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新疆兵团第五师八十八团学校初中教学论文-班主任管理案例分析——关爱后进生.doc
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4、说“师者,所以传道受业解惑也。”这句话隐含了中国古代提出的“智者”和“仁者”的双重要求。第斯多惠说:“一个坏教师教学生真理,一个好教师教学生发现真理。”我国也有“授人以鱼,不若授人以渔”一说。这些话语隐喻了教师的智慧形象和智慧性格。 现我班有个学生叫胡胜龙。三年前我刚任这个班的班主任时,他可谓是班级中最邋遢的孩子,白皙的小脸上总是挂着两行鼻涕,校服早已看不出原来的颜色,身上时常还发出异味,致使班里的学生都渐渐远离他,学习上更不用提了,上课无精打采,搞小动作,影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;作业也不认真完成,字体真是“龙飞凤舞”。下课追逐打闹,喜欢动手动脚;经常有任课老师和学生向我告状。于是
5、,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!不要失去信心,只要坚持不懈,就终会有成果的他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。 为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到其实他的父母经常忙
6、于自家生意没时间管理他的学习及生活,甚至有时午饭都没着落,自制力较弱的他经常流连与放学的路上,回家就与动画片为伴,常常忘记学习。因此致使学习成绩很差,久而久之父母认为他不是学习的料,常常责备他的考试成绩,对学习失落的他变得更加懒散认为自己一事无成百不堪。自暴自弃的他开始放任自己。所以才有先前介绍的模样。为了能帮助他走出内心的阴霾区,我经常给他鼓励,在作业上写下评语“今天的作业进步很大,希望继续前进”;“今天看到你回答问题的样子很可爱,我喜欢这样的你”;“这次考试有进步,你离成功又近了一步”为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的
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