春之感知内容-整体把握.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,随堂1+1,第一课,春,教学目标,1.,有感情的诵读课文，感受春天的,“,新,”“,美,”“,力,”,，把握作者的情感。,2.,学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。,3.,学习比喻、拟人、排比修辞手法的运用。,4.,培养学生热爱祖国、欣赏大自然、积极进取的生活态度。,教学重难点,1.,学习作者细致观察、抓住特征多角度地描写景物的方法。,2.,培养学生热爱祖国、欣赏大自然、积极进取的生活态度。,激情导入,同学们,，,你们眼中的春天是什么样子的？请用一句饱含深情的话说说你对春天的感受。,在老师的眼中,，,春天是婉转动听的鸟鸣,，,春天是飞来飞去的蝶影,，,春天是稚嫩滴翠的童声,春天一切生命都在用独特的语言向我们倾诉着欢乐。春天来了,，,童话就在草尖上浮动,，,安徒生的美人鱼已在碧绿的湖水中跳舞。在屋里猫了一冬的孩子,，,欢呼雀跃着在阳光中追逐,，,在草地上嬉戏。把五彩缤纷的风筝放飞,，,把憋了一冬的笑语传向天际。,春天,，,实在是一幅美丽灵动的画卷。谁不爱春天,，,谁不为春天歌唱？古往今来,，,多少诗人歌手,，,迁客骚人,，,逢春感怀,，,挥毫洒墨。于是,，,人世间就流传下许多咏春名篇。今天就来学习散文大家朱自清,春,。,自主预习,【,课题解析,】,“,春,”,是季节名称,，,是四季之首。,“,春,”,是作者描写的对象,，,独字为题,，,简明严实,，,概括宽泛,，,富有美感和韵味,，,给人以清新、简约、明丽之感。,自主预习,【,走近作者,】,朱自清,(1898,1948),，,现代散文家、诗人。原名自华,，,字佩弦,，,号秋实,，,原籍浙江绍兴。主要作品有：诗文集,踪迹,，,散文集,背影,欧游杂记,，,文艺论著,论雅俗共赏,等。其散文代表作,背影,荷塘月色,绿,春,等,，,被视为现代散文的典范作品。,自主预习,【,字词梳理,】,1,读准字音。,酝酿,(,ning,),发酵,(,ji,o,),黄晕,(,yn,),应和,(,h,),抚摸,(,m,),散落,(,s,n,),2,根据拼音写出汉字。,鸟,ch,o,(,巢,),hn,(,烘,),托 抖,su,(,擞,),lio,(,嘹,),亮,wn,(,婉,),转 朗,r,n,(,润,),自主预习,3,根据所给意思写出相应词语。,(1),欣欣然,：,欢欢喜喜的样子。,(2),嘹亮,：,(,声音,),清晰响亮。,(3),舒活,：,舒展,，,活动。,(4),呼朋引伴,：,呼唤朋友,，,招引同伴。,(5),花枝招展,：,比喻姿态优美。,自主预习,（,1,）朱自清先生以什么样的心情去迎接春天？,【,交流点拨,】,喜悦、渴望的心情,（,2,）作者在文章的结尾对春天进行了怎样的赞美？,【,交流点拨,】,比喻春天像刚落地的娃娃,，,像小姑娘、像健壮的青年。,（,3,）本文重点描绘了春天哪些美丽的景色？,【,交流点拨,】,春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的画图。,合作探究,你认为作者笔下哪幅画面最美？它美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？,【,交流点拨,】,春草图：这是一幅生机勃勃的画面,，,令人见之则精神振奋。可配,“,浅草才能没马蹄,”,这句古诗。,春花图：这是一幅百花争艳的画面,，,色彩明丽。可配,“,满园春色关不住,，,一枝红杏出墙来,”,或,“,乱花渐欲迷人眼,”,。,合作探究,春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配,“,沾衣欲湿杏花雨,，,吹面不寒杨柳风,”,这句古诗。,春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配,“,随风潜入夜,，,润物细无声,”,这句古诗。,迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配,“,儿童散学归来早,，,忙趁东风放纸鸢,”,这句话。,课堂小结,春,像一首赞美诗,，,像一幅山水画,，,像一阕田园牧歌式的词,，,在文中表达了作者珍惜春天、热爱春天、热爱大自然的真挚感情。