记叙文写作的结构模式.ppt
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1、怎样的记叙才怎样的记叙才又是秋风起又是秋风起父亲给钱:父亲给钱:父父亲亲拍拍拍拍手手站站起起来来(准准备备),微微倾倾着着身身子子(姿姿势势),从从怀怀里里掏掏出出一一只只破破钱钱包包(过过程程与与道道具具),取取出出三三十十元元(过过程程与与数数量量),在在粗粗糙糙的的指指间间摩摩了了摩摩(细细微微情情态态),递递给给我我(方方式式)说说(语语言言):“天天冷冷了了,你你娘娘身身子子不不好好,眼眼也也花花得得不不中中用用了了,不不再再给给你你做做棉棉袄袄,你你就就照照城城里里人人的的样样儿儿买买件件儿儿算算了。了。”1动作分解法动作分解法 根据下面这段文字展开想象,就根据下面这段文字展开想象
2、,就“青年给母亲洗青年给母亲洗脚的过程脚的过程”写一个片段。内容不超过写一个片段。内容不超过200字。字。例文:例文:他先在盆里接了些水,然后又对了些热水用手搅了搅,还觉得不够暖和,又稍微加了点热水。这次再用手试,觉得温度比较合适,然后他帮母亲脱掉鞋和袜。他托着母亲的脚,不停地把水撩在母亲的脚背上,轻轻地搓着母亲的脚。由于母亲天天送报,走了太多的路,脚上裂开了一道道的口子,他都觉得手有些扎。他小心地撩着水,细心地清洗母亲的脚的每一个部位。母亲确实老了,脚上的皮肤都已变得松弛。他不时地抬起头,望着母亲慈祥的脸,眼中充满感激与尊重。他明白,正是这双脚,为他在布满荆棘的地方趟出一条人生的路。描写人物
3、,一定要把能表现人物性格的动作写出来。描写人物,一定要把能表现人物性格的动作写出来。例文:例文:我瞥了爸爸一眼:他靠在墙边,双手抱臂,眼睛直视前方,活像一塑雕像,而那不时紧锁的双眉又似乎证明他正在思考。突然,紧锁的双眉展开了,爸爸一抬头,刚想说些什么,又不满地摇了摇头,眉毛又紧锁在一起,就像是一对永不分开的兄弟。(靠靠在墙边的面部表情在墙边的面部表情)看到这些,我不禁心头一热,一种莫名的温暖充满全身,但我又说不出什么。此情此景,忽然把一个熟悉的影像投映在我的脑海中:当我因考试失误而懊悔时,我总能看到爸爸那支持的目光;当我因犯了错误而不知所措时,我总能听到爸爸那语重心长的教导;当我遇到困难时,我
4、总能感受到爸爸无言的帮助这不正是宽容的最好素材吗?(联想,写心理活动联想,写心理活动)2 2摹形绘声法摹形绘声法(我被同学取笑(我被同学取笑A A)我一边想着,一边走进教室。我一边想着,一边走进教室。刚刚要要到到座座位位的的时时候候,被被小小耗耗子子一一绊绊跌倒在了地下。跌倒在了地下。我我很很生生气气,但但还还是是忍忍着着疼疼痛痛回回到到座座位上。又被同位取笑了一番。位上。又被同位取笑了一番。被被同同学学取取笑笑的的时时候候,直直觉觉得得被被碰碰的的地方非常地疼。地方非常地疼。2摹形绘声法摹形绘声法(我被同学取笑(我被同学取笑B)_个性历险记个性历险记 用零下两千度的眼神回视用零下两千度的眼神
5、回视“受惊的众人受惊的众人”,然后潇潇洒洒地走到座位上,该多酷。然后潇潇洒洒地走到座位上,该多酷。(怎样想怎样想形形)于是我昂着头走进教室。于是我昂着头走进教室。(怎样走怎样走形形)“嘘嘘”声一片,声一片,“扑通扑通”我趴在了地上。我趴在了地上。(怎样跌怎样跌声声)“小耗子,你小耗子,你”我火冒三丈,但强忍着疼痛我火冒三丈,但强忍着疼痛回到了座位上。回到了座位上。(怎样怒怎样怒声声)同位同位“安慰安慰”道:道:“东施效颦东施效颦的效果怎样,的效果怎样,还是还是”“啊?唉哟!啊?唉哟!”钻心的疼。钻心的疼。(怎样疼怎样疼声声)(文文1 1)不不清清楚楚跟跟她她坐坐在在一一起起是是好好是是坏坏,反
