0的认识教学设计.doc
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1、0的认识教学设计王萍萍教学内容:第29页0的认识教学目标: 1、认识“0”,了解其含义,会写“0”。 2、掌握010各数的顺序,加深认识数的排列顺序。 3、体会“0”在日常生活中的运用,初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。教学重点:认识“0”,了解其含义。教学难点:理解“0”可以表示起点。教学关键:激活学生已有的生活经验,认识“0”、理解“0”表示的含义。教学准备:桃子树图、课件、田字格、直尺图教学过程: 一、情景引入 谈话:秋天到了,果子都成熟了,同学们你摘过果子吗?今天老师为大家带来了一棵特别的桃子树(出示桃子树图)你发现什么了?(指名回答,引导学生从图中获取信息,如一共有10个桃子,每
2、个桃子上面都标有一个数等。)你们想摘下这些桃子吗?下面我们就来做一个摘桃子的游戏,好不好?二、探究新课1、摘桃子,提出问题老师说明游戏要求:选择一个自己喜欢的桃子摘下来,告诉大家上面的数是几?然后再把它贴到黑板上。指几名学生上前摘桃子。提问:桃子摘完了,你能提出什么问题吗?引导学生观察,引导提出:一共摘了多少个桃子?能不能把这些桃子排排队?树上一个桃子也没有了,怎么表示呢?等等2、解决问题(1)一共有多少个桃子?你是怎么知道的?学生独立回答,交流不同的方法。(2)如果把这些桃子排排队,可以怎么排?同桌相互说一说。让学生上前排,展示不同的排法。(3)树上一个桃子也没有了,怎么表示呢?请你自己想一
3、个表示的方法,然后小组交流。(4)教师说明:在数学上,一个也没有我们用“0”这个数字来表示。(板书“0”)3、及时巩固“0”的第一种含义(课件出示)课件依次出示小猴子吃桃子图,引导学生观察,交流回答,一共有几个桃子?(用数字几表示?)小猴子吃了一个后还有几个?再吃了一个还有几个?最后盘子里没有了该用数字几表示?想一想:你能正确表示0吗?(老师引导)4、认识“0”(1)学写0老师:同学们“0”像什么呢?你会写吗?用手书空试试看。老师利用课件动态演示写“0”的正确笔顺,再让学生在课本上描红写“0”,看谁写得最漂亮!(2)生活中的“0”,0的第二种含义想一想:生活中你还在什么地方见过“0”?(交流汇
4、报)课件出示直尺,找找0在哪儿?它表示什么意义呢?交流讨论,老师小结:“0”还表示起点。展示温度计之类的图片加深记忆(3)排序 今天我们又认识了一个新朋友“0”,你能帮它们(05)按一定的顺序排排队吗?(用数字卡片在黑板上排)三、巩固新知1、填一填。师:大家学得真好,想跟小猫一起去钓鱼吗?我们要经过一条小路,要准确地说出石块上的数字才能过去。2、完成相应的做一做四、作业布置:P30页1、2题五、课总结,拓展延伸。这节课你学了什么?老师:今天我们又认识了一个新朋友0,知道它可以表示“没有”和“起点”的意思。课后请同学们留心观察,看看生活中哪些地方能见到它、用到它,好吗?教学反思:对于一年级学生来
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