学习教师职业道德有感.doc
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1、-范文最新推荐- 学习教师职业道德有感 职业道德是规范教师的育人行为,是社会责任感的具体表现,它要求老师的职业理想-忠诚教育事业,教书育人;职业情感-热爱学生,诲人不倦;职业规范-团结协作、为人师表。因此,作为一名人人民教师,面对跨世纪的人才培养所提出的更新、更高的要求,我们应全面贯彻国家的教育方针,时刻对自己提出严格要求,积极参加职业道德学习,培养高尚道德情操。首先,当我们选择教师这一职业时,意味着我们的工作时间是无界限的:(1)要在平凡的工作岗位上,热爱教育,热爱学校,尽职尽责,教书育人。(2)要认真上课,认真批改作业,不敷衍塞责,不能传播有害学生身心健康的思想。(3)要为人师表,以身作则
2、,注重身教,所以,教学工作中,我们应做好“等堂”、“管堂”、“活堂”,以保证学生既有一个优良的学习环境,又能积极参与课堂的学习,成为学习的主体。其次,作为教师,要不断提高自身素质,在教育教学中,要妥善处理师生关系:(1)要给予学生特殊的关心和爱护(2)不得体罚和变相体罚学生,因为体罚学生往往给学生的心灵留下伤痕,造成性格残暴,不服从教育,因此,教师必须充分认识教师法,尊重学生的人格和尊严,不得对学生进行体罚或者侮辱人格的行为。(3)不得歧视学生,对于班级个别调皮、成绩差的学生,老师要积极进行帮教,做好后进生转化工作,而不是有意进行歧视,造成学生退学。再次,教师在育人的同时,不要忘了自身的继续学
3、习,要知道,要给学生一杯水,自己必须有一桶水,所以,在教学之余,教师应刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索新的教学规律,改进教育教学方法,提高自己教育、教学和科研的水平。总之,作为一名人民教师,我们应在团结协作的基础上,共同努力,将自己的“光芒”照向每一位学生,发扬奉献精神,同时,应对学生充满希望,要做到“尊重与信任,有耐心和爱心”。 很高兴能参加这次青年教师研讨活动,通过交流认识了大家在教育教学方面存在的一些困惑,并且从新的层次上认识了教师这一职业的职责与任务,值得深思。许健老师的话总是很有道理,记的工作第一年我还在落霞小学,与许老师接触的机会不多,往往都是在一起外出听课的时候,一边听快,一边
4、交流工作心得,课虽然精彩,但许老师的工作经验更胜一筹。当时真是由衷的佩服,现在也是我学习的榜样,受益匪浅。我很赞同许老师的“高起点”,站在巨人的肩膀上确实能看的远,学的多。确实现在我们这些年轻教师不会静下心来细细品位名师的课,来提升自己的教学素养。一堂课好在哪里,问题在哪都说不出个所以然来,这无疑是我们前进中的障碍。环境可以造就一个人,没有环境就得靠自己来创造环境,我们自身的坚持也很重要,“经的住诱惑,耐的住寂寞”为自己的高起点创造足够的条件。同时许老师对数学教学的独特见解也引人深思,数学教学的目的并不是要培养出许多的高考状元,许多的解题高手,而是一种思维的训练。曾一篇文章我们为什么要学习数学
5、,讲述了学生们在自己成功之后感谢自己的数学老师,他们感谢的并不是老师传授的各种解题技巧,感谢的是他们的数学老师培养了他们良好的分析问题,解决问题的能力,谨慎细心的做事习惯对照自己的教学,确实还有点差距,但是我也在向着这样的目标在努力,希望学生也能体会到老师的用心,将来有所感悟。从张书记的总结中,我们可以体会到学校对青年教师成长的关注和重视,她如数家珍的汇报了每位青年教师从教以来取得的成绩,并对我们之后的发展做了进一步的明确。确实,我们教师不能只做一名“教书匠”,更是要成为一名“教育者”,同时必须具备良好的职业操守、丰厚的文化素养和熟练的教学技艺。这对我们今后的发展更是具有深刻而长远的意义。 1
6、、保健需要的强化民办学校教师与公办学校教师的最大区别是收入的不稳定性,工作生活条件的佣工性和病有无所医、老有无所养的不确定性。尽管在法律上赋予二者同等的地位,但客观现实上在一段时间内是难以平等的。民办学校要发展,先要稳定师资,发展教师,要做到这一点,首先要满足教师的保健需要,而且要强化这种需要。目前一些民办学校给教师以高工资,但劳动量很大,有的教师一周要上30多节课,其生活工作条件也艰苦,更多的情况是生老病死等后顾之忧得不到解决。因此要让教师动心先要让教师安心。“安心工程”主要是指稳定教师的三个物质条件即提薪、安居、养老。民办学校要让教师获得的保健需要比公办学校教师获得的保健需要更丰富、更满足
7、,一句话就是要让民办学校教师在待遇上真正优越于公办学校教师。2、期望因素的设置公办学校教师在“大锅饭”体制下,完成了本职工作,拿到当月的财政工资已经高兴了,没有更多的人去理会他的效价和期望值,更没有多少管理者去经营激励机制。民办学校则不同,他是有企业管理性质的,应采用期望理论去激励教师,使教师的精神需要和物质需要都必须得到最大的满足。弗鲁姆的期望理论可以用下列公式表示:激励力量(M)=效价(V)期望值(E)效价是指个人对他所要达到目标的估价,有正值、零值、负值之分,但其含意仅指大小、高低的不同。期望值是指一个人对某个目标能够实现的概率的估价,期望值在0(最小)1(最大)之间。效价和期望值的不同
8、结合,便会产生不同的激励力量。其情况大致如下:M高=V高E高M中=V中E中M低=V低E低M低=V低E高M低=V高E低从上可见,只有当效价和期望值均高时,产生的激励力量会最大。给民办学校管理者的启示是:第一、制定适当的目标。适当的目标给人以期望,使人产生心理动力。如学生综合素质提高率、升学率、就业率、招生数量等目标的确定与奖励挂钩,这样给人以成就期望和物质的期望;第二、提高目的的效价,如对教师进行能岗合理匹对,不让效价错位,对教师进行资源分享,提高自身竞争能力;第三、采取措施创造条件增强教师信心、提高期望值。3、不可忽视的公平公正因素美国的亚当斯早在20世纪60年代就提出了“公平理论”,它主要研
9、究工资报酬分配的合理性,公平性对职工积极性影响。公平理论认为职工们的工作动机,不仅受绝对工资报酬影响,而且也受相对工资报酬影响。也就是说,一个人不仅关心自己收入的绝对值,而且关心自己收入的期望值。每个人会把自己付出的劳动和所得的报酬与他人付出的劳动和所得的报酬进行社会比较,把自己现在所付出的劳动和所得的报酬进行历史比较,认为人们需要保持一种分配上的公正感。公平理论可用以下公式表示:Op/Ip=Oo/IoOp代表一个人对所得报酬的感觉Ip代表一个人所付出劳动的感觉Oo代表这个人对比较对象所得报酬的感觉Io代表这个人对比较对象所付出劳动的感觉这个等式表明:当感到比值相等时,就有了公平公正感,产生激
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