6、反正正我我只只知知道道跟跟她她坐坐在在一一起起,随随时时会会耳耳膜膜爆爆炸炸,为为什什么么?因因为为她她是是班班上上有有名名的的大大喇喇叭叭,只只要要她她轻轻轻轻地地发发出出一一声声,就就要要把把人人吓吓死死。不不明明白白为为啥啥她她那那嗓嗓子子会会那那么么厉厉害害,真是真是“一鸣惊人一鸣惊人”。(文文2 2)“我我以以后后就就是是你你的的同同桌桌啦啦!”她她边边说说边边习习惯惯性性地地搔搔着着后后脑脑,脸脸上上挂挂着着笑笑,我我大大吃吃一一惊惊,“和和你你同同桌桌?”她她耸耸耸耸肩肩,一一脸脸无无辜辜。有有谁谁不不知知她她是是最最大大胆胆最最调调皮的女孩呢,我有点畏惧。皮的女孩呢,我有点畏惧
7、。日日子子很很快快过过去去。印印象象中中,每每天天晚晚修修铃铃响响起起时时,她她就就会会问问我我:“准准备备好好了了吗吗?”我我点点点点头头,双双手手捂捂住住耳耳朵朵。不不一一会会儿儿,耳耳边边骤骤然然响响起起:“组组长长收收数数学学作作业业啊啊”其其声声如如雷雷霆霆乍乍惊惊,即即使使最最懒懒的同学也会乖乖地交作业。的同学也会乖乖地交作业。我的同桌我的同桌2摹形绘声法摹形绘声法 3.注重细节描写注重细节描写 记叙文讲究的是用形象感人,形象就要讲究细节。如说一个人怕辣:“他啃了一口辣椒,只见他把脖子一缩,脸部肌内皱成一团,张大嘴巴,喊了一声:“哇呀!”舌头吊在外面,半天缩不进去。”描写描写“我一
8、个人待在家里,非常害怕我一个人待在家里,非常害怕”的情景。的情景。例文:例文:爸、妈上街去了,我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影(看)(看),或是听到厨房里传来“砰砰”的声音(听)(听),我便以为小偷来了,吓得说不出话来(感)(感)。假如小偷来了,他会把我绑起来,用毛巾把我的嘴塞住,不让我喊叫,然后偷我家的钱,搬走我家的电视机(想)(想)。我不敢捉小偷,所以跑进卧室里,锁起了房门,躲在被窝里(做)(做),在被窝里,我一直祈祷:爸、妈,赶快回来吧(想)(想)!描写描写“在雷雨中上学很苦在雷雨中上学很苦”的情景。的情景。例文:例文:夏天的中午,雷雨最多了。吃过中饭后,天空常常被乌云带来
9、的大黑布包了起来(看)(看)。闪闪的电光,如银蛇般在天空穿梭,照得人脸色苍白(看)(看)。隆隆的雷声(听)(听)像战场上的大炮声,震得我耳膜快破了(感)(感)。劈里啪啦!劈里啪啦!雨打在屋顶上,响起了好大的声音(听)(听)。快上课了,我不能等到雨停(想)(想),所以穿上雨衣,冲进雨里(做)(做)。无数的雨滴,像千万支冷箭向我身上射来(感)(感)。我拉好了雨衣,加速脚步向学校跑去(做)。到了学校,制服湿了(看)(看),真是讨厌(感)(感),今天要是星期天,就不会受这种罪了(想)(想)!4.注入感情法注入感情法边叙边感法(夹叙夹议)边叙边感法(夹叙夹议)无意间顺眼瞟去,大吃一惊,那钱包里已空无一文
10、,同时,我极为分明地听见父亲肚里的咕噜声。我霎时明白,父亲,他又要挨饿了 一种负罪感袭过心头,鼻子酸酸的,泪水模糊了双眼。我那苍白的虚荣,此时已完全荡去,久抑的农家父子的感情却在此刻骤然涨满胸怀。我忍住泪,对正要车的父亲说:“大,等会儿”转过身,飞快地奔向食堂。_又是秋风起(开门见山入题)(开门见山入题)我我发现发现女孩也可做女孩也可做“太阳太阳”(点题点题)应该庆幸,造物主在创造男性的同时也创造了女性,于是,冷峻与温柔,健壮与纤弱,粗犷与细腻共存于天地之间。题目题目:女孩也可做女孩也可做“太阳太阳”(概括事件开端)(概括事件开端)不知从何时起,许多人的思想发生了改变,重男轻女,认为“男孩是太
