高中历史第三单元近代西方资本主义政体的建立第8课英国的制度创新讲义岳麓版必修.ppt

,疑难名师点拨,基础自主学习,知能提升作业,课堂基础达标,目录,疑难名师点拨,知能提升作业,课堂基础达标,基础自主学习,目录,疑难名师点拨,知能提升作业,课堂基础达标,基础自主学习,目录,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,8,课 英国的制度创新,一,教材分析,二,学情分析,三,教学方法,四,教学过程,五,板书设计,目 录,教材地位,教学目标,教学重难点,一、教材分析,教材,分析,普通高中历史新课程标准的要求,：,“,了解,权利法案,的制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点,”,。,教材地位,本课从,权利法案,的确立、责任制内阁的形成个两方面来阐述，实际也就是讲的英国君主立宪制的建立到发展的过程。英国是世界上第一个君主立宪制国家，其所建立的现代民主政治模式表明了近现代议会民主政治的开端。,掌握,权利法案,和责任制内阁形成等基本史实。理解英国君主立宪制的特点及作用，理解英国议会的特点。,知识与能力目标,讲述法和问题探究为主，展现,英国君主立宪制的建立到发展的过程,；培养学生探究学习，发现问题，积极探索解决问题的能力。,过程与方法目标,通过英国君主立宪制确立的复杂过程，认识民主与专制斗争的复杂性与曲折性。正确认识资产阶级代议制，进一步形成开放的世界意识。,情感态度与价值观目标,教学目标,教材重难点,教学重点,权利法案,教学难点,英国君主,立宪制的特点,教学,对象,认知,结构,年龄,特征,认知发展规律的基础上，提高学习兴趣和求知欲望,具有一定历史知识的积累，具备一定的逻辑思维能力和独立思考能力,高一年级的学生,二、学情分析,情境导入法：独特历史课堂氛围的营造，让学生拉近与历史的巨距离、感悟历史。,问题导学法：精心设问，激励性点评，让学生在自主学习中体验学习的兴趣，获得知识、提高能力、升华情感，也有助于帮助学生形成完整的知识体系。,合作探究法：发挥学生的主导作用，注重情境体验和理性分析，培养终身学习必备的基本技能。,三、教学教法,教学过程：情境导入,多媒体展出卡梅伦与英国女王伊丽莎白二世的照片,教学过程：情境导入,设问：英国的上一任首相是谁？,为什么英国是由首相和女王共同掌权？,英国究竟实行的是什么政治制度？,设计思路,;,成功的导入既可以瞬间抓住学生的注意力，又可以为新课的展开做好铺垫。利用新闻图片导入，与历史与市政热点相结合，起到渲染气氛、直接切入主题的作用，问题引导，突出课堂主线，提高了效率、,一：从,大宪章,到,权利法案,1,、,大宪章,学生阅读课本有关,大宪章,的内容，并回答多媒体展示的如下问题：,大宪章,签署的目的是什么？,大宪章,主要表达了什么思想？,英王的权利发展趋势如何？,讲授新课,教师总结：,这是全人类历史上第一部宪法的雏形；随着时间的推移，它规定的封建贵族的权利已逐步演化成普遍的宪法权利；它梳理了一条光辉的原则，即法律凌驾于国王之上，国王不得违反。,大宪章,的到来，宣告了人权时代的到来。,2,、,权利法案,让学生依据四幅图片概括英国资产阶级革命的过程；随后老师用明了的示意图向学生资产阶级革命以及,权利法案,的颁布。,一：从,大宪章,到,权利法案,讲授新课,2,、,权利法案,请学生阅读教材,权利法案,的相关内容，,按小组分析材料，讨论并回答下列问题：,权利法案,限制了国王的哪些权力？,肯定了议会所拥有的哪些和权利？,它的颁布有什么意义？,一：从,大宪章,到,权利法案,讲授新课,思路：,教师听取学生答案后给予总结。有利于培养学生的分析能力和历史思维能力，小组讨论也可以增加学生的合作意识，相互学习。,设计思路,:,通过多媒体创设情境，引导学生分析,大宪章,签署的背景，通过四幅图片让学生简明扼要地概括英国资产阶级革命的过程，体会制度创新的曲折性；通过资料分析,权利法案,，提出问题进行探究，认识历史发展的创新。,一：从,大宪章,到,权利法案,讲授新课,二：责任制内阁的形成,讲授新课,1,、请学生阅读教材第二子目，了解内阁的由来；,随后向学生展示清晰明了的英国议会与内阁关系示意图，更好的使学生理清议会与内阁的关系；,首相,议会下院,内阁,下院大选中获胜的多数党领袖,对议会负责,提出名单组成责任制内阁,对议会集体负责,内阁与首相在政治上共进退,监督内阁，从而控制行政,二：责任制内阁的形成,讲授新课,2,、多媒体展示两则材料，请同学仔细阅读材料后，分组讨论明朝内阁与英国内阁有何不同；随后结合英国前首相出兵伊拉克的时政，拉近知识与历史的距离，是学生更加深刻的感知英国君主立宪制有哪些特点。,设计意图；,本子目是本节课的难点，通过学生看书和老师讲授解决基本知识，使学生了解内阁的形成；简单明了的结构示意图向学生分析英国议会月内阁的关系，使学生理解英国国王权利的下移和和责任内阁制的形成，理清君主立宪制政体下权利部门间的关系，把握君主立宪制的特征，由浅入深，在轻松活跃的氛围中实现难点突破。从而使学生感悟历史发展的过程，培养其历史意识。,二：责任制内阁的形成,讲授新课,本课总结：,一条主线：英国君主立宪制的确立和发展过程,两个趋势：君主权力逐渐削弱,议会全力不断增强,两个三：,1,、立法权由国王到议会,行政权由国王到内阁,政治权利由贵族民主到资产阶级民主,2,、保留君主，但“统而不治”,以代议制民主为基础，国家权力中心在议会,以责任内阁制为核心，内阁掌握国家实权,多种精神和智慧：法制，民主，责任，协商,意图：,有效地理清知识脉络，使学生能够整理课堂知识思路，掌握知识的逻辑，最后达到精神的升华。,1.,有一群英国社会贵族精英，他们说：“改变晚宴（规则）的时候到了，坐在桌前的人们该被换掉了，但不是通过流血的方式。”为此他们（）,A.,召开限制王权的新议会,B.,处死了国王,C.,迎接斯图亚特王朝复辟,D.,发动了,1688,年“光荣革命”,D,巩固知识，拓展提升,2.,权利法案,规定：“凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力,为非法权力。”这一规定表明（）,A.,国王与议会共商国是成为一种制度,B.,法律的权威高于国王的权威,C.,议会权力超过国王，国王统而不治,D.,国王的权力得不到法律保护,B,3.,有人认为英国维多利亚女王（,1837,1901,年在位）之所以享有盛誉，不是因为她做出了什么轰动的事业，而是因为她什么都不做。由此可见，女王在英国（）,A.,无所事事,B.,统而不治,C.,掌控议会,D.,领导内阁,B,4.,（,2010,通州高一检测）有人说，,17,世纪末的英国国王开始被套上“紧箍咒”。这里的“紧箍咒”主要是指（）,A.,光荣革命的胜利,B.,权利法案,的公布,C.,责任制内阁的形成,D.,进行议会改革,B,五、板书设计,一,、,从,大宪章,到,权利法案,1,、,大宪章,2,、,权利法案,二、责任内阁制的形成,1,、,内阁的由来,2,、,英国议会与内阁的关系,3,、,英国君主立宪制的特点,