怎样学好语文-修订版.ppt

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本作品采用,知识共享署名,-,非商业性使用,2.5,中国大陆许可协议,进行许可。,专业交流,模板超市,设计服务,本作品的提供是以适用知识共享组织的公共许可（简称“,CCPL”,或“许可”）条款为前提的。本作品受著作权法以及其他相关法律的保护。对本作品的使用不得超越本许可授权的范围。,如您行使本许可授予的使用本作品的权利，就表明您接受并同意遵守本许可的条款。在您接受这些条款和规定的前提下，许可人授予您本许可所包括的权利。,查看全部,NordriDesign,中国专业,PowerPoint,媒体设计与开发,中高考语文的重要性,刚刚结束的中高考再次证明：,语文才是拉分王,，得语文者得天下，语文更是学子之间拉分的利器！,考生表示今年语文作文题型新颖，考前刷题对语文发挥作用并不明显。尤其名著阅读，一些家长表示“有点偏向高中的出题方向了”。,1,拉分数的学科为什么变成了语文？,过去，都说理科容易拉开分数，但是，从小学高年级开始，很多家长发现，语文逐渐成了拉分厉害的科目。,中考,改革从,2017年,试点，到,2020年,成型。而,高考,改革则早从,2014年,开始试点，到,2018年,已经大致结束。,2,“,得语文者得天下,”，在国家新一轮中高考政策改革下，语文的,霸主地位,已不可撼动。,语文成绩的好坏，在很大程度上,决定了总成绩的高低,，这是不言自明的。,中高考的语文试卷虽然有固定分值考核，但是语文在中高考中的,实际作用却远远超过分值本身,。,3,语文在中高考中的“强者”趋势愈加明显,自2013-2017年，各地,中考语文增分,已是大趋势：,2013年末-2016年，,北京,中考语文增加,30,分；,2015年，,湖南,长沙等地中考语文增加,30,分；,2018年，,山东,济南等地中考语文将增加,30,分；,.,4,高考大纲更暗指出语文将成为最易拉开学生档次的学科。,改革后，三门统考课语文、数学、外语，其中,外语可以多次参考,，取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大降低；,数学,在今后的命题中要大幅度,降低难度,，区分度也会较大下降；只有,语文的广度、难度提升,。,因此，语文在高考总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次。,5,对于中国的基础教育、“新高考”，,原国家副总督学、教育部基教司原司长王文湛,表示：,九年义务教育一共上课,9522,节课，小学一年级到高三毕业一共上课,13000,节课，,语文是第一大科，占总课时的21%以上,。,中小学一共上了,20门课,，,语文占1/5,的课时还要多，语文是工具科，是母语，是学习其他各科的基础前提。,6,“语文高考最后要实现让15%的人做不完”！,-,语文教材总主编温儒敏教授,7,语文学不好影响其他学科,一位参加高考阅卷的老师感慨，当前的政治主观题可以当阅读理解题做了，阅读能力强的孩子很占优势。,换句话说，阅读不好的孩子不仅语文拿不了高分，政治、历史，甚至需要读懂题意的数学等,理科,成绩也会,受影响,。,8,日后的中考理科题目中会增加阅读量，考察学生的知识结构，以及应用知识解决问题的能力。,-,北京市教委委员、新闻发言人李奕,中考科学试卷,，阅读量一点不比语文试卷少,9,10,生活离不开语文,高雅的心灵生活更是出自美好语文的熏染,然而，语文，想说爱你不容易,其实，语文是容易的：,母语习得，自然天成。,语文又是艰难的：微言大义，弦外有音。语文是有趣的：唐诗宋词，英雄美人。,语文又是枯燥的：古文百篇，成语如山。语文是快乐的：风花雪月，刀枪剑戟。,语文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如烟海。,现 状？,13,怎样学好语文呢？,14,据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。,（,我现在带的是五年级的大语文班，我每天要求学生朗读,20-30,分钟，那朗读些什么呢？比如说：古诗文名句，文学常识，精彩片段等。一学期下来，我们班的孩子积累了不少经典素材。这些素材是让孩子们受益一生的像我们唐朝学校五六年级自编的知识宝典就是孩子们每天诵读的素材。其实当孩子朗读了三到五天后就会发现自己在不知不觉中已经把知识都记下来了，并且很难忘记）,多读，就是反复读,。,理解后,就,会记得更牢固当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。,古诗文，背诵后更易理解,日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。,勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分,叶圣陶先生曾经说过：“,教育就是养成好的习惯,”，现代教育的要求是“,学会怎样学习,”。