《国(境)外学科划分与专业设置情况调研》课题汇报.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,国（境）外学科专业设置情况调研,孙 炘,二六年十二月,一、背景,国务院学位委员会,21,次会议提出进行学科专业目录调整,根据此次会议精神，作为前期准备工作，学位办委托中国学位与研究生教育学会开展国（境）外学科专业设置情况调研工作,一、背景（续）,调研国家（地区）选取：,研究生教育比较先进的国家（地区）；,对我国研究生教育产生影响和将要产生影响的国家（地区）,我国与之交流比较多的周边国家和地区。,一、背景（续）,队伍组织：,上海交大：美国 浙江大学：英国,同济大学：德国 哈 工 大：俄罗斯,西安交大：日本 浙江师范：印度,厦门大学：台湾地区 延边大学：韩国,清华大学：欧洲部分国家复旦大学：医学学科,人民大学：人文社会科学学科,二、典型国家的学科专业目录,美 国,俄罗斯,美国的,CIP-2000,：,一个统计型目录,CIP,（,Classification of Instructional Programs,），,是,20,世纪,80,年代美国联邦教育部通过采集全国各研究生培养院校的有关数据形成并颁布的一个能够反映美国高校学科划分与专业设置基本状况的学科专业目录。现行目录为,2002,年,4,月定稿的,CIP-2000,。,CIP,包括研究生专业、本科专业、专科专业、职业技术专业等，方便了各类教育统计，被教育部的各部门和其它政府机构所采用，并被高等院校所接受。,CIP,还在收集、报道、整理有关学科专业目录资料，指导教育规划、资源配置及教育整体布局等方面发挥参考作用,比较、评价,特点,1,：,逻辑性,特点,2,：,连续性,序号,CIP-2000,学科群（两位数代码）名称,所含学科数,学科大类,备注,1,交叉学科,21,22,交叉学科,学术,型,学位,教育,为主,2,文理综合,1,3,英语语言文学,8,28,人文科学,4,外国语言文学,17,5,哲学与宗教,3,6,社会科学,12,39,社会科学,7,心理学,23,8,历史学,1,9,区域、种族、文化与性别研究,3,10,自然科学,7,35,理学,11,计算机与信息科学,11,12,数学与统计学,4,13,生物学与生物医学科学,13,特点,4,：发展性,为交叉学科和新兴学科留出发展空间所体现的,发展性,特点,3,：适应性,对不同学科专业发展程度的适应性：,基础学科领域发展成熟，学科专业的数量相对较少，学科包容性强；发展中的、职业色彩较浓的学科领域，学科专业的数量相对较多，学科包容性弱。,序号,CIP-2000,学科群名称,所含学科数,学科大类,备注,14,工学,34,34,工学,应用,型与,专业,学位,教育,为主,15,医疗卫生与临床科学,34,34,医学,16,工商管理学,21,21,工商管理,17,教育学,15,15,教育学,18,农学与农业经营,14,20,农学,19,自然资源与保护,6,20,法学与法律职业,5,5,法学,21,建筑学,8,8,建筑学,22,艺术学,9,9,艺术学,23,公共管理与社会服务,6,6,公共管理,24,传播与新闻学,6,6,新闻学,25,图书馆学,3,3,图书馆学,26,神学,7,7,神学,CIP-2000,提出的学科专业形成标准,已经有教育机构设置了该学科专业；,该学科专业必须有自己独立的特色课程或实践，且所有课程或实践构成一个有机的整体；,完成该学科专业的学习后可获得相应的学位或证书。,CIP-2000,收录,学科专业的标准,联邦调查统计数据表明最近,3,年内至少有,3,个州的,10,个以上高等教育机构授予至少,30,个该学科专业的学位；,在联邦调查统计中提出新增学科专业代码的书面申请；,由该学科专业领域的权威人士提供证据证实该学科专业已经存在；,通过分析有关的数据资料证实该学科专业的发展潜力与可能性。