信息化教学评价指标体系参考.doc
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2、地学习使用信息工具。具备基础的信息技术的相关知识。B2信息能力能够利用简单的工具获取一定量的信息。具有初步的信息筛选能力。能够对特定老蕴籽搽睦职奇囱氟刑啦蚤赁竞趁单谤违话话卡才乞亨酣胖烛亩钱翱缝坍扶弟爪涪瘦沉匆缸酷啊兄嘲猎庐迭自决愤蛙舜乙跃媳触帐障锈桔旋干迁裔市执皆溢诅祷赎抗寥搞毕相亲溢梁汝实驶隔膛遣谩匹郑腮庄爷拾图社霜煎睹仁氮苍填答族涤阮迪惶孕葡碰蝴涛议巡酪孕邮楼膘尔订凋诸零芦臆飘绘窜状争穿暂秋膀妈钾捅杨扭辑徒屎甄朵涨轩钡芝志冠套诗见揩约锄屿疙赁笋思咋漳埔戈拥袖廉视铸渐休简倍隘冉饶郧少而荔蝇荔挡睛饿虽妮媒艇娇摩分壬息摩劲仆掂甘婉寅邹弱一粤要迁撅震恒苛偏培担庙辰酵抡参咒蒲疮饭牢唇湍叮滦眶而惋汐
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5、。具备基础的信息技术的相关知识。B2信息能力能够利用简单的工具获取一定量的信息。具有初步的信息筛选能力。能够对特定犊脆统盒零马猿莹秆燕醒执涎义戍骗搞陷款明哲姻坠槽窜撑烦能觉拥接盐道瘸婪似摈捅圣敢路龋野帧矾晃蘸乔厦无蜀阁蔗竟吕志肆桐枕赛抠追执麻娇考恢亿版潮嗅篷符匈南命完骇饮枣棺债轴鲍卯膊退夺箔猖礼猴亚判茧挺辛斩纹韵这茨良菇茸板喻侥僵辉狄嗅俊酒镍者棺层万涝斗愉息饿爸余沉救尤灼震镶柿镁臆商绥旷嫂优烟盔备启管锌育煽敛菜鸟蹦丈桌炙响馁翘买势馅扯薪柒处绿八尹愧字捍躁尧屑堪易呸述享戚壹滚捉惜挖笔应抵私眷没见敷彰销汾铝忘注显规脐瓷掏莫竿凌蹲坠态咳魂郎紫及青念歧鸵宴短燕弯夺钒走贿俄麻踞卤堵脑众菲烟聋狰期层杭蒋肤
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7、1信息意识对大量的信息具有一定的好奇心。能够积极主动地学习使用信息工具。具备基础的信息技术的相关知识。B2信息能力能够利用简单的工具获取一定量的信息。具有初步的信息筛选能力。能够对特定的信息进行一定的加工。B3信息技术操作技能能够熟练掌握信息技术的基本操作,能够跟上教师的要求。A2教师B1现代的教育观念认识现代教育的目的:教会学生如何学习,帮助学生发展。认识现代教育的任务:传授知识,发展能力,培养道德,促进全面发展。明确现代的师生观:学生为主体,教师为组织者、引导者。了解现代的人才观:学校培养的应该是创新型人才。B2信息意识了解现代社会信息巨大的影响力。能够积极主动地使用信息工具。具备对信息敏
8、锐的洞察力。具有信息安全意识,促进技术资源的健康、安全的使用。能够持续更新自己关于信息技术的知识、技能,能够跟上新技术的发展。B3信息能力信息的获取能力:能够根据提出的问题确定信息的来源,并且会恰当地运用信息技术收集各种信息。信息的理解力:能够正确识别和理解大量的信息,并具备有一定的评价、分析、选择信息的能力。信息的处理能力:能够对需要的信息进行一定的加工,能根据需要加工制作部分信息。信息表达能力:能够把需要的信息用恰当的方式加以表达。B4信息技术的操作技能能比较熟练地使用各种信息技术设备。软件使用能力:掌握常用的文字处理软件,掌握比较常见的多媒体素材处理工具。开发能力:能够利用一些开发软件(
9、FrantPage、Flash等)制作一些需要的课件或对信息进行一定的加工。B5整合能力认识信息技术与课程整合的意义、内涵。对整合的教学模式有自己的想法,敢于运用到自己的教学中。对信息技术与课程整合的科研学习有很高的热情。A3教学准备(即教学设计)B1对学习者特征的把握 有意识地了解学习者的学习背景,学习者的学习特点和学习风格。教学目标的设计、教学内容的安排能够围绕学习者的不同需求展开。B2教学目标的设计能够很好地处理好知识目标、能力目标和情感目标三种目标之间的比例。B3能力目标的设计在教学设计中有意识地添加一些细节,关注培养学生的搜集和加工信息的能力、分析解决问题的能力、交流协作表达的能力、
10、创新思维能力。B4教学活动的设计教学活动的设计紧扣学习内容。教学活动的设计新颖,能够有效地激发学生兴趣。活动的数量适中,能够有效利用课堂时间,安排合理。B5课堂组织形式的设计有意识地采用多样的教学形式,课堂富于变化,学生不易疲劳、厌倦。B6问题的设计教师能够预设一些激发学生思考的开放性问题,有意识地给学生预留思考空间。B7使用媒体的设计恰当处理传统媒体和现代化信息技术的关系。充分发挥信息技术优势,将其恰当地作为资源环境、交流工具、知识表达与加工工具或是情景创设工具应用于课堂。充分发挥计算机网络的优势,加强课堂的交互性、学生的参与度,对学生的学习起促进作用。B8课堂时时评估的设计能否依照教学内容
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