最后一课(第二课时).pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,7,、最后一课,都德,走进韩麦尔先生,1,、韩麦尔先生是个怎样的人？,虽是一位普通教师，但他富有爱国情感，善于对学生进行爱国教育,。,2,、,作者为描写韩麦尔先生，运用了哪些描写方法？有什么样的作用,？,外貌、神态、动作、语言,“,他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字,法兰西万岁,！,”“,使出全身力量,”,这句话，表现了他怎样的思想感情？书写,“,法兰西,”,这两个大字，含义是什么？,动作描写,表现了韩麦尔先生的极度愤慨之情,，达到,“,此时无声胜有声,”,的艺术境界。“法兰西万岁”表达了韩麦尔先生的心声，也是,法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中表现,。,语言描写,a,、,“,法国语言是世界上最美的语言,最明白，最精确。”,这是韩麦尔先生对祖国语言的高度评价和赞美，更是他强烈的爱国感情的具体体现。,b,、,“,我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”,“,监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；“钥匙”比喻法国语言。它告诉我们语言是民族的象征和标志，也是人民团结和斗争的武器。除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。,“,韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，等着眼看周围的东西，好像是把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”,神态描写,写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往情深的热爱。,外貌描写,穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着周边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。,表示对就要失去国土的敬意。,3,、,“,最后一课”中，韩麦尔先生的感情又怎样的起伏变化？,“深情、悲痛,思索、内疚,沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，其中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。,4,、作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的“战斗英雄”，把小弗郎士写成一个“少年英雄”，而让他们都以普通人的身份出现？,正因为普通，才能成为千千万万法国人的代表，他们那朴素、热烈、深沉的爱国主义情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声。,质疑释疑,1,、小说写的是爱国主义精神，可是文中并没有“爱国主义精神”这几个字，小说是怎样体现爱国主义精神的？,2,、上学路上的景物描写有何作用？最后一课上课之前与往日不同的原因是什么？,小说主题,小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实反映了沦陷区的法国人们的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中表现了法国人们崇高的爱国主义精神。,拓展延伸,如今，随着时代的需要，学习外语已经变成一种潮流，有人说，学习英语就不是爱国的表现，同学们如何看待学外语这个问题呢？,谢谢观赏！,