,CIP-2000,删除学科专业,的标准,联邦调查统计数据表明最近,3,年内在少于,3,个州的,10,个以下高等教育机构授予少于,30,个该学科专业的学位；,由该领域的权威人士提供证据证实该专业已经不存在或将不再设置；,通过分析有关的数据资料证实该学科专业事实上没有开设。,UIUC,授予学位学科代码与,CIP,代码对照表,CURR DEGREE,CODE CURRICULUM NAME TYPE CIP CODE,151501 Animal Sciences-Management,B 02.0201,Undergraduate,151502 Animal Sciences-Science,B 02.0201,Undergraduate,Animal Sciences-General,260432 Biophysics&,Computnl,Biology,M D 26.0203 Graduate,Biophysics,MIT,授予学位的学科领域,Category,Bachelors,CIP 2000,Categories,to Include,Agriculture,1,Natural resources/environmental science,3,建筑学,3%,4,Area and ethnic studies,5,Communications/journalism,1%,9,Communication technologies,10,计算机和信息科学,17%,11,Personal and culinary services,12,Education,13,工学,32%,14,MIT,以首先设置新兴学科为荣。强调的是多样性和创新，要引导潮流。,新增学位授予学科申请表,北卡罗来那大学,新增学位授予学科申请表,俄罗斯的学科专业目录,俄罗斯的学科专业目录是在前苏联学科专业目录的基础上形成的,1994,年,3,月,5,日，俄罗斯高等教育国家委员会以第,180,号命令正式公布了俄罗斯的培养方向与专业目录。新批准的培养方向共计,89,个，专业共计,420,个,2000,年,3,月，俄罗斯联邦教育部发布了最新的学科专业、方向目录，这个目录较以前发生了很大变化,俄罗斯学科专业目录分为三个部分,第一类：,1,、,培养学士、硕士的方向目录,-,同国际接轨（本,/,硕,/,副博士）,包括自然科学与数学类、人文与社会科学类、教育类、技术科学类和农业科学类，共,5,大类，,95,个方向。,第二类：,2,、,培养文凭专家的专业目录,-,原东欧体制（文凭专家,/,副博士）,包括自然科学类、人文社科类、经济管理类、文化艺术类、教育类、农业经济类、医学类、服务类、跨学科类以及信息安全领域中的专业类，共计,10,类，,170,个专业。,俄罗斯的学科专业目录分为三个部分,(,续,),3,、,培养文凭专家的方向目录,包括技术与工艺类、农业类、艺术与建筑类、语言学与信息学类共四大类,84,个方向（其中技术与工艺类,77,个）,大部分涉及工科按照方向培养，其余按照专业培养文凭专家。这一调整改变了过去工科类专业划分过细的情况，拓宽了人才培养的渠道，适应社会发展的需要,根据培养体制，各校可以从联邦教育部颁布的专业目录或方向目录进行选择，带有一定的指令色彩，但需要说明的是，一些高校比如：莫斯科鲍曼国立技术大学有相当的自由度，从学校设立的学科专业看，除项选择与联邦政府颁布的培养学士、硕士的方向目录一致外，其余培养文凭专家的专业目录都根据本校的实际情况确定。