,板书设计,激情导入,上一堂课，我们一起跟随朱自清先生的脚步，领略了他笔下：如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师，他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘，使各种图景跃然纸上。这堂课，我们一起来细细品读这篇美文，感受一下它的语言和手法美。当我们进入,春,的艺术境界中，我们会为那美丽的春光所陶醉、被洋溢的诗情所感染,激情导入,1,文本探究,本文结构上有什么特点？梳理课文的思路，归纳各部分内容,结构上的特点是总,分,总,可分三个部分,第一部分（第,1,、,2,）：总写盼春,第二部分（,37,）：分别描绘春草、春花、春风、春雨、迎春五幅画。,第三部分（,810,）总写赞春，赞美了春的新、美、力。,文本探究,2.,品味语言,品味课文,，,寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文,，,圈画出文章中语言优美的字、词、句、段,，,与同桌交流,，,尝试鉴赏。（,提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究,）,文本探究,（,1,）修辞美,请从修辞手法的角度,，,品味下列句子的语言美。,东风来了,，,春天的脚步近了。,【,交流点拨,】,运用了拟人的修辞手法,，,形象地宣告春天到来,，,表达了喜春之情。,一切都像刚睡醒的样子,，,欣欣然张开了眼。,【,交流点拨,】,运用了拟人的修辞手法,，,形象写出了春回大地、万物复苏的情态,，,画出了春的轮廓。,文本探究,桃树、杏树、梨树,，,你不让我,，,我不让你,，,都开满了花赶趟儿。,【,交流点拨,】,运用了拟人的修辞手法,，,生动写出了春天竞相开放的情景,。,红的像火,，,粉的像霞,，,白的像雪。,【,交流点拨,】,运用了比喻、排比的修辞手法,，,写出了春花争艳,，,万紫千红的情形。,文本探究,散在草丛里,，像眼睛，,像星星,，,还眨呀眨的。,【,交流点拨,】,运用了比喻、拟人的修辞手法,，,写出野花多,，,闪闪发光、轻轻摆的情景。,“,吹面不寒杨柳风,”,，,不错的,，,像母亲的手抚摸着你。,【,交流点拨,】,运用引用、拟人、比喻的修辞手法,，,突出春风和煦、温暖的特点,，,这是从触觉角度写春风的。,像牛毛,，,像花针,，,像细丝,，,密密地斜织着,，,人家屋顶上全笼着一层薄烟。,【,交流点拨,】,运用比喻、排比的修辞手法,，,形象地写出春雨的多、细、密、斜、薄的特点。,文本探究,春天像刚落地的娃娃,，,从头到脚都是新的,，,它生长着。,春天像小姑娘,，,花枝招展的,，,笑着,，,走着。,春天像健壮的青年,，,有铁一般的胳膊和腰脚,，,领着我们上前去。,【,交流点拨,】,三个句子都运用了比喻的修辞手法,，,“,刚落地的娃娃,”,表现春天的,“,新,”,，,像新的开始,，,给人以无限希望；,“,花枝招展的,”“,小姑娘,”,状写春天的,“,美,”,令人喜爱；,“,健壮的青年,”,，,赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比句,，,三句的顺序,，,从,“,娃娃,”,到,“,小姑娘,”,到,“,青年,”,，,形象地表现了春天的成长过程,，,赞美了春天蓬勃的生命力,，,强调了它的,“,新,”“,美,”“,充满活力,”,。,文本探究,（,2,）炼字美,仔细揣摩下列加点词语,，,分析其表达效果。,山朗润起来了,，,水涨起来了,，,太阳的脸红起来了。,【,交流点拨,】,用,“,朗润,”,写春山光泽；用,“,涨,”,写春水涣涣,，,用,“,红,”,写春日暖人。,文本探究,小草偷偷地从土里钻出来,，,嫩嫩的,，,绿绿的。,【,交流点拨,】,“,偷偷,”,二字写出了不经意之间,，,春草已悄悄而出的情景和作者惊喜的感觉。,“,钻,”,写出了春草破土而出的挤劲,，,表现了春草旺盛的生命力。同时,，,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,，,有了情感。用,“,嫩嫩的,”,写春草的质地,，,用,“,绿绿的,”,写春草的色泽。,文本探究,花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,，,大小的蝴蝶飞来飞去。,【,交流点拨,】,“,闹,”,字,，,不仅有声响,，,而且呈现一派喧嚣沸腾的热闹景象,，,境界全出。