11、阳,女孩是月亮”,言之意自然是:太阳是光源而月亮不是。我心里很不服气,每当男孩唱起男儿当自强这首歌时,我的心里就在默念:女孩也要自强!几个月前,物理老师告诉我们举行全国物理竞赛的好消息,希望同学们能踊跃报名。几个成绩一向很好的男生这时都失去了往日的“勇猛”,缩头缩脑地就是不作声。我想:当一回“太阳”的机会来了!报名时,老师也投来疑惑的目光。(事件发展)(事件发展)下课后,那几名男生走到我桌前,“皮笑肉不笑”地说:“有本事就拿回一个奖,要是拿不到,回家当傻丫头!”“我会的!”我扔下一句话,于是一头扎进预赛的准备中。此后,我才体会到什么叫真正的苦。我有点想偃旗息鼓了,耳边却又回荡着那几位“太阳”的
12、声音:拿不回一个奖就回家当傻丫头!傻丫头?不,我要捧着奖状证明:我能行,女孩也可以做太阳!于是我满怀信心,重抖精神,熬夜验算;我在图书馆里寻觅一本本资料,我到老师身边求解一道道难题,我到实验室里观察一个个变化。但我并不感到苦和累,因为我始终想着:要为女孩争一口气,我要证明:女孩子也可做太阳!(扣题)(事件高潮)(事件高潮)学校举行的预赛结果出来了,获奖名单前挤满了同学。啊,我的名字在最前面,我成功了!物理老师投来赞许的目光,那几位男生和我擦肩而过,“傻丫头”自然不再说,脸上也露出一丝善意的微笑。(照应开头)(照应开头)我用我的行动证明女孩子能够做太阳(点题),女同胞们,你们说是吗?我们既然存在
13、于这个世间,就要勇敢地撑起这“半边天”,不要被另外“半边天”小瞧,当然,男孩子不会轻易服输,但我有这个信心,女同胞们,你们呢?第一种,最常见的模式,可第一种,最常见的模式,可称作称作“层层深入式层层深入式”。归纳总结:归纳总结:第一段:开门见山入题。第一段:开门见山入题。第二段:概括事件开端。第二段:概括事件开端。第三段:事件发展。第三段:事件发展。第四段:事件高潮。第四段:事件高潮。第五段:照应开头。第五段:照应开头。(概括性开头,直接入题。)(概括性开头,直接入题。)题目:发现(开门见山)生活中,许许多多的事情在不断地被我发现着(并列内容段(并列内容段a a)妈妈是个非常爱干净的人。洗衣服
14、是宁可不吃不睡也非做不可的“工作”,她把脏衣服放在洗衣板上,揉呀,搓呀,时时不用沾满泡沫的手擦擦额上的汗捶捶发酸的腰。妈妈洗衣的情景,犹如电影里的一个镜头,不断地“播放”着。终于有一天,我拿着自己的脏手帕,趁妈妈不注意,偷偷地去洗。费了九牛二虎之力,终于把手帕洗干净了,我吁了一口气。这时,我发现(扣题)早已倚在门边的妈妈的脸上,露出了欣慰的笑容。(并列内容段(并列内容段b b)爸爸非常关心我的学习,经常了解我的学习情况,可他从不陪读,也不检查作业。他总说:“我相信孩子。”我听了这话,精神上有了一种莫名的动力一定要好好学。我用自己的成绩证明了这一切。当我把大红的证书捧给爸爸时,我发现(扣题),不
15、爱笑的爸爸脸上浮现出了灿烂的笑容。(并列内容段(并列内容段c c)奶奶七十多岁了,她非常疼爱我,姑姑来看望她时,总会带来许多好吃的东西,而奶奶总是舍不得自己吃。她说:“让我的乖孙女吃吧,好长大个子。”我明白奶奶对我的爱。于是我拼命地投稿,用得来的稿费买了一袋奶粉,当我把奶粉放在奶奶眼前时,我发现(扣题)她那本已混浊的眼睛里闪出晶莹的泪花。(抒情、议论,照应开头。)(抒情、议论,照应开头。)发现,使我看到了妈妈的欣慰;发现,使我懂得了爸爸的希望;发现,让我回报了奶奶的疼爱。发现,(点题)第二种:比较常见的模式,可称作“内容并列式”或“橱窗展览式”第一段:概括性开头,直接入题。第二段:并列内容段a
