八年级语文上册第二单元5清塘荷韵课件长春.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,描写莲花的词语，成语：,皎洁无瑕 亭亭玉立,玉洁冰清 风姿绰约,莲开并蒂,（,通常一枝荷梗只开一朵莲花，并蒂而开两朵莲花是相当罕见而珍贵的。故作为祝人好事成双或夫妻恩爱的吉祥语。）,口吐莲花,（,指口齿伶俐，形容人口才好,）,出水芙蓉,（刚开的荷花。比喻诗文清新不俗。也形容天然美女。）,清水出芙蓉，天然去雕饰。,李白,荷花美而不艳，具有一种超凡脱俗的天然美。故“清水出芙蓉，天然去雕饰”指真正的美是没有太多修饰的。,引申至作品中，指那些摆脱了堆砌的辞藻、无谓的修饰、清新自然的真正的艺术精品。,清塘荷韵,季羡林,季羡林：,作者简介,季羡林,:,1911-2009,山东临清县人。中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家，精通12国语言。,1934,年毕业于清华大学,1935,年留学德国。这个时期，他大量阅读有关梵文、巴利文和吐火罗文等书籍，对当时世界上梵文、巴利文和佛教研究的情况，心中有了大致的轮廓。他主修印度学，获得哲学博士学位，并留校进行研究工作。,1946,年回国后任北京大学教授、曾任北大副校长、中科院院士。,季羡林先生学贯中西、享誉中外、德高望重，是名副其实的学术巨擘、国学大师，被誉为,“国宝”。大师在自传中写道：“我这一生是翻译与创作并举，语言、历史与文艺理论齐抓，对比较文学、民间文学等等也有浓厚的兴趣，是一个典型的地地道道的杂家。”他还多次公开表示拒绝“国学大师”“国宝”等称号。,文革十年,1966年至1977年，这段日子让季羡林回想起来，宛如做了一场噩梦。在这十年内，季羡林除了开会，被“打倒”，被关进牛棚，被批斗，被痛打之外，根本没有时间和心情搞学术研究。到了后期，他被分配到东语系的办公楼和学生宿舍去看守门房，收发信件和报纸，传送电话。“我作为一个不可接触者，枯坐门房中，有时候忙，有时候又闲得无聊。让珍贵的光阴白白地流逝，我实在不甘心，挖空心思，想找一点事干。想来想去，最后想出了一个好主意：翻译印度古代两大史诗之一的罗摩衍那。”,脍炙,人口（,ku,i zh,）,睥睨,（,p,n,）,接,踵,而至,（,zhng,）,旮旮旯旯,(,g l,）,旖旎,（,y n,）,翘,盼,(qi,o),淤,泥（,y,）,耄耋,(m,o di,）,词语积累,观书有感,朱熹,半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。,问渠哪得清如许？为有源头活水来。,半亩大的方形池塘像一面镜子一样被打开，清澈明净，天空的光彩和浮云的影子一起映入水塘，不停地闪耀晃动，充满生机和活力。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。,予独爱莲之,出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。,（北宋）周敦颐,泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。,（,南宋）杨万里,小池,毕竟西湖六月中，风光不与四时同。,接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,（宋）杨万里,晓出净慈寺送林子方,蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。,南朝王籍入若耶溪,池花对影落，沙鸟带声飞。,(,池塘的花对着水里的影子落下，沙滩的鸟飞起带着翅膀挥动的声音）,引用古诗词的作用：,增加文章的信息,/,文化含量，增添文学性。,提升文化品位。,灼灼荷花瑞，亭亭出水中。,隋,杜公瞻,荷叶罗裙一色裁，,芙蓉向脸两边开,唐,-,王昌龄,古诗积累,江南可采莲，莲叶何田田。,采莲曲 （汉乐府）,采莲南塘秋,莲花过人头。,低头弄莲子,莲子青如水。,西洲曲（南朝乐府）,秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声,-,(,唐）李商隐,快速阅读课文，理清文章的脉络。,动眼 动脑 再动笔,荷,(,线索,):,想,荷,(,1,2,段,),荷,(,3,段,),荷,(,4,6,段,),荷,(,7,段,),荷,(,8,12,段,),荷（,13,段）,种,盼,赏,赞,祝,作者种荷的缘由是,自己的思想很守旧,中国人都爱荷,1,、请同学们朗读,1-2,节，说说作者种荷的缘由？作用是什么？,作用,为后文的期待与欣赏埋下伏笔。,数亩清塘因为这几枚莲子，景致有了怎样的变化呢？作者的心情又是如何随之起伏的？,(,阅读,46),失望,完全灰了心,有希望但究竟仍令人灰心,心中狂喜,什么也没有,仍然什么也没有,细弱单薄、可怜兮兮的五六个叶片,出现一大片绿叶，并迅速扩张，遮蔽了半个池塘,第一年,第二年,第三年,第四年,请找出作者描写荷花初长时所用的形容词,五六片、圆圆的细叶、,细弱单薄、可怜兮兮,因为之前作者希望的是满池塘的荷花，可实际荷花长得太慢了，由于对荷花的极度的喜爱，他担心这样孤零零的荷花终究不能达成自己的愿望。,作者在第四年是怎样描写荷花的生长？