整体感知--疏通文意.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2017-06-12,#,整体感知,一、,细看,文后题目,课外,文言文阅读试题有个特点：有的题目选项给出了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。细看题目有助于同学们了解文言文的大致意思。,如,2010,年,某地,中考的第,3,题：,“,于成龙如何,断定,被,捉的两人就是,真盗,？,”,二、,分析文章,标题,有,的课外文言文会给出文章标题，我们要留意并仔细分析文章的标题，因为大部分标题本身就,概括了文章的主要,内容,。,如,2011,年广东中考的附加题言默戒，言：,说,。,默,：沉默，戒：告诫，题意是告诫人们什么,时候该说,和,什么时候不该说,；,第,4,题：,“,邻人烹鸡的,故事告诉,了我们什么道理？,”,答案,已经隐含其中了。,三,、,“,阅读,”,文本,1,、速,读全文，整体,感知,可,采用,默读或散读,的方式，快速了解短文的几个要素；,如,：,时间、地点、人物、人物之间的关系、故事的基本情节和结局,等，从而达到初步整体感知故事内容,2,、,品,读细节，把握,人物,把握,人物形象则要关注人物描写，尤其是一些细节的描写往往能传达出人物的本质和用心,。同学们,要注意品读这些细节，如：,揣摩人物语言的语气，关注神态的变化，注意动作的指向等，从而明白人物的真正意图。,有,白日入人家偷画者，方卷出门，主人自外归。贼,窘,，,持画而跪曰：,“,此小人家祖宗像也，穷极无赖，愿,以,易米,数斗。,”,主人大笑，嗤其愚妄，挥叱之去，竟不,取,视,。登堂，则所悬赵子昂画失矣。,四,、圈划“文本”,1,、关注,注释，圈划,适当,课外,文言文一般会给予同学们以下几类注释：,人名注释、地名介绍、时间提示、疑难字、词、句解释等，,通过这些来帮助同学们疏通文意，理解主旨。,起,之为将，与士卒最下者同衣食。卧不设席,，行,不骑乘,，,亲,裹赢粮，与士卒分劳苦,。卒有病,疽者，起为吮之,。卒,母,闻而哭之。人曰,：,“,子卒也，而将军自吮其疽，何哭为？,”,母,曰,：,“,非然也。,往年吴,公吮其父，其父战不旋踵,，遂死,于,敌。吴公今又吮其子，妾不知其死所矣。是以哭之。,”,如人名，古文中往往只用名或官职名等来指称，同学们如果不,参照,注释,在,短文中将,之圈划出来以示区别，极易造成混淆，形成理解,的,偏差,。,对于,疑难字词句的解释,，则更需要在短文中圈划和注明，以帮助自己更快、更好地疏通文意。,景,公赐晏子狐之白裘，元豹之茈，其赀千金,，,使,梁丘据致之。晏子辞而不受，三反。公曰,：,“,寡人有此二，将欲服之,。今,夫子不受，,寡人,不敢,服。与其闭藏之，岂如弊之身乎？,”,晏子,曰,：,“,君就赐，使婴修百官之政。君服之上,，,而,使婴服之于下，不可以为教。,”,固辞而不受,。,茈,：价值,弊：破旧,不可以为,教,：不能教化百官,2,、关注,人物，圈划,言行,在,默读、朗读等的基础上，要注意理清人物关系，分清主次人物。然后，针对,主要人物的言行举止,进行适当的圈划；并且针对圈划内容思考人物发出言行的理由、目的以及所产生的影响或后果，从而,把握人物的性格、为人,。,东,坡诗文，落笔辄为人所传诵。每一篇到,，,欧阳,公为终日喜，前后类如此。一日与棐论文,及,坡,，公叹曰：,“,汝记吾言，三十年后，世上人更,不,道,著我也,!”,崇宁、大观间，海外诗盛行，后生,不,复,有言欧公者。,是,时朝廷虽尝禁止，赏钱增至八十万，禁愈,严,而,传愈多，往往以多相夸。士大夫不能诵坡诗,，,便,自觉气索，而人或谓之不韵。,3,、关注,议论，圈划,中心,有些,短文在故事情节结束后会出现一些,议论性的语句,，,有反问语气的，有感叹语气的，有评论语气的，,等等。圈,划,它们,，,可以更好地,帮助,我们,感悟,文章中心和作者的写作,意图,有盲子道涸溪，桥上失坠，两手攀楯，兢兢握固，自分失手，,必坠深渊矣。过者告曰：“毋怖，第放下即实地也。”盲子,不信，握木盾号。久之，力惫，失手坠地，乃自哂曰：“嘻！,蚤知即实地，何久自苦耶！”,夫大道甚夷，沈空守寂，执一隅以自矜严者，视此省哉！,李,存审,出于寒微，常戒诸子曰：,“,尔父少提一剑去乡里，四十年间，位极将相。其间出万死获一生者非一，破骨出镞,者凡百余。,”,因授以所出镞命藏之曰：,“,尔曹,生于膏粱,，当知尔父起家如此也。,”,【注释】,李存审：五代时后唐的大将。,镞：箭头。,尔曹：你们。,膏粱：精美的膳食。膏，肥肉。粱，精米。,1,解释加点词语在句中的意思。,(1),少提一剑去乡里去：,_,(2),位极将相极：,_,2,文中画线句没有标点符号，请在需要加标点的地方用,“|”,标出来。,因授以所出镞命藏之曰,3,李存审,“,位极将相,”,之前有怎样的经历？请用自己的话简要概括。,4,有人为子孙留下丰厚的家财，李存审却把自己身上所中的百余箭头留给孩子。他这样做的目的是什么？,