《静悄悄的革命》读后感.ppt
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1、寒假我认真拜读了佐藤学的静悄悄的革命这本书。对我的感触很深,他的敬业精神值得我们敬佩、一言一语值得我们深思。作为一个日本东京大学研究生院的教授、教育学博士,他为了研究教学,走访了全日本幼儿园、小学、初中、高中和养护学校,他往返于无数个学校的校园、站在一个个教室前的窗口边,坐在一间间教室里,以他敏锐的目光,洞察着发生在教室中的静悄悄的革命。在二十多年中,他走进了七千多间教室,始终把自己融入到学校的教师和学生中,与教室里的学生和教师同呼吸。他把自己置身于教师与学校之中,与教师交流、探讨,共同尝试从内部对各类学校进行改革。在细细地品读中,一种发自内心的敬佩之情油然而生:敬佩他认敬佩他认真扎实的研究态
2、度,真扎实的研究态度,敬佩他持之以敬佩他持之以恒的敬业精神;恒的敬业精神;敬佩他讲究实效的敬佩他讲究实效的教研作风。教研作风。这本书没有大哲理,没有大理论,书中用最朴实的语言,用最生动的案例阐述着“静悄悄的革命”的深刻内涵。所谓所谓“静悄悄的革命静悄悄的革命”,即是通过和事物对话、和他人,即是通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程。对话、和自身对话的活动过程。一、教给方法、鼓励倾听。佐藤学先生说:课堂上不是听学生发言的内容,而是听其发言中所包含着的心情、想法,与他们心心相印。我们老师追求的不是“发言热闹的教室”,而是而是“用心地相互倾听的教室用心地相互倾听的教室”。他打了一个形象的比
3、喻,他说“倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉快的。学生投得很差的球或投偏了的球如果也能准确地接住的话,学生后来就会奋起投出更好的球来。这样的投球般的快感,我认为应当是教师与学生互动的基本。”这样的精辟之言让我耳目一新,值得深省!是啊,在我们的教学活动中,有多少教师认真倾听学生的发言呢?特别是在公开课上,教师怀里揣的是教案,脑中想的是下一个环节,对学生的发言不耐心听,不加以辨析,学生回答中明显的错误,老师也会充耳不闻,甚至还笑着鼓励:“你说得真好!你真聪明!”老师或许是出于对学生的尊重和鼓励吧。殊不知,学生固然需
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