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学前心理学——思维概念.ppt
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1、第六章 学前儿童的思维 本章主要内容本章主要内容第三节第三节 思维概述思维概述 一、什么是思维一、什么是思维 二、思维过程二、思维过程 三、思维形式三、思维形式 四、创造性思维四、创造性思维第四节第四节 学前儿童的思维学前儿童的思维 一、学前儿童思维的发生一、学前儿童思维的发生 二、学前儿童思维发展的趋势二、学前儿童思维发展的趋势 三、学前儿童思维发展的特点三、学前儿童思维发展的特点 四、学前儿童思维能力的培养四、学前儿童思维能力的培养 本章学习目标本章学习目标1.掌握思维的基本概念,理解思维的过程与形式掌握思维的基本概念,理解思维的过程与形式2.理解并掌握幼儿思维发展的趋势与特点理解并掌握幼
2、儿思维发展的趋势与特点3.初步学会培养学前儿童思维的策略初步学会培养学前儿童思维的策略4.增强了解研究幼儿的专业意识,逐步树立科学增强了解研究幼儿的专业意识,逐步树立科学的儿童观的儿童观第三节 思 维 概 述 主要内容主要内容一、什么是思维一、什么是思维二、思维过程二、思维过程三、思维形式三、思维形式四、创造性思维四、创造性思维一、什么是思维一、什么是思维 (一)思维的概念一)思维的概念 (二)思维的特性二)思维的特性 (三)思维的种类(三)思维的种类一、什么是思维一、什么是思维 当你早晨醒来,推当你早晨醒来,推开窗门一看,发现地开窗门一看,发现地面上湿漉漉的,你就面上湿漉漉的,你就会得出什么
3、结论?会得出什么结论?一、什么是思维一、什么是思维 我们没有直接看到下雨,但是通过地我们没有直接看到下雨,但是通过地面湿漉漉的面湿漉漉的“媒介媒介”和多年的经验,总结和多年的经验,总结得出只有下雨才会出现这种情况,从而间得出只有下雨才会出现这种情况,从而间接得知昨晚下雨的结论。接得知昨晚下雨的结论。思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映(一)思维的概念(一)思维的概念一、什么是思维一、什么是思维 1.间接性间接性 2.概括性概括性(二)思维的特性(二)思维的特性一、什么是思维一、什么是思维(二)思维的特性(二)思维的特性1.1.间接性:指人们能借助已有
4、的知识经验,来间接性:指人们能借助已有的知识经验,来理解和认识另一些没有被感知的事物、事物间理解和认识另一些没有被感知的事物、事物间的关系及事物发展的进程。的关系及事物发展的进程。(1)探知历史)探知历史(2)知晓现在)知晓现在(3)预测未来)预测未来一、什么是思维一、什么是思维(二)思维的特性(二)思维的特性幼儿第一次入园,老师介绍自己说是班主任李老师幼儿第一次入园,老师介绍自己说是班主任李老师幼儿每次入园,都看到班主任李老师幼儿每次入园,都看到班主任李老师幼儿概括出一个结论:我们的班主任是李老师,她每幼儿概括出一个结论:我们的班主任是李老师,她每天都在幼儿园迎接我们。天都在幼儿园迎接我们。
5、2.概括性:概括性:思维反映的是一类事物所具有的共性,反映的思维反映的是一类事物所具有的共性,反映的是事物之间普遍的、必然联系。是事物之间普遍的、必然联系。一、什么是思维一、什么是思维 1.间接性间接性 2.概括性概括性(二)思维的特性(二)思维的特性一、什么是思维一、什么是思维 思维与感知觉的区别是?思维与感知觉的区别是?思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映感觉感觉:颜色鲜艳、芳香扑鼻颜色鲜艳、芳香扑鼻知觉知觉:鲜花非常美丽鲜花非常美丽思维思维:推断春天来了推断春天来了一、什么是思维一、什么是思维 思维与感知觉的关系是?思维与感知觉的关系是?思维是
6、人脑对客观事物的概括的、间接的反映思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映感知觉:是人脑对客观事物的感知觉:是人脑对客观事物的直接直接反反映映。思维:是人脑对客观事物的思维:是人脑对客观事物的间接间接反反映。映。一、什么是思维一、什么是思维1.1.从个体发展来看,思维可以分为:从个体发展来看,思维可以分为:(1 1)直觉行动思维)直觉行动思维(2 2)具体形象思维)具体形象思维(3 3)抽象逻辑思维)抽象逻辑思维(三)思维的种类(三)思维的种类一、什么是思维一、什么是思维案例案例1 1:看到水就要玩水,看到别人玩球又要玩球。一:看到水就要玩水,看到别人玩球又要玩球。一旦动作停止,对该动作的思维
7、也就停止了旦动作停止,对该动作的思维也就停止了 (三)思维的种类(三)思维的种类案例案例2 2:如计算:如计算3+43+47 7,不会对抽象数字进行加减,而,不会对抽象数字进行加减,而是在头脑中用三个手指加上四个手指,或三个苹果加上是在头脑中用三个手指加上四个手指,或三个苹果加上四个苹果等具体形象计算。四个苹果等具体形象计算。案例案例3 3:孩子懂得了:孩子懂得了“5 5”、“8 8”这些数字可以是任何这些数字可以是任何事物的数目,事物的数目,“5 5”既可以是既可以是5 5个苹果,也可以是个苹果,也可以是 5 5张桌张桌子或子或5 5把椅子。把椅子。直觉行动思维直觉行动思维直觉行动思维直觉行
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