全国通用版高考生物一轮复习第3部分稳态与环境第四单元生态系统与环境保护第2讲生态系统的物质.ppt

返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,01,课前抓双基,别样设计,第,2,讲,生态系统的物质循环、信息传递和稳定性,02,课堂研考点,一站突破,03,课堂小结,握主干,04,课后检测,查漏补缺,P,art,01,课前抓双基,别样设计,KEQIAN ZHUASHUANGJI BIEYANGSHEJI,生态系统的物质循环,(,一,),完成情况,感性认知,0,1,完成情况,理性归纳,02,生态系统的信息传递,(,二,),完成情况,感性认知,0,1,完成情况,理性归纳,02,对有害动物进行控制,提高农产品或畜产品的产量,应用,调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定,生命活动的正常进行以及生物种群的繁衍离不开信息的传递,作用,生态系统的稳定性,(,三,),完成情况,感性认知,0,1,完成情况,理性归纳,02,P,art,02,课堂研考点,一站突破,KETANG YANKAODIAN YIZHANTUPO,01,突破点（一）,生态系统的物质循环,(,融会贯通保住分,),完成情况,聚焦考法,明考向,0,1,(1),理解碳循环的途径和特点,(2),辨析碳循环过程中生态系统的各成分,(3),熟练掌握能量流动和物质循环的关系,学什么,(1),物质循环,(,碳循环,),的过程和特点,(2),能量流动和物质循环的关系,以选择题、非选择题的形式考查,考什么,完成情况,点拨学法,提知能,0,2,解读,图示,根据,A,与,C,之间的双向箭头及,C,有多个内指箭头判断：,A,和,C,分别是生产者和大气,CO,2,库。根据,A,、,B,、,D,的碳都流向,E,，可进一步判断：,B,是初级消费者，,D,是次级消费者，,E,是分解者,先根据双向箭头确定,A,和,B,应为生产者或大气,CO,2,库，再由多个内指箭头可判断,B,为大气,CO,2,库,(,不能写,“,无机环境,”,),，再根据,A,D,，,C,D,，确定,D,为分解者，,C,为消费者,图示,解读,首先找出相互之间具有双向箭头的两个成分，即,A,和,E,，一个为生产者，一个是大气,CO,2,库。又因为其他各个成分都有箭头指向,A,，所以,A,为大气,CO,2,库，,E,为生产者。然后观察剩余的几个成分，其中其他生物部分的箭头都指向,C,，所以,C,是分解者，剩余的,B,、,D,、,F,则为消费者,物质循环,(,以碳循环为例,),能量流动,项目,同时进行、相互依存、不可分割,(1),能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解,(2),物质是能量沿食物链,(,网,),流动的载体,(3),能量是物质在生态系统中往复循环的动力,联系,生物圈,(,全球性,),生态系统各营养级,范围,全球性、循环性,单向流动、逐级递减,特点,太阳能,化学能,热能,形式,区别,项目,能量流动,物质循环,(,以碳循环为例,),图示,完成情况,0,3,全练题点,过高考,题点,(,一,),碳循环的过程及特点,解析,返回,完成情况,0,3,全练题点,过高考,题点,(,二,),能量流动和物质循环的关系及实践应用,解析,返回,02,突破点（二）,生态系统的信息传递,(,辨清记牢快得分,),完成情况,自查学情,找不足,0,1,解析,返回,完成情况,清除迷障,无盲区,0,2,03,突破点（三）,生态系统的稳定性,(,辨清记牢快得分,),完成情况,01,自查学情,找不足,解析,返回,完成情况,02,清除迷障,无盲区,P,art,03,课堂小结,握主干,KETANG XIAOJIE WOZHUGAN,谢 谢 观 看,