四年级上《条形统计图》教学设计.doc
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1、 条形统计图第一课时教学设计一、教学目标1.经历收集分析简单数据的过程,体会条形统计图的意义。2.初步认识简单的条形统计图,会绘制简单条形统计图。3.体会统计在现实生活中的作用,感受数学知识与实际生活紧密联系,激发学习兴趣。二、教学重难点重点:认识简单的条形统计图,理解一格表示一个单位。难点:了解条形统计图的特点,会绘制简单条形统计图。三、教学过程(一)导入新知同学们,这是2012年8月北京市的天气情况图:提问:同学们,看到这个图片,大家能说说从中能了解哪些数学知识吗?预设:这是一个天气日历,上面有各天的天气状况 有各种图片表示各种不同的天气情况 提问:那么,这个月的天气情况各有多少天?你能把
2、它们清楚地表示出来吗?(二)探索发现1.初步认识条形统计图整理数据提问:你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢?用什么方法可以分别统计出这些数据呢?先思考,再来交流。预设:数数追问:好的,这是最直接的办法。还有其他的吗?小结:这一方法即方便,又不易出错。同学们找出的这些方法来统计数据都是可行的。表示数据提问:我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天,那么如何才能清楚地将他们表示出来呢?你有什么好的办法吗?预设:画统计表、画“O”(象形图)小结:好的,下面就请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来,可以画统计表表示,也可以画“O”(象形图)表示。开始分析数据提问:同学
3、们都画完了吗?刚才呀,老师看到有同学是这样画的(出示PPT):追问:从这张表中,你知道了一些什么?小结:十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。提问:还有同学是这样表示的(象形图)这个图把数据都表示清楚了吗?预设:不清楚,每种天气有几天还要再数,非常麻烦。过渡:今天呀,老师要为大家介绍一种新的表示方法,那就是统计图,一起来看看(出示PPT)提问:从这幅统计图上,你们了解到哪些信息?预设:直条越长,数量越多追问:说明直条的长度是根据什么画出来的?追问:那么,在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗?一格就代表(一天)。你们明白了吗?预设:明白了。追问:通常我们在画的时候呀,也
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