16、。第三段:并列内容段b。第四段:并列内容段c。第五段:抒情、议论,照应开头。示例示例作文题目作文题目以“必须跨过这道坎”为题,写一篇记叙文。要求:1必须采用以上两种记叙文结构模 式中的任一种。2字数在800字左右。前言前言 近年高考语文,由于不少考生一味模仿部分高分作文,片面追求形式上“创新”,致使考场中上出现大量的“四不象”作文;有些考生忽视常规作文的结构训练,缺乏快速架构作文的能力,所写作文思维紊乱、残缺不全、颠三倒四、主次不分,不能让阅卷人在快速审读中迅速把握其思维逻辑,自然只能得到较低分数。考场作文就写作主体来讲,是急就章,要在不超过60分钟的时间内完成一篇高质量的文章。就阅卷主体来讲
17、,是浏览者,高速运作的机制决定了阅卷人只能在最多两分钟内(有些十几秒)浏览完毕并作出判断给出分数。这二者都决定了考场作文在结构上的一些特殊要求。首先是结构必须有头有尾,层次清楚,清晰明朗,条分缕析,使阅卷人能够在短时间内抓住作者的行文思路和思维进程。其次是结构应有一定的模式特征;近年的高分作文中,不少就是按常规体式和模式结构获得的。熟悉几种常规而实用的结构模式,并经过长期操练使之了然于胸,必将提升同学们快速架构文章能力,从而提高作文档次。记叙文的结构模式:记叙文的结构模式:一、时序顺进式一、时序顺进式 即选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写,其内容层次依次相连,构成一个完整的故事或情节。
18、其模式如下:开头(引出故事)故事主体(对人物或事物主体进行细致刻画)结尾(议论点题)。作文一:鹅与猫的决斗作文一:鹅与猫的决斗(提要提要)去年秋天,一个偶然的机会,我目睹了一场罕见的鹅与猫的决斗。那惊心动魄的场面至今使我难以忘怀。(开头:引出故事。“罕见”、“障心动魄”、“难以忘怀”点出故事特点,吸引读者。)那天一我刚放学回家,轻轻推开院门,只见一只母鹅警惕地瞪着一只野猫。刚出世不久的一群小鹅在母鹅的身后惊恐地围成一堆。地上散布着一些白色的鹅毛。显然,鹅猫决斗已经开始一会了。突然,母鹅伸长脖子,压低鹅头,紧贴地面,像离弦之箭一样冲了过去,将漫不经心地盯着小鹅的野猫狠狠地啄了一口,一撮灰色的猫毛
19、被母鹅摔在地。野猫一个翻滚从地上跃起,翘起胡子,双目圆瞪(描写具体决斗过程)。母鹅艰难地抵挡着野猫的攻击,笨拙的身体成了幼鹅的掩体。(故事主体部分:描写鹅猫决斗的情景,突出母鹅舍身护幼的精神,为结尾的议论做准备。)我被母鹅这种伟大的母爱感动了,赶紧轰开了野猫。精疲力竭的母鹅趴在地上,用翅膀护住幼鹅。我来到母鹅身旁,轻轻地抚摸着它,安慰着它:一股暖流从我心中冉冉升起 (结尾:扣住“母爱”描写自己的感受或发表议论,深化文章主题。)例文:沉默的父爱沉默的父爱(2007年高考北京满分文)年高考北京满分文)6岁。操场上,一个小男孩学着骑车,旁边站着他的父亲。没有一句指导,没有一丝安慰,小男孩自然是摔了又
20、摔,双腿早已是鲜血淋漓。终于,孩子坐在地上,哭了,哇哇大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着,眼中满是不屑与冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓励。没有;孩子多么渴望爸爸的拥抱,还是没有。只是那双空洞的眼睛,让孩子感到冷酷与无情。终于,孩子不哭了,倔强地站起来,跨上车,开始又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然,转过身,迈着大步,走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声,父亲只是不经意地回了下头,手却在颤抖。