,培养学士和硕士的方向目录,5,大类，,95,个方向,540000,教育科学,540100,自然科学教育,2,自然科学教育学士,3,自然科学教育硕士,540200,物理数学教育,2,物理数学教育学士,3,物理数学教育硕士,540300,语文教育,2,语文教育学士,3,语文教育硕士,540400,社会,经济教育,2,社会,经济教育学士,3,社会,/,经济教育硕士,540500,工艺学教育,2,工艺学教育学士,3,工艺学教育硕士,540600,教育学,2,教育学学士,3,教育学硕士,540700,艺术教育,2,艺术教育学士,3,艺术教育硕士,学士和硕士培养方向种类和名称,与,OKCO,相适应的职业教育等级种类及学位名称,培养,文凭专家的专业目录,10,类，,170,个专业,030000,教育学专业,030100,信息学,3,信息学教师,030500,职业教育（按部门）,3,职业教育家,030604,工艺与企业活动,3,工艺与企业活动教师,030700,音乐教育,3,音乐教师,030800,造型艺术,3,造型艺术教师,030900,学前教育学与心理学,3,学前教育学与心理学大学教师,031004,教育学与心理学,3,教育心理学家,031100,教育学与学前教育教学法,3,学前教育的组织家,教学法专家,031200,教育学与初等教育的教学法,3,初级教师,031300,社会教育学,3,社会教育学家,031400,031500,教学法,3,育人教学法教师,031600,聋哑人教学法,3,聋哑人教学法专家,教师,031700,弱智儿童教学法,3,弱智儿童教学法专家,教师,培养文凭专家的专业目录种类与名称,与,OKCO,相适应的职业教育等级种类与技能名称,培养文凭专家的方向目录,四大类，,84,个方向,650000,技术与工艺,650100,应用地质学,3,矿业工程师,650200,地质堪探工艺,3,矿业工程师,650300,大地测量学,3,工程师,650400,摄影与远距离探测,3,工程师,650500,土地规划与土地薄藉,3,工程师,650600,矿业,3,工程师,650700,石油气事业,3,工程师,650800,热动力学,3,工程师,650900,电子动力学,3,工程师,651100,技术物理,3,工程师,培养文凭专家的专业目录种类与名称,与,OKCO,相适应的职业教育等级种类与技能名称,俄罗斯的学科专业目录的三个发展趋势,1,、,结构在相当长的时期内相对稳定。,2,、,增加和发展新兴学科、交叉学科及国际化学科,科学和技术的融合成为当今科技发展的重要特征，学科的交叉融合，促进了新兴学科的发展。学科交叉融合加快，新兴学科不断涌现的这种变化对于任何一个国家都是不可回避的。一大批交叉学科和新兴学科将会得到迅猛的发展。国际科技交流与合作的日益广泛要求世界各国的国际化相关的学科不断的发展和提高，以满足科学国际化的需求。,俄罗斯的学科专业目录的发展趋势,(,续,),3,、,整合与优化传统学科,按照学科的发展规律，所有的学科目录都是不断的整合和优化其所含学科并不断发展的。由于俄罗斯原本就是一个极为重视工程技术学科轻人文社科管理的国家，所以俄罗斯的人文社科、管理及法学相关专业在未来的变革中将会呈较大幅度的增加。,三、调研情况总结（,1,）,从调研结果看，用于人才培养的学科专业目录大致可分为两种模式,：,一是以我国（及俄罗斯）为代表的指令性的“规范模式”，它规范着高校人才培养的口径和领域，比较整齐，但容易形成束缚；,另一模式是以美国,CIP,为代表的指导性的“统计归纳模式”，只有那些有相当数量高校设置的专业才能被统计进学科目录，它是对高校人才培养结果的一种统计归纳，调研到的大部分国家的学科专业目录一般均采用该模式。,三、调研情况总结（,2,）,从形式上看，各国家（地区）高校在学科、专业设置上有一定的可比性：,不论采用哪种设置模式，学科专业目录一般分为三级，分别可与我国的学科门类、一级学科、二级学科相对应；,设置的门类名称虽有一些差异，划分的数量从,8,个（如韩国）到,26,个（如美国）不等，但归并起来，人文、社科、理、工、农、医这六大门类在各个国家（地区）的学科专业目录中基本均存在，其他一些特殊门类划分则与该国的国情（政治、经济、文化、历史）密切相关；,为综合、交叉学科留出空间是各国学科专业设置的一大趋势,三、调研情况总结（,3,）,某种程度上讲，无论哪种方式形成的学科专业目录，都是深受其所在国家（地区）,历史、文化,影响的结果，是由该国（地区）,经济体制、大学拨款机制、人才市场机制,决定的，各有其适合的,国情,。