,现代的学生普遍有“只听课不动笔”的不良习惯，教师在教学中要逐渐培养学生“,不动笔墨不读书,”的习惯。如在初读文章时，可以让学生动笔圈点出不理解的词语，读不准的字音，再次读文章时可以让学生画出自己认为精彩、感受深刻的地方，随时可以写上自己的批注。,还要教育孩子从小养成,写日记、记随笔,的习惯。写日记是小学生练习的最好方式，不但能加强学生语言的组织能力的锻炼，还能训练学生的思维方式，很多名人、作家都有写日记的习惯。写日记不在于写的多么生动，而在于“,写出心中所想,”。日记要有内容可长可短，,关键在于长期坚持，养成习惯,。,18,想要学好语文则必须养成的十大习惯：,一、熟读、背诵的习惯。,二、阅读优秀课外读物的习惯。,三、推敲语言文学的习惯。,四、积累语言材料的习惯。,五、记日记的习惯。,19,想要学好语文则必须养成的十大习惯：,六、规范地书写的习惯。,七、专注地听人说话的习惯。,八、说普通话、说话文明得体的习惯。,九、勤思考、爱质疑的习惯。,十、勤查工具书的习惯。,20,低年级阅读题技巧,21,一、仔细研读语段，整体感知文章内容。,通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。采用倒读法，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。对文章后面所给的问题，分别用一次判断、逐个分析以及排除法等方式来进行判断解答了。,二、巧妙借助原话，确定解题空间。,有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以从文章中直接提取信息来回答问题。其实低年级的阅读题答案都在文章当中。,22,小溪流又唱了,小溪流生活在山脚下，绿绿的青山环抱着她，潺潺的泉水喂养着她。清澈的溪水映出身边的红花、绿草，映出头顶的蓝天、白云。,细雨轻轻落下，小溪流快活地唱起来：“细雨哥哥，谢谢你给我送来了新伙伴。现在，我要唱得更动听！”小溪流不停地前进。在溪边行走的人们都夸奖她：“多清多美的溪水啊，唱的歌儿又那么动听。”,小溪流听了夸奖，非常得意。她在一块大青石旁边停住了脚步，心想：“我的水那么清，那么美，何必再跑呢？歇歇吧！”小溪流不跑了，也不唱了。渐渐地，她变浑浊了。,细雨劝告她：“小溪流，继续向前吧！只有前进，才能永远清澈。”听了细雨的话，小溪流绕过大青石，又唱起来。溪水又变得清澈了。红花、绿草、蓝天、白云又映在溪水中了。,1小溪流生活在_,山脚下,_，这里有_、_、_、_，头顶还有_和_。小溪流生活的环境_,2小溪流为什么变浑浊了？后来又是怎样变清的呢？,_,3这篇寓言告诉我们（）,A水如果不流动，就会变浑浊。B有了错，要及时纠正。,C在前进的道路上，听到夸奖，不要满足，要继续奋力前进。参考答案：,1山脚下青山泉水红花绿草蓝天白云很美,2因为她骄傲了，不跑了，也不唱了，所以变浑浊了。后来她听了细雨的话，绕过大青石，又唱起来，所以又变得清澈了。3C,23,高年级阅读题技巧,24,高年级阅读理解题常考题型：,1、理解加点字、词，体会句子的含义；,2、概括文章（段落）的主要内容；,3、揭示文章的中心思想；,4、对文章主要人物的评价以及联系实际生活谈感受；,25,一、理解加点字、词。考题形式：,1、联系上下文，解释加点字（词）意思。,答题技巧：（1）文中找（2）换词语（3）逐字解（4）想引申义,答题格式：先答这个词本身是什么意思，再答文中指谁（什么），怎么样（干什么）,例子：解释文中加_的词语,解释的带点词语。,他有时工笔细描，把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。,工笔细描：用笔工整，注重细部的描绘。文中指画金鱼时认真细致的勾画。挥笔速写：大笔一挥，开始速写。文中指挥动笔速写金鱼的动态。,请用找近义词的方法解释下面的词语。,京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。,竣工：工作完成，完工。文中指京张铁路完成修建。,26,先理解下面带点的字，再写出整个词语的意思。,节目很精彩,场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入了迷，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。“座”在文中指：座位。“虚”在文中指：空余，剩余。座无虚席：没有空的座位，全部坐满。文中指场内的座位全部坐满了。,从词语的本义，想到词语的引申义。,老实说，我读水浒传不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把一个人做的事情安在另一个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。,理解成语分三步：,逐字解。