黄河颂-导学案(教师版).doc
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1、(完整word)黄河颂 导学案(教师版)黄河颂 导学案(2018.3)(教师版)主备教师:习志国 课型:讲读课【学习目标】1。 理解诗歌内容,以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。2. 品味语言,体味歌词意境,积累经典语言。【教学难点】3掌握本文借物抒怀的写法。4. 感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情,培养爱国情怀。【知识链接】1、 作者光未然,原名张光年,1913年出生,湖北光化县人。1939年3月, 创作组诗黄河大合唱,经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演,此后在全国各地广泛传唱,受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗,雄健磅礴,深沉浑厚,是中华民族抵
2、御外侮的英雄诗篇,也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒,表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神.2、背景1937年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争,激发全国人民的抗日热情,是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年月,诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河,来到了壶口瀑布.滔滔的黄河水,在诗人的心中掀起万丈狂澜,他挥笔写下了不朽的诗篇-黄河颂 .【自主学习】1、请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字.巅(din) 屏(png) 障(zhng) 狂澜(ln) 哺(b) 育 澎(png) 湃(pi
3、) 九曲(q) 连环 di n 峰(巅) 流 xi (泻) 发 yu n(源) w n 转(宛)2、解释下面词语.(1)摇篮:比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。(2)滋长:生长,产生(多用于抽象事物)(3)起源。形容黄河孕育了中华的文化。(4)澎湃:形容波浪互相撞击。(5)狂澜:巨大的波浪.(6)宛转:弯弯曲曲地流过。(7)屏障:象屏风那样遮挡着的东西。【合作探究】1、 请按“序曲-主体尾声”划分诗的层次。答案:绘黄河-颂黄河学黄河.2、 作者站在高山之巅望黄河, “望”统领哪些内容?说说作者笔下的黄河给你留 下什么印象?答案:作者为我们描绘了一
4、个波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。3、 作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的?分割三层意思的提示性的句子 是哪几句话?答案:摇篮 (黄河养育了中华民族 ) 、屏障 (黄河保卫了中华民族 ) 、臂膀 (黄河还将激 励着中华民族 ) .三个“啊!黄河! ”4、诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄?答案: 诗人从黄河的自然特点、 黄河的地理特征、 黄河在历史上对中华民族的贡献等 方面赞美了黄河的气魄。5、全诗分成朗诵词和歌词两大部分,朗诵词可以看作是一个序曲,它的主要内 容和作用是什么?答案:内容是了解黄河精神:伟大坚强。作用是引出下文的颂歌.6、诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿
5、女联系上 呢?答案: 号召中华儿女学习黄河精神, 抗日救国。 诗歌最后道出的是作者的 写作目的. 7、全诗表达了诗人怎样的感情?答案: 诗人借歌颂黄河, 激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心, 激励中华儿女像 黄河一样伟大坚强,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国.8、歌词主体部分反复出现“啊!黄河! ”起什么作用?答案: “啊!黄河! 反复出现,把诗歌的主体部分分为三个层次,即黄河养育了中华 民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。由实到虚,环环相扣,逐步深入。9、作者把黄河比作是“摇篮” 、 “屏障” ;黄河“向南北两岸 /伸出千万条铁的臂 膀”这些比喻有什么表达效果?答案
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