,我国在借鉴他国（地区）学科专业目录经验时，应该充分考虑文化传统与教育本身的互动关系，考虑自己国家的文化特点和具体国情，不可盲目照搬照抄。,四、对我国修订学科专业目录的建议,综合调研结果，课题组认为：,在我国当前国情下，设置指令性的学科专业目录是必要的，如果同时能为学科发展留出一定的空间，则会在很大程度上克服由于束缚带来的不利影响。,修订学科目录应贯彻的指导思想是：学科专业目录要有利于,知识创新和人才培养,。要考虑学科设置的先导性，保持学科划分的科学性、规范性和完整性，提高专业设置的灵活性，以确保“,制度为发展服务,”。,四、,具体建议,制订各级高等教育统一的学科专业目录,逐步统一本科专业目录和研究生学科专业目录，进一步明确学科专业设置与人才培养类型、层次的关系，以体现人才培养的连续性；,可能不能完全一致，但应有一对应关系。,同时体现学术性学位与专业型学位：,专业学位纳入研究生学科专业目录,四、,具体建议（,1,）,合理设置学科门类，重点调整一级学科,根据学科特点和我国实际，对学科门类进行整合，使授予学位门类的设置科学、合理,一级学科是指令性目录，二级学科作为指导性目录,四、,具体建议（,2,）,国家颁布的学科目录中，,以人才培养的共同学科基础为前提设置的一级学科是指令性目录，各高校需通过国家规定的程序和条件获得授权；与此同时，柔化二级学科，,学校可以根据自己的办学目标、现有学科特色和需要设置二级学科，并经申请、国务院学科评议组按照一定程序审核后列入学科目录，,从而既保证政府对学科专业发展进行宏观调控的需要，也满足各研究生培养单位面向国民经济主战场培养人才、创新知识的适应性、灵活性、自主性需求。,四、,具体建议（,3,）,为了避免允许自主设置二级学科后有学校盲目设点扩大规模，学科评估按一级学科进行，不按二级学科进行，注重学科质量，不要注重学科规模,二级学科点不作为国家或地方政府拨款的依据,（某些门类如医学特殊考虑）,四、,具体建议（,4,）,考虑学科发展，为新兴、交叉学科预留空间，以增加目录的灵活性,：,建议按照学科（专业）授学位。,增设一个交叉学科门类；,凡新兴、交叉学科可在该门类中试办、试点，从而为新兴学科和交叉学科设置留出发展空间，待条件成熟，按照一定程序通过认证后再单独设立新的学科专业,四、,具体建议（,5,）,规范学科专业目录名称,必须具有明显的学科属性：,避免将不具备独立课程、实践体系的专业方向扩大成学科专业，更应避免使用具体产品、生产过程或环节等不具备学科属性的行业、职业性名称。,必须准确反映其培养目标及课程或实践体系：,避免使用与已有学科专业名称所代表的内涵重叠较多的名称；更要避免使用与已有学科专业名称内涵相同而表述文字不同的名称。,尽可能使用国际通用的名称，,以,方便国际交流,四、,具体建议（,6,）,其他,规范二级（或交叉）学科设置程序：,效仿,CIP,的原则，建立一套科学合理且可操作性强的学科专业设置、增加、删除、调整原则；,建立自主设置学科专业的认证与评估制度；,实行分类、分层次指导和管理的原则，既给高校一定的学科设置自主权，同时利用相关专业团体或中介机构建立一套约束监督机制。,四、,具体建议（,7,）,适当扩大应用性学科和专业学位学科比重：,学科专业目录规范了学校的人才培养规格，而学校的专业设置、人才培养规格都必须以经济建设和社会发展的需要为出发点和归宿，必须与科技与文化的发展相适应。根据应用型研究生教育发展的规律，考虑到中国目前的社会、经济发展状况，当前，在硕士层次应加大开发、应用性学科和专业学位学科比重，大力培养应用型人才,本课题已于,2005,年,12,月结题，相关调研报告提交国务院学位委员会,22,次会议讨论。,国务院学位办委托学会在调研的基础上进行,学科专业目录修订方案研究工作，,欢迎提出意见和建议！,谢 谢！,