我和统编教材的故事.doc
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1、我和统编教材的故事 教育回归生活 去年9月,我有幸成了一年级的语文老师,并与统编教材结下了不解之缘。经过一个多学期的教学实践,我逐渐对统编教材有了更深入的的了解。接下来,我将从三个方面与大家分享一下我与统编教材的故事。一、 内容贴近生活,体现以生为本开学伊始,我和孩子们一样,怀着好奇和激动的心情领到了新书。我特意观察到,孩子们的眼神被人生中的第一本语文书深深地吸引着。许多孩子迫不及待地翻开语文书,乐滋滋地阅读起来。他们还是刚从幼儿园步入一年级的孩子,他们看书时那专注的眼神,特别令我感动。学生是我们教学的中心,是学习的主体,我们要尊重儿童的天性,将教学的内容回归儿童的生活,创设真实的情境。统编教
2、材中就增加了和学生生活紧密联系的内容,让孩子们学起来更加有乐趣。拼音的学习往往是比较枯燥繁琐的,但统编教材却将课程调整为先识字再学拼音,加强了幼小衔接,同时也体现了识字的重要性。拼音的学习过程中,情景图和儿童的生活也有着紧密的联系,我利用这些情景图引导孩子学习。比如在情景图中找字母,发现图画和字母的共同点,在游戏中学习拼音,利用小孩子爱玩的天性来激发他们学习的兴趣。听故事是孩子们最喜欢的活动,在拼音的教学中有时我利用书中的插图,给孩子们讲故事,甚至引导能力较强的学生自己编故事,这样就起到了一举两得的作用。 除此之外,一年级上下册还有计划,有梯度地增添了三篇连环画课文,分别是一年级上册的小蜗牛和
3、一年级下册的咕咚、小壁虎借尾巴。连环画课文的特点是不全文注音,仅难字注音。这样来鼓励学生运用识字成果,自主阅读。强调了拼音不是阅读的唯一凭借,图画也是重要的课程资源。在教授小蜗牛这一课时,我用课件引导学生注意图中有谁,他们在干什么,并观察周围的环境,再加上自己丰富的想象,最后鼓励孩子大胆地用自己的话来说一说图中可能会发生的故事。此时,孩子们都变成了小作家,他们用自己的双眼打开了智慧的大门。最开始有的孩子讲述的故事比较简单,语言也不够完整,在我的指引下,个别孩子将小蜗牛想象成了小小探险家,它带着蜗牛妈妈一起探险,历尽了四季的变化,小蜗牛和妈妈最终平安归来。除了语言上的训练,连环画课文也是培养学生
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