张：姓张冠：帽子李：姓李戴：佩戴解本义：“张冠李戴”原来指：把姓张的帽子戴到姓李的头上,解比喻或引伸义：“张冠李戴”现在指认错了对象，弄错了事实。,27,2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？,答题技巧：结合文章中心，解释字、词在文章中的意思。,答题格式：这个词语采用了手法，生动形象地写出了的特点，表现了的情感（或心理、情状）。,例：当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。卢沟桥烽火,答：表现了我国守军的足智多谋、英勇善战，含有表扬赞许之意。,3、加点字、词换成另外的字、词，好不好？,答题技巧：表态，一般答不好。先分别说出加点字、词和换的字、词的意思，再主要说用加点字、词的好处或换的字、词的不好，所以不能换。,动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了,形容词：不行。因为该词生动形象地描写了,副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。,28,答题格式：不可以。这个字（词）在文中是意思，体现了，而替换的字（词）只是，如果换了不能写出的效果，所以不能换。,例：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？为什么？,答：不可以。（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。,29,4,、加点字、词删去，好不好？,答题技巧：表态，一般答不好。先解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，删掉有何效果，所以不能删。,答题格式：不能。加点字表示，说明了（表现了）。删去后，与前（后）文不符，所以不能删。,例：为了纪念乐坛大师,维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。音乐之都维也纳,“许多”删去好不好？为什么？,答：不能。“许多”表示程度，说明只是大部分维也纳的街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅，不包括全部。删去后，表示所有都如此，与原意不符，与事实不符。,30,二、理解句子。,考题形式：,1、抓住关键词理解全句的意思,答题技巧：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。,方法指导：先抓住句子中的关键词，甚至是标点，单独理解，然后结合语境弄懂全句的意思。,例：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。草原,思路分析：一碧千里：一望无际的草原全是碧绿碧绿的。茫茫：朦胧、模糊的样子。理解了这两个关键词的意思，就自然会明白这句话。,答：一望无际的草原是碧绿碧绿的，远处也是一样，一点儿也不模糊。,31,2,、联系上下文理解句子,答题技巧：理解句意应瞻前顾后，综观上下，注意句子在文中的位置和作用。,方法指导：有的语句在一篇文章或语段中起着关键的作用，要理解它，必须注意它在文章中处于什么地位，起到什么作用。如果句子在文中起总起的作用，理解它就必须联系它领起的内容；如果句子在文中起小结或总结的作用，理解它须从前文去找相关信息；如果句子在文中起过渡的作用，理解它就必须从前后文中找相关的内容。,例：有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。山谷中的谜底,思路分析：这句话总结了全文，点明了中心，是文章的一个重点句。联系前文中提到的内容，对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出恰当的让步，以求反弹的机会。这样句子的意思不讲自明了。,答：在生活中，我们遇到困难的时候，需要想办法克服。但如果困难很大，暂时无法克服的时候，我们要学会退让，保存实力，以便以后能找到机会克服。,32,3、联系文章的中心理解句子,答题技巧：有些句子直接揭示了文章的中心思想，或者和文章所要表达的中心思想有密切的关系，我们就要联系文章的思想内容，深刻地理解他们的含义。,方法指导：句子包含的深刻哲理+文章中心,例：追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。最大的麦穗,思路分析：这个句子包含着非常深刻的哲理。理解和接受该句子包含的哲理，就需要联系文章的思想内容。苏格拉底让弟子捡麦穗是有用意的，那就是要他们抓住眼前的机会，别让机会溜走。,答：要抓住眼前的机会，不要让机会白白地溜走。,33,4、联系生活实际理解句子,答题技巧：有些句子在理解时，我们不一定要一味地分析，可以联系生活实际，通过自身的体验或生活中常见的现象来理解句子。,方法指导：结合生活实际，说明事物具有的特点，总结句子的意思。,例：由此看来，水是真君子啊！