,以持之以恒的要求为养成,以鼓励和榜样为激励手段。班级成员在常规教育中的分工?班级成员在常规教育中的分工?zz班主任班主任-总领全局,规划班级环境,制定班总领全局,规划班级环境,制定班级常规的细致要求,制定班级常规训练养成级常规的细致要求,制定班级常规训练养成的计划,并和班级成员进行统一。的计划,并和班级成员进行统一
23、。zz配班教师配班教师-配合班主任进行常规训练,并和配合班主任进行常规训练,并和班主任沟通常规训练中的问题及时整改。班主任沟通常规训练中的问题及时整改。zz保育老师保育老师-配合班主任、教师的工作进行常配合班主任、教师的工作进行常规训练,以使班级常规要求高度统一。规训练,以使班级常规要求高度统一。班级常规包含哪几部分班级常规包含哪几部分?zz生活生活-餐点、睡眠、入离园、值日生。餐点、睡眠、入离园、值日生。zz学习学习-学具取放、学具保管、坐姿、握姿、学具取放、学具保管、坐姿、握姿、自然角管理。自然角管理。zz游戏游戏-材料取放、材料管理、角色选择。材料取放、材料管理、角色选择。zz语言语言-
24、完整性、倾听、发言、评价。完整性、倾听、发言、评价。zz运动运动-准备、自由活动、列队、集中。准备、自由活动、列队、集中。常规教育具体要求常规教育具体要求-生活生活zz入离园入离园入离园入离园-主动问好与道别,取放个人物品到指定地主动问好与道别,取放个人物品到指定地主动问好与道别,取放个人物品到指定地主动问好与道别,取放个人物品到指定地点,参与班级劳动。点,参与班级劳动。点,参与班级劳动。点,参与班级劳动。zz餐点餐点餐点餐点-餐具净、桌面净、地面净、自己净;坐姿端餐具净、桌面净、地面净、自己净;坐姿端餐具净、桌面净、地面净、自己净;坐姿端餐具净、桌面净、地面净、自己净;坐姿端正、餐具端正。正
25、、餐具端正。正、餐具端正。正、餐具端正。zz睡眠睡眠睡眠睡眠-睡眠时间自觉保持安静,起床后对镜整理着睡眠时间自觉保持安静,起床后对镜整理着睡眠时间自觉保持安静,起床后对镜整理着睡眠时间自觉保持安静,起床后对镜整理着装。装。装。装。zz值日生值日生值日生值日生-主动性和自律性。中班幼儿最初可以由教主动性和自律性。中班幼儿最初可以由教主动性和自律性。中班幼儿最初可以由教主动性和自律性。中班幼儿最初可以由教师指定工作并指导,待到技能成熟之后可以自选。师指定工作并指导,待到技能成熟之后可以自选。师指定工作并指导,待到技能成熟之后可以自选。师指定工作并指导,待到技能成熟之后可以自选。(自选方法:胸牌、插
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