室内装饰设计专业“一年、二年、三年”教学方案.docx
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1、 大同市经纬城市建设学校 机密关于“室内装饰设计专业培训”的可行性方案装饰艺术学科的可行性分析一、社会背景分析房地产业一直以来都是国民经济中的支柱产业,大同房产业也不例外。为了适应我市房地产业快速发展的步伐,那么装饰行业理当是进入这个市场的先遣支队。建筑装饰行业也因此迎来了前所未有的发展机遇。建筑装饰行业的大力发展以及城市化进程的加快,迅速扩大了对装饰设计专业人才的总量需求,目前大同市内注册的装饰企业近200多家,相关从事装饰行业100多家(有些从事土建工程的企业)。其中大型装饰公司近30家,中型装饰企业、小型装饰企业260多家。从事建筑装饰行业的人员约50000多人。按照国家相关规定,装饰管
2、理人员及设计人员应满足5000-8000人。另一方面,建筑装饰人才培养培训工作相对滞后,行业人才素质普遍偏低。建筑装饰业的现有从业人员中,技师和高级技师的比例均不足1%,持有职业资格证书或建设职业技能岗位证书的人员占总数不足5%,这样庞大的一块商业基地,实用型专业设计人才显得严重不足。目前,我市的建筑装饰行业实施技能型紧缺人才培训工程也相对落后。今后10年,需培养相关技术管理与设计人才的教育与培训迫在眉睫。正因为人才供需失衡,导致室内设计师行情一路走高,真正有能力的设计师一直是各大公司挖抢的对象。在这种情况下,如果抓住这个发展的难得机遇,把室内设计培训作为今后长期的职业教育发展方向,学生在校经
3、过系 统专业的学习后,就会弥补市场对装饰技术人才、设计人才短缺空档,稳定市场供需平衡。同时对于我们办学而言也会在职业竞争中占据先机。二、社会资源分析企业设计、技术人才的大量短缺与职业学校、培训机构教育滞后所培训出人员满足不了市场岗位的需求,形成了市场供求不稳定的因素之一。目前,我市职业教育分为二大类:中专、高专职业教育、另一是社会办缺期培训。大同现在职业学校二所,相关大专院校一所。主要学科以旅游、烹饪、机电、汽车维修、计算机等专业为主。其中计算机专业以基础应用为主,没有形成一套完整的课程体系,更没有按市场所需定制规则来培养市场所需人才,其应用的课程延续传统的课本,知识面的单一使得学生进入社会,
4、不能马上胜任工作岗位。而师资大多是学院派弟子,没有经过社会实践,所教课程以书本理念为主。陈旧的课本与教条式的教学方式,使得所学内容严重与市场岗位脱节,与市场专业错位。这就是目前职业学校的现状。与此同时,各类培训学校如雨后春笋般的充实着大同市场。而他们大都以计算机为主,所教内容只是一些简单的、能够掌握一些应用软件(如3DMAS、CAD、PT和办公软件等)。师资力量也只限于能够掌握一些计算机基础的社会从业人员,即便有些专业老师也只是各学校利用业余时间来兼职的教师。更有一些计算机学校打着能够安置就业的晃子,能够高薪就业来吸引一些学员,来维持日前摇摇欲坠的学校现状。其结果也只能保证学生利用有限的一点知
5、识来适应市场岗位最基本的技能应用,但远远满足不了市场对设计人才的渴求,因而能够在职场上就业的可谓寥寥无几。它们最大的弊病就是没有一个完整的课程体系,没有把市场需求与课程体系结合起来。这就是目前职业培训学校的现状。(综合职业学校、培训学校的现状,计算机艺术类学校在我市还是一个新型未开发的行业,抓住机遇,开创教育培训市场,力争成为职业培训市场第一个吃螃蟹的人。)三、策略分析(一)寻求市场商机,奠定市场专业从近些年报考各大院校相关的设计人数骤增来看,在今后的发展中,设计行业的竞争将不再只是表象的专业院校的学历之争,更多的竞争将会注重在素质、经验、能力及设计者自身发展的潜力之上。可见,光靠熟练的计算机
6、操作,已不能满足现代装饰公司或设计机构对人才的要求,他们需要更专业的艺术设计人才,而不仅仅是熟练的操作手。大同市场的装饰设计培训正处于启蒙阶段,各种设计培训并不成熟规范,我们可凭借多年的教学经验与学校管理经验,结合社会资源力量创建装饰艺术类学科,使装饰设计这一行业真正面向社会,让更多有志向的年轻人介入到真正的艺术领域。职业教育根本目标是“无业者就业,使有业者乐业”。面对大同市场培训学校的现状,我们理应抓住这个机遇,把职业教育办成“学习考虑就业,求学考虑技能”,让他们真正能够认识到现在的“学习要与生存挂钩、奋斗要与出路结合、成功要与就业焊接、幸福要与工资串联”。(二)了解企业机制,培养岗位人才供
7、需“双向选择”是新形势下用人企业与求职人员双方共求关系。用人企业的要求标准是我们所培训的目标。“校企合一”的办学方式,无疑是我们办学所考虑的最佳方案之一。企业与职业教育齐头并进。一来,我们可能凭借公司现有设计师这个有力资源,同时联系一批其它企业优秀的设计师,共同建立一个以基础教育、设计实践相辅相成的设计教育科目。使我们的学员不仅可以联合互动的社会资源为依托,让学员真正踏上设计的锦绣前程,为我市及周边地区的装饰及广告设计公司输送人才,共同发展。为我市的装饰设计行业注入新的血液与活力;也为我们学员的未来发展提供超出其他艺术类学校的空间。因此,我们在办学过程中实行优势互补,校企共同发展。建立人才培训
8、基地、实行订单式人才培养和科研开发、技术服务计划。人才培养培训基地:是在新的经济社会环境下产教结合的一种新形式,是以学校和企业在教育培训方面的共同利益作为结合点,实行双向合作的一个途径。其具体形式是双方建立挂牌基地,通过基地载体为学校培养学生和企业培训员工,实现校企双赢,双方的要求都得以实现。订单式人才培养:是企业学校双方共同制定人才培养计划,共同开展人才培养工程,学生毕业后在企业就业的一种“产学”合作人才培养模式,可以实现学生安心学习、择优录取,学校提高人才培养和学生就业质量,企业节省人才培养时间和成本、获得量身定做的优秀人才的三方共赢。校企共同制定人才培养模式,企业可参与修改课程计划、调整
9、课程设置,企业根据需要培养人才。学生毕业前一个月直接去企业实习,根据个人在公司的工作表现择优录取,企业有权将不合格学生退还给学校进行培训。(三)分析自身优势,优化教学体系我们所办学校和以往职业学校相比有很大的不同,我们原只想服务于生活在大同周边地区的初中、高中毕业及社会闲散人员,因为我们只想给现在初中考不上高中、高中考不上大学、大学就不了业的这一群体找一条生存之路。但现在的问题不单是这一方面的事情,综合性的链接也是我们所因考虑的问题之一。随着中国职业学校的发展,我们发现,追求高品质全方位服务的学生越来越多。如今我们希望有40%的学生来自城市。也正是由于我们拥有先进理念的教学方式和课程体系,所以
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