圆周运动说课稿.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,圆周运动,说课稿,圆周运动,教材分析,重点难点分析,效果分析,目标分析,教法与学法分析,过程分析,一、教材分析,1.,地位和作用：本课是人教版（必修,2,）第五章的第四节，是本章重点内容之一，是高考的考点和热点。本节内容主要描述了匀速圆周运动、线速度、角速度、周期等概念，以及线速度与角速度的关系。它既是学习曲线运动的延伸，又为以后学习万有引力定律和天体运动打下了知识基础，具有承前启后的关键作用。,2.,学情分析：在学习本节内容之前学生对周围生活中的圆周运动现象有初步的认识、了解和体验，但是对于如何描述圆周运动以及线速度、角速度之间存在的联系缺乏认识。,二、目标分析,结合本节课的学情和新课程标准的要求，三维目标制定如下：,（一）知识与技能：,1.,认识匀速圆周运动的概念，理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动,的瞬时速度；理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算。,2.,理解线速度、角速度、周期之间的关系：,v=,r,=2r,T,。,3.,理解匀速圆周运动是变速运动。,（二）过程与方法：,1.,运用极限法理解线速度的瞬时性掌握运用圆周运动的特点如何去分析有关问题。,2.,体会有了线速度后为什么还要引入角速度运用数学知识推导角速度的单位。,（三）情感态度价值观：,1.,通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。,2.,体会应用知识的乐趣激发学习的兴趣。,3.,能够用匀速圆周运动的有关公式分析和解决有关问题。,三、教学重点、难点,1,重点：线速度、角速度、周期的概念及引入的过程，掌握它们之间的联系。,2,难点：理解线速度、角速度的物理意义及对匀速圆周运动是变速运动的理解。,四、教法与学法：,为了突出重点，化解难点，结合本节课的内容特点，本着提高学生自主学习能力的目标，我将采用以下教法学法。,图示法,:,利用图片、影片等使本节内容更加形象直观简洁的展现给学生。,问题发现法,:,通过设问的方式激发学生的探究动力。,情景教学法,:,通过创设生活情景培养学生的学习兴趣。,活动体验法,:,通过学生的亲身体验获得感性认识。,合作探究法,:,通过小组讨论寻找解决问题的方法。,五、教学过程,情境引入：,通过图片和播放视频列举生活中常见的圆周运动，让学生感知、认识圆周运动，从而引入本节课的课题。这样从学生的日常生活出发，能激发学生学习的兴趣。,五、教学过程,进一步创设情境：,讨论：观察秒针,上,的不同位置，它们的速度什么关系？同学们应该会出现不通的意见。,为了突破学生认识上的疑点和模糊点，使学生对于描述圆周运动的快慢有更清晰的认识。我设计了两个学生分组体验活动。,五、教学过程,体验活动一：,三人一组，其中两个同学分别用简单的道具（细线绑住铅笔）在白纸上画圆，比较画的快慢（一个同学用秒表计时）。通过学生的亲身体验很容易得到在相同时间内画的弧长的运动的快，再通过学生的讨论得出,线速度,的定义。,五、教学过程,体验活动二：,再让两名同学画圆，这次使用这样长短不一的绳子，通过画圆，让学生思考观察谁画的快？,这时很可能出现争议，有的会认为半径大的运动的快，有的认为半径小的转动的快。通过学生的讨论就不难发现描述圆周运动的快慢仅仅用线速度是不全面的，要想全面的描述圆周运动的快慢，角速度这个概念就呼之欲出了。从而再通过学生的讨论分析得到,角速度,的定义。,在这里教师要组织引导学生正确理解角速度的单位。,五、教学过程,设计意图：,通过设疑、讨论及学生的亲身体验与教师的引导，得到描述圆周运动快慢的两个物理量，也就成功的打破了学生在认识上的思维障碍，突破了物理概念教学的难点。,引出概念：,在解决线速度和角速度的问题之后，引导学生自主学习匀速圆周运动的概念以及匀速圆周运动中线速度、角速度的特点。并引出匀速圆周运动中周期、转速的知识。最后点出“匀速”的含义。,五、教学过程,及时巩固：,已知物体做匀速圆周运动的半径和周期，如何确定线速度和角速度的大小？,设计意图,：,一方面，巩固线速度和角速度的概念、定义式；,另一方面，为推导线速度和角速度的关系做好铺垫。,五、教学过程,体验活动三：,四名学生以我为圆心做圆周运动，四名学生始终并列，这时里圈同学走动不急不慢，而外圈同学则要小跑。,通过学生的活动，不难发现在角速度相同的情况下，半径越大的线速度也越大。定性的得到了线速度、角速度与半径的关系。接下来让学生利用所学知识推导线速度、角速度与半径的关系。,设计意图,：这样就通过设疑、学生猜想、体验、推导的方式得到了结论，突破了本节课的难点即线速度、角速度与半径的关系。,五、教学过程,能力提升：,传送装置边缘线速度,大小,相等；,同轴转动的物体上各点的角速度相同。,五、教学过程,课堂小结：,擦掉板书细致性的内容，让学生总结本节课的收获。,作业布置：,作业一：课后练习,2.3.,（目的让学生巩固线速度、角速度,的概念及其关系）,作业二：研究变速自行车的变速原理（激发学生的求知欲、,为进一步探索新知识，解决新问题开辟更广阔的空,间）,课外拓展：,生活中的各种圆周运动,视频链接：,,=,r,4,两个重要关系：,（,1,）同一传动各轮边缘的线速度大小相等,（,2,）同轴各点的角速度相等,六：效果分析,在我的整个教学中注重学生的活动，通过学生活动打破学生对物理概念教学抽象、枯燥的认识，使之在体验中找到由抽象到直观、由枯燥变兴趣的突破口：,通过创设情景，教师引导学生观察、分析，发现问题：通过创设疑问，教师引导学生思考、小组讨论，解决实际问题。体现了物理来源于生活又应用于生活。同时也充分体现教师主导，学生主体的地位。,谢谢,