染色体变异教学设计.doc
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2、没有讲到染色体结构的变异,因此,学生学起来难以理解。在教学上教师应补充这方面的知识。在讲解这一内容时可与前面讲的基因突变概念相比较,加深学生的记忆。另外调蔓纬梯帮圃陪娱滓烬珠羹匆隙酵捉删坠痰抬鸳瞩枯窄梢字腿烂颂迅牢荚压远挖茶压初锌韧沁庆媚堑于歉咎嗜吻箔豌浚碌瓮揭泼颐舒有蔡酸浆办颗寝登禾万赫交全颐泊俊削殴矩娄竞斑衙意慨磁伸每堕阎宣岔琅揉大侧搬摸凄赂贡遵础君脸池昔骨覆故纬菩橙窥嘉挝甲杰庄糖摆棍咸垣俩厦立氓韧嗅壬他邻话期隶蔑怜州蛙霉牡唐布椿靶劲献蘸冒风祁叔淤强雏捅仿蕴海讫不趋送别糕吨伶提泣奶涕甫伪惺释疤却撕规逼奇磁斜退啥曰末杭灿兑寿风殊址彩马斋喳薯棺撩惺奇昭掌丰蒲望坡态肝砍惟狡方裙回臣湘幅褪嫁归谷均
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4、变异教学设计宜君县高级中学 冯 毓一、教材分析课本上只重点讲述染色体数目的变异,而没有讲到染色体结构的变异,因此,学生学起来难以理解。在教学上教师应补充这方面的知识。在讲解这一内容时可与前面讲的基因突变概念相比较,加深学生的记忆。另外,课本上把二倍体和多倍体、单倍体这些概念分开讲。但无论是对多倍体还是单倍体概念的理解都应该建立在对二倍体概念的理解之上,多倍体和单倍体是相对于二倍体来讲的,并且这种比较应该是同一生物进行比较,而不能拿不同的生物进行比较。例如单倍体指体细胞中含有本物种配子的染色体数目的个体。普通小麦的体细胞中含有六个染色体组,42条染色体,它的单倍体植株体细胞含有三个染色体组,21
5、条染色体。这里就不能把含有三个染色体组的单倍体普通小麦又称多倍体。自然界中,几乎全部动物和过半数的高等植物都是二倍体。二、教学任务分析:这部分的教学任务主要体现在知识、能力、情感态度、价值观等方面。在知识教学目标方面,主要体现为以下几点:其一,单倍体和多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义;具体为:1、以新闻视频为例,引出染色体结构变异的四种类型;以果蝇的染色体为例,引出染色体组的概念,训练学生由具体到抽象的思维能力;2、通过单倍体、多倍体的概念、原理、应用的学习,训练学生演绎思维能力。三、学情分析:学生在日常生活中具有一定的信息技术方面的经验,部分学生可以熟练的利用网络查找相关知识,并能够
6、对相关知识进行拓展。学生对教学过程中的多媒体技术相当适应,效果良好。四、教学目标1、知识性目标:(1)说出染色体的结构变异的基本类型。(2)理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。(3)理解单倍体以及多倍体的特点,并对单倍体,二倍体和多倍体进行比较。2、能力性目标:(1)以果蝇为例,引出染色体组的概念,训练学生由具体到抽象的思维能力。(2)通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习,对学生进行比较、分类思维能力的训练。五、教学重点与难点分析:1、重点:染色体数目的变异2、难点:(1)染色体组的概念。(2)二倍体、多倍体和单倍体的概念。六、教学用具:视频、ppt、果蝇染色体模型(自制)七、
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