,一夜之间,:,突然长出了一大片绿叶,几天之内,:,池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖,自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至,一夜之间,:,就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延,十几天的功夫,:,荷叶已经蔓延得遮蔽了半,个池塘。从我撒种的地方出发，,向东西南北四面扩展。,文章从最初投放种子写起，写第一年、第二年、第三年的期待，作者不惜笔墨，直写到荷叶满塘才让读者放下那颗期待的心。第,4,、第,5,自然段能否删除？,不能。为下文荷花惊人的生长蔓延做铺垫，表达作者对荷花的期盼、喜爱，体现了荷花顽强的生命力。,（虽沉寂三年，但只要生命不止，一定会有生命勃发的时机。）,作者从种莲,盼荷的过程中,领悟出了什么生活哲理,?,“,天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。,”,季羡林,张扬生命的,强者,，才能创造,顽强而美丽,的生命！,阅读散文，要关注作者的经历。,季老在黑暗残酷、泯灭人性的,“,文革,”,时代，从拥护、迷惑到醒悟，从旁观逍遥到挨批斗，遭毒打，接受血的洗礼，内心充满复杂的矛盾与痛苦，最终被戴上,“,反革命,”,的帽子关进,“,牛棚,”,。他感到,“,被开除了,人籍,”,，,“,自我感觉是：非人非鬼，亦人亦鬼,”,。,他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱，在生与死的抉择中决意自杀。他反复思索种种自杀方式，最终选定吃安眠药死。正当他要实施自杀时，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鲜血流淌。,他的思想却发生了变化：,“,不想自杀了,”,，,“,还是活下去吧,”,。,他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。,于是，为着适应不断的批斗，他竟然想出每天站在自家阳台上进行,“,批斗锻炼,”,：,“,低头弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自愿地坐喷气式,”,，,“,还在心里数着数，来计算时间，必至眼花流泪为止,”,。,季 荷,色浓瓣多,燕园及其他荷,浅红瓣少,对比,突出门前池塘荷花旺盛的生命力。（生命的勃发）,七绝,.,季荷,古稀有泪暖寒霜，,耄耋无忧笑残阳。,谁言秋风唯败菊，,夕照季荷胜春光。,赏 荷,9.,夏日,荷瓣下落,10.,月夜,小猫戏月,正面描写,邻居盛赞,11.,白天,侧面烘托,荷花的美,以,动,衬,静,作者情感：喜爱、沉醉,阅读,9-11,段，思考写了那些事？,风乍起，一片莲瓣坠入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似的漂在那里。,像”池花对影落”这样的境界究竟有几个人能参悟透呢？,作者笔下的荷,这瓣荷花，曾饱尝过孕育的艰辛，也感受到生命的快乐。现在它要悄然离去了，那便顺应自然吧。它走得如此飘逸、洒脱。能以这样超然的心态面对生命的消逝，实在是,彻悟生命的智者,。体现了季老,豁达、超然,、彻悟生命的人生境界。,在四年的漫长等待后，面对蓬勃生长的荷花，季老体会到了怎样的荷韵？,品 荷 韵,孕育,凋落,荷之韵,绽放,“,季荷”的强大生命力,作者豁达超然的人生境界,荷,韵,思考：,如何理解”既然冬天到了,春天还会远吗,?,“,荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦,”,荷花的生命状态也不是停止的，它会为来年的盛开做着精心的计划和准备。,作者赋予自然界变化积极乐观的情感,表达了向往美好的信心。,“,季荷”的强大生命力,作者豁达超然的人生境界,荷,韵,季老研究佛学梵文较有造诣，他的研究与印度文化、佛教有着密切的关系。佛教自西汉东移传入我国，作为佛教“净土”代表的荷花丰富了中国荷花文化的内涵。从佛教的观点来看，莲花（即荷花）是释迦牟尼的宝座，它是不受轮回的污浊环境影响的“佛的本质”，加上季老又是一个道家思想较浓厚的人，他追求清净无忧，荷花正像一个品行高洁的隐居者一样，恰恰符合了季老的追求。所以他才会对荷花特别地情有独钟，写下了这篇著名的散文。,探究,:,生活态度,人生感悟,:,生命追求的执着精神,生命逝去的豁达态度,宁静超然、充实丰厚的人生境界,祝福生命，相信永恒的感激之情,儒家的执著、道家的淡泊、佛家的宁静,季老是一位,热爱生活、顽强执著、学会等待、淡泊宁静,的老人。,本文,托物言志,，借荷花美景传达,对生命力的赞美,，表达自己,积极进取的人生观和高洁的人品、志趣。,散文特点：形散神聚形：文章表面的意思和形式。神：深层蕴含着的作者的情感和思想。,清塘荷韵,获,1998,年全国优秀散文一等奖。,小结：,如果说杨万里笔下的小荷是崭露头角的舞者，周敦颐笔下的荷花是志行高洁的隐者。,季羡林老人从荷花从无到有，从弱小到繁茂的生长过程中感悟到了生命的美丽和顽强，让我们也去观察自然，感悟自然，探求美的真谛吧。,那么季老笔下的荷花应是,张扬生命的强者。,小练笔：,“,我心中的 韵”,（在横线上填写出你喜欢的自然事物）,