光的折射说课和讲课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,光的折射说课和讲课,1.说教材,2.说学情,3.说教学目标,4.说教法学法,5.说教学过程,6.说板书设计,说课内容,说教材,说学情,第四章 光现象,第1节 光的直线传播,第2节 光的反射,第3节 平面镜成像,第5节 光的色散,第3节 透镜成像的规律,第3节 测量物质的密度,第五章 透镜及其应用,第1节 透镜,第2节 生活中的透镜,第4节 眼睛和眼镜,第5节 显微镜和望远镜,第六章 质量与密度,第1节 质量,第2节 密度,第4节 密度与社会生活,第4节 光的折射,说教学目标,说教法学法,说教学过程,说板书设计,后续,基础,教学重点：认识折射现象及探究折射规律,说教材,说学情,说教学目标,说教法学法,说教学过程,说板书设计,教学对象：八年级学生,知识基础：,学生在初中已经初步学习过有关光的相关知识，对于光的初步的了解。学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法。学生在日常生活中积累了一些有关光的折射的错误感性认识,心里特征：,具有好奇心，强烈的活动探究欲望，浓厚的学习情趣和兴趣,学生障碍：,1.反射知识干扰学生理解,2.探究式教学对学生的要求较高,3.对规律的总结归纳能力不强,教学难点,：,光的折射规律的探究过程及总结,说教材,说学情,说教学目标,说教法学法,说教学过程,说板书设计,三维目标,知识与技能,过程与方法,情感态度,与价值观,知道光的折射现象及折射光线和折射角，光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的简单现象。,通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析归纳能力。引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。,培养学生学习物理的兴趣。通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。,说教法学法,说教材,说学情,说教学目标,说教学过程,说板书设计,1.实验演示法,2.对比启发,与光的反射对比学习,3.引导法,在课堂上通过教师的引导，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识,说教学过程,说教材,说学情,说教学目标,说板书设计,说教法,引入新课,讲授新课,课堂小结,联系实际,教学目标,教师为主导,学生的主体地位,说教学过程,说教材,说学情,说教学目标,说板书设计,说教法,引入新课,讲授新课,课堂小结,联系实际,为贝贝解决烦恼,光：从空气射入水,从空气到玻璃，从玻璃到空气,质,介,明确相关物理量,介,得出折射的定义,实验探究折射规律,猜想假设,类比思维,发散思维,加深对本节课内容的学习,井底之蛙之蛙反应了人们的目光短浅，视野很狭小，怎样使井底之蛙视野变宽阔？,说教法学法,说教材,说学情,说教学目标,说教学过程,说板书设计,2.4 光的折射,一、定义：,光从一种介质,斜射,另一种介质,偏折,二、规律,（1）三线共面，入射光线与折射光线分居法线两侧（2）空 气,其他介质,垂直入射 折射角=入射角,其他介质 折射角入射角,三、光路可逆,小熊贝贝的烦恼,光的折射,空气,玻璃,空气,一、定义,光的折射：,光从,一种介质,斜射入,另一种,介质时，传播方向一般会发生变化。,光经过不均匀的大气层发生了折射,海市蜃楼,