孔子游春,思路分析：“谁是真君子啊”是在文中起总结作用的。要理解“水是真君子啊”这个句子，可以读一读前文是如何写水具有的品质的。这样就可以大概懂得因为水有德行、有情义、有志向、善施教化等所以说水是真君子。这样我们就可以理解这句话的意思。,答：因为水有德行、有情义、有志向、善施教化，所以孔子说水像君子一样有高尚的品德。,34,5、联系背景理解句子的含义,答题技巧：有些文章或句子牵涉到的时间久远，反映的时代背景复杂，在当时的时代背景下具有特定的含义，我们就要联系当时的背景情况，准确把握句子的意思。,方法指导：在当时的时代背景下，体现了,例：1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路，消息一传出来，全国轰动，大家说咱们这一回可争了一口气。詹天佑,思路分析：为什么一个中国工程师在自己的国土上修筑一条铁路会引起这么强烈的反响呢？当时，清朝政府腐败无能，在清朝政府刚提出要修筑京张铁路的时候，帝国主义者就出来阻挠，最后还蔑视我们中国人。联系当时的时代背景这句话就不难理解了。,答：这一句话充分表明了当时中国人民扬眉吐气的心情和国人对詹天佑的希望。,35,6、划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？（也可问你印象最深刻的句子）,答题技巧：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境。,答题格式：,比喻：用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物）的特点（情态），表达了（人物）的情感。,例：十字树上的柿子好像一个个红灯笼。,拟人：把拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了的情状（描绘出一幅的画面），写出了事物的特点，表现了（人物）的思想感情。,排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了（事物）的特点，突出了(人物)的感情。,反问：这个反问句的意思是（把问句改成陈述句的意思），以强烈的语气表达了（人物）的态度（观点、情感），语气更强烈，更发人深省，激发读者思考。,夸张：突出（什么事物）的（什么）特点，使（什么）的特征更加鲜明，更让人印象深刻。,36,7、划线的句子表达了作者什么思想感情？,答题技巧：这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。,8、划线的句子，在文中有什么作用？,答题技巧：开头：很可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统领全文、为下文做铺垫、引起下文）的作用。,中间：一般有承上、启下、承上启下的过渡作用。,结尾：总结全文、点明中心、照应开头、升华主题的作用。,37,三、概括文章（段落）的主要内容。,1、概括段意。,答题技巧：组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。,摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。,拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。,2、概括文章的主要内容。抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要任务、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。,答题技巧：要素综合法（记叙的六要素）：（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）谁干什么怎么样？,标题法：根据文章的标题，加以补充。,段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理。,38,四、揭示文章的中心思想。,考题形式：,1、这篇文章主要讲了什么事，你受到了什么启发？（读完文章你有什么看法，联系实际谈谈你的体会）,答题技巧：理解文章中心+生活实际，一定要结合文章中心。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。,答题格式：写人的记叙文的表达形式是：本文记叙了表现（赞扬）了品质（精神）。,写事的记叙文的表达形式是：本文记叙了（事），说明了（赞扬了）道理（精神）。,写景状物的记叙文的表达形式是：文章描述了抒发了（思想感情）。,成语故事、童话、寓言的表达形式是：本文通过（故事），告诉（说明）道理。,口语表达+概括文章大意：说一说普罗米修斯盗火的故事！,39,谢谢各位家长和同学！,Make 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