,像牛毛,，,像花针,，,像细线,，,密密地斜织着,，,人家屋顶上全笼着一层薄烟。,【,交流点拨,】,一个,“,斜,”,字,，,不说春风,，,却已含蓄地写出了春风。一个,“,笼,”,字准确地写出了这层薄烟的情状。,文本探究,树叶儿却绿得发亮,，小草儿也青得逼你的眼。,【,交流点拨,】,一个,“,逼,”,字,，,写出了在春雨的滋润下,，,小草特别青。,城里乡下,，,家家户户,，,老老小小,，,也赶趟儿似的,，,一个个都出来了。,【,交流点拨,】,“,城里乡下,”,，,说范围之广；,“,家家户户,”,，,表人数之多；,“,老老小小,”,，,言年龄之全。,“,也赶趟儿似的,”,，,“,也,”,照应前文,“,春花图,”,中的花的,“,赶趟儿,”,。前文的,“,赶趟儿,”,写百花争春,，,这里的,“,赶趟儿,”,写人在争春。,文本探究,（,3,）韵律美,阅读文章后,，,你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？,【,交流点拨,】,文中句式以短句为主,，,节奏明快,，,适合描写春天的主旋律；,运用大量叠字,，,如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；,大量运用轻声、儿化,，,轻盈优美；排比句和,“,了,”,字的运用,，,增强了语言的韵味和节奏感。,文本探究,3.,写作借鉴,这篇散文以诗的笔调,，,描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画,，,赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望,，,从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋进向前。这篇作品可以说是一首抒情诗,，,一幅风景画,，,一曲春的赞歌。,文本探究,春,在艺术表现上具有哪些鲜明的特色？,（,1,）诗情与画意的结合,，,和谐地创造出情景交融的境界。作者对春天深沉赞美的感情,，,不是直抒胸臆,，,而是通过含情的画笔,，,描绘春天的各种风景画来抒写的,，,赋予各种景物以鲜明的感情色彩。对花的描写,，,既绘形绘色写了各种果树的花,，,又这样描绘盛开的野花：,“,野花遍地是：杂样儿,，,有名字的,，,没名字的,，,散在草丛里,，,像眼睛,，,像星星,，,还眨呀眨的。,”,作者赏花的欣喜之情,，,倾注在字里行间,，,一切,“,景语,”,都是,“,情语,”,。由于感情的倾注,，,这些小野花儿都仿佛变成了富于感情的活生生的小动物了。内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象,，,画面的境界也因之抹上了一层浓郁的抒情色调。,文本探究,（,2,）结构严密、层次井然中见跌宕变化。作品根据揭示主题和抒情的需要,，,一共绘制了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑,，,并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托,，,从而开拓意境,，,揭示题旨。在揭题后,，,又奇峰突起。文章层次清楚,，,脉络分明,，,而又有变化。,（,3,）语言朴实、隽永。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。他的散文语言具有清凉、清新朴实的特点。如写草,，,“,园子里,，,田野里,，,瞧去,，,一大片一大片满是的,”,；如写花,“,你不让我,，,我不让你,，,都开满了花赶趟儿,”,，,这些短句浅语,，,都是从口语中来的。,迁移拓展,请从平时所积累的知识中搜集关于描写,“,春,”,的诗句。,红豆生南国,，,春来发几枝？（王维,相思,）,不知细叶谁裁出,，,二月春风似剪刀（贺知章,咏柳,）,最是一年春好处,，,绝胜烟柳满皇都（韩愈,早春呈水部张十八员外,）,几处早莺争暖树,，,谁家新燕啄春泥（白居易,钱塘湖春行,）,课堂小结,朱自清先生的,春,以诗的笔调,，,描绘了生机勃勃、花木争荣的春天画图,，,赞美歌唱春天的朝气和活力,，,激励人们在大好春光里奋然前行。,“,一年之计在于春,”,同学们,，,让我们问一声自己,，,恰值青春年少的我们准备好了吗？,板书设计,