孩子站起来,想着刚才父亲冷漠依旧的眼神,两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一步、两步、三步父亲的脚步声依旧坚定。16岁。礼堂里,当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。又一次高举奖杯,又一次欢呼如潮。紧拥着荣誉,在闪光灯不
21、停的闪耀下,孩子艰难地寻找他的父亲。人群中,唯独没有他,台下座位上,只有一个他。瞬间,礼堂仿佛空荡荡的,只有孩子与他的父亲在对视着。还是那么冷漠,依旧是如此不屑。父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。站起身,走向自己的儿子,一把夺过紧拥着的奖杯,父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师。两行热泪又一次不由自主地流淌下来,一步、两步、三步父亲的脚步声依旧坚定。昨天。校门口,一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄,没有宽慰,没有拥抱,没有一句话。直视着父亲,他的皱纹又深了,他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水,压抑着。在模糊中,父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子,半空中停住了,又缩了回来
22、。向门口指了指,父亲又转过身,没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角,父亲定住了,回过头,瞥了一眼,看到儿子。青年人也注视着他的父亲,压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中,心中是那么温暖,一步、两步、三步 今天。考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱,心中充满感激与骄傲。我的父亲,他的感情如绵细的秋雨,柔和的春风,没有大起大落,只是淡泊沉默罢了。沉默的父爱我很感激它。点评:听无声的闲花在落地,看不见的细雨也湿身。大雪无痕,大爱无形,父亲的爱是沉默的,也是浓重的。写父爱的文章当是海量,这篇考场作文的高明处,在选取贯穿自我成长过程的三个镜头,并定格于父亲的眼神和脚步,以表现父亲鼓励、鞭策和期待的大爱。最
23、后一段写出自己对父爱内涵的感悟,令人心动。一、三段“父亲只是不经意地回了下头,手却在颤抖”“及近拐角,父亲定住了,回过头,瞥了一眼,看到儿子”的细节描写是必要的,是极具表现力的。第二段“站起身,走向自己的儿子,一把夺过紧拥着的奖杯,父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师”的举动似嫌稍过。末尾写自己的感悟部分也稍嫌不够准确不够到位。从全文看,父爱的特点是“严”是“厚”,“柔和的春风”“淡泊”一类的概括是不准确的。二、平列展开式二、平列展开式 选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开,构成一个统一的整体。其基本模式是:材料 开头(引出材料)主体 材料 结尾 材料(抒情、议论)
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