四年级语文学科教学质量报告.doc
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1、五、六年级语文学科教学质量分析报告本期五、六年级语文教学主要围绕如何提高学生语文综合素养、学习能力这一中心进行,这样做原因有二:一是培养语文素养与学习能力本来就是语文教学的主要目标,二是学生马上升入中学,面临毕业的他们在成为中学生之前亟需学习能力方面的强化提高。下面根据本期的教育教学情况,对教学过程中的各个方面,如作法、效果等逐一加以检讨,以利于下学期工作的更好开展。一、基本知识的强化训练字词句、短篇章等基本知识的学习与掌握贯穿整个小学语文教学,本期我们与以往将之作为教学的基本着力点。做法:1、生字与拼音默写。虽然是五、六年级,我们仍然坚持每天对学生进行生字默写训练,并通过家长会号召家长们在家
2、里辅助进行,默写时不但要标注拼音而且还鼓励学生采用自己的方式说文解字。2、组词与造句强化练习。我们的教学不是仅仅针对考试,而是着眼于大幅度扩大学生词汇量和联词成句能力的提升,因此我们常常利用课堂比赛和家庭昨夜的方式开展组词与造句练习,鼓励他们最大限度地组词造句,同一个生字看谁组的词多,同一个词看谁造的句子精采、谁造的句子多。3、精采段落背诵。对于课本要求学生背诵的精采段落,我们不但要求学生会背会默写,还要求他们在理解的基础上进行美读美背,非但如此,对于课本没有要求背诵而又非常精美的段落,我们也在学生承受能力范围之内尽可能要求他们会背。效果:1、在各班自主进行的单元测试和学校双基测试中,五、六年
3、级学生的基础知识部分都很少失分;2、学生作文和平时作业中出现错别字的几率很小,更很少发生逻辑错误。反思:1、生字词的默写虽然扎实但是时间一长学生容易产生厌烦情绪,下学期应在如何增加趣味性上下功夫;2、组词与造句训练经实践验证,效果的确很好,学生兴味盎然,我们会长期坚持;3、增加学生背诵量的作法并没有对学生造成额外负担且效果显著,我们也会坚持下去。二、学习态度与习惯培养做法:相对于基础知识来说,学习态度与学习习惯才是决定学生发展状况的根本因素,因此也成为我们本期教育教学的重中之重。1、利用课本资源对学生进行学习态度培养,利用陶校长的演讲、装满昆虫的袋子、厄运打不垮的信念、滴水穿石等课文中蕴含的为
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