鱼我所欲也第2课时.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,鱼我所欲也,第二课时,作课人：李生钰,明确教学目标,：,能够找出本文的中心论点,能够理解课文的多种论证方法,及修辞,的,运用,了解孟子的“,善性论,”,思想,讨论与探究,读课文，分析思路,思考,:,本文的论点是什么,?,怎样提出来的,这样提出论点有何好处,?,此处运用了怎样的论证方法？,鱼,我 所,欲 也,熊掌,二者不可得兼,舍鱼而取,熊掌者也,生,义,舍生而取义者也,设喻,论点,将抽象的事理形象化，具体化、使之通俗易懂,比喻论证,为论证中心论点，作者使用了哪些不同的论证方法,？,生,有甚于生,不为苟得,死,有甚于死,有所不避,正面,反面,对比论证,由是则生不用（结果）有甚于生者（原因）,由是避患,不为（结果）有甚于死者（原因）,非独,皆有,勿丧,（层进）,（人之初，性本善）,举例论证,义存于心,（正）,见利忘义,（,反,）,嗟来之食,万钟之禄,1,、行道之人,2,、乞人,1,、宫室之美,2,、妻妾之奉,3,、所识穷乏 者得我,对 比 论 证,所欲,莫甚于生,何不用,所恶,莫甚于死,何不为,舍生而取义,道理论证,文章主要运用了哪些修辞方法？,：,通篇皆是。既有助于逐层深入分析，又能增强文章的气势和论辩力量。,：,“舍鱼而取熊掌”是一个巧妙而贴切的比喻，它恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同时兼得的情况下，就必须择优而取。“一箪食，一豆羹”也是比喻，说明饮食对饥饿者虽然重要，但不合乎礼义也宁死不食，从而证明了“义”重于“生”，突出了主题。,比喻,：生和义比，义比生更可贵；死与不义比，不义比死更可恶。又用假设方式与事实作对比，赞扬了舍生取义的人。最后用“不食嗟来之食”与“不辩礼义而受万钟”作对比，赞扬了舍生取义的精神，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们。这就起到了突出中心思想的作用。,对比,排比,文中“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情？“所恶有甚于死者”“所恶”可以指哪些事情？谈谈你的理解。,思考讨论,这里的“所欲”应指正义的事业，如 为人民大众作有利之事，为国家建设做事，为了别人安危挺身而出等。这里的“所恶”应指不义的事。不合法不道德的事情，如叛变国家，贪污受贿，滥用职权，杀人放火等危害国家危害人民的事。,返回,分析下列各句中的“,义,”的不同，并说出你读过这些“,义,”的感受。,孟子：义我所欲也,三国刘关张：桃园三结义,岳飞、文天祥：凛然大义,红岩英烈：气贯长虹、义薄云天,A.,忠君报国的“忠义”。,B.,与生俱来的一种本心“羞恶之心”。,C.,对党对人民对国家坚贞不渝的信念。,D.,士为知已者死的“仗义”。,(B),(D),(A),(C),拓展,结合本文内容，谈一谈你对“舍生取义”的理解，并列举出你熟悉的“舍生取义”和“见利忘义”的历史人物各一个。并用简洁语言加以说明。,2,延伸,孟子在本文中提出了“舍生取义”的中心论点，对比了两种人生观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。它告诫我们不辨礼义而贪求富贵，见利忘义的行为是不可取的。作为新一代的青少年，我们应有高尚的追求与信仰，掌握丰富的科学文化知识，服务社会，造福未来。,总结,返回,作业,1.,背诵全文,2.,完成课后“思考与练习”,