八年级语文上册3.10背影讲义苏教版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头；,父爱是良言，让我们做出正确的判断；,父爱是阳光，让我们健康地成长；,父爱是音乐，让我们快乐地生活；,父爱是蜡烛，默默地为我们奉献着自己,父亲就如一部大书，什么时候品读，都会收获不同的味道。今天我们就跟随不同处境、不同年龄段的朱自清一起去品读父亲的,背影,。,散 文,背 影,10,3.,感受亲情，学会珍惜亲情。,学习本文平实的语言和传神的细节描写，学习描,写人物的方法。,理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含,的深情。,（重点）（难点）,（重点）（难点）,来自,点拨,作者简介朱自清,(1898,1948),，散文家、诗人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集,踪迹,，散文集,背影,欧游杂记,。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有,春,绿,荷塘月色,背影,桨声灯影里的秦淮河,等。,本文记叙的是,1917,年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。,背影,所写的就是这一段事。,来自,点拨,散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。,1.,在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。,2.,在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。,散 文,朱自清原名自华，号秋实，朱自清之名是他,1917,年报考北京大学时改用的，典出,楚辞,卜居,“,宁廉洁正直以自清乎,”,，意思是廉洁正直使自己保持清白。朱自清选,“,自清,”,作为自己的名字，其意是勉励自己在困境中不丧志，不同流合污，保持清白。他同时还取字,“,佩弦,”,。,“,佩弦,”,出自,韩非子,观行,“,董安于之心缓，故佩弦以自急,”,，意为弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警。,朱自清名字的由来,一,读一读字音,部分来自,点拨,颓,唐,簌,簌,踌 躇,颇,赋,闲,迂,丧,服 沮,丧,tu,s,ch,u,ch,p,f,y,sng,s,ng,魔法记忆之语境记音,法,：,他穿着丧（,sng,）服，神情非常沮丧（,s,ng,）。,二,写一写字形,部分来自,点拨,p,n,shn,（）,举,zh,（）,狼,j,（）,su,（）屑,交,xi,（）,蹒跚,箸,藉,琐,卸,部分来自,点拨,1.,祸不单行：,不幸的事接连发生。,例句：他刚入伍，就经历了女友变心及父亲病重的双重,打击，真是祸不单行。,2.,狼藉：,乱七八糟的样子。,3.,簌簌：,纷纷落下的样子。,三,记一记词义,部分来自,点拨,4.,典质：,(,把财产、衣物,),典当、抵押出去。,5.,赋闲：,失业在家。,6.,勾留：,短时间停留。,7.,踌躇：,犹豫。,部分来自,点拨,踌躇、徘徊、彷徨辨析：,三者都有犹豫不决的意思。“踌躇”侧重于内心反复思考而拿不定主意，如：他踌躇了半天，终于直说了。“徘徊”侧重于在一个地方来回走动，拿不定主意，如：他在公园一角徘徊了很久，最后还是遗憾地离开了。“彷徨”侧重于心神不定，如：我母亲只气得面白唇青，一句话也没有，婶娘也是彷徨失措。,部分来自,点拨,8.,颓唐：,颓唐、颓丧辨析：,衰颓败落。,两词都有精神不振作的意思。但“颓唐”侧重于人的精神面貌。如：他的面孔黄里带白，瘦得让人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。而“颓丧”除指人的神态外，还指诗文的情调。如：这首诗的情调太颓丧了。,部分来自,点拨,9.,蹒跚：,蹒跚、踉跄辨析：,因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。,两个词语均有“走路不稳”之意，但“蹒跚”是因腿脚不便造成的，程度更深，如：他年老力衰，总是蹒跚地走在村里的小路上。而“踉跄”则是心情起伏大造成的，如：听了这个消息，他踉跄了几步，差点摔倒在地。,部分来自,点拨,10.,不能自已：,不能控制自己的感情。,例句：当我读讫掩卷的时候，一种爱慕与崇敬之情油,然而生使我不能自已。,11.,情郁于中：,感情积聚在心里。,例句：李清照失去丈夫以后，情郁于中，就借诗歌来,表达自己的情感。,部分来自,点拨,12.,触目伤怀：,看到,(,家庭败落的情况,),心里感到悲伤。,例句：离开家乡这么久再次回到这片热土，家乡衰败,的景象使我不禁触目伤怀。,13.,琐屑：,细小而繁多的事。,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。,背影课文朗读,。,圈点要求,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,认为用得好的词语用,方框,。,3.,关键语句（或写得好的语句）用,波浪线,。,4.,有疑问的地方，用,问号,标注。,部分来自,典中点,1.,父亲的背影在文章中共出现了几次？,【,答案,】,(1),惦记背影,(,思念父亲,),(2),刻画背影,(,望父买橘,),(3),惜别背影,(,父子分手,),(4),再现背影,(,别后怀念,),部分来自,典中点,2.,背影,中作者流了几次泪，请分别指出。,【,答案,】,（,1,）见父亲,睹家境,想祖母,难过的泪,（,2,）望父亲买橘,父子离别,感激的泪,（,3,）背影远去，依依惜别,惜别的泪,（,4,）再现背影，泪光莹莹,辛酸的泪,部分来自,点拨,1.,文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在,全文中的作用是什么？,【,答案,】,以倒叙的方式开头，增强了文章的生动,性，使文章产生悬念，从而吸引读者。这段话表,达了对父亲的思念，为全文定下略带伤感的感情,基调，又提示全文中心内容，突出,“,背影,”,。,部分来自,点拨,2.,文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，,这段叙述是否属多余笔墨？,【,答案,】,家中,“,祸不单行,”,，遭受不幸的变故，家境,衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送,别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、,环境下父亲的,“,背影,”,，不同于随处可见的普通背,影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。,这一段正体现了散文,“,形散神不散,”,的特点，看似,偏离话题，实则紧扣中心。,部分来自,点拨,3.,“,他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。,”,说,说这里用两个,“,终于,”,、两个,“,踌躇,”,有什么表,达效果。,【,答案,】,用两个,“,终于,”,、两个,“,踌躇,”,写出了父,亲矛盾的心理，父亲虽然事忙，但又对,“,我,”,不,放心，更突出了父亲对儿子的关爱之情。,阅读方法解密,部分来自,点拨,关键词语表达效果法,。,富有表现力的关键词语往往是句子中的动词、修饰语、特殊词,(,拟声词、颜色词等,),、运用修辞或表现手法的词。答题思路：第一，了解词性、感情色彩，分析修辞、表现手法；第二，结合语境揣摩词语确切含义及效果，第三，体会词语所蕴含的感情。答题模式：如果是动词，,“,表现,(,刻画,),人,(,物,),的特点，表达了人,(,物,),的心情,(,性格,),”,的格式来回答；如是形容词，副词，按照,“,地描摹人,(,物,),的特点,(,情态,),，反映了人物,的心情,(,性格,),”,的格式回答。,部分来自,点拨,4.,“不要紧，他们去不好！”这句话包含父亲怎样,的情感？,【,答案,】,父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力,之下忧心如焚，但是儿子在他的心目中重于一切，,他唯恐儿子在路上有什么闪失，所以最后还是决,定由自己亲自送。,部分来自,点拨,5.,作者是怎样描写父亲的背影的？在描写父亲穿铁道、,爬月台买橘子时用了哪些动词？有什么作用？,【,答案,】,作者通过父亲穿铁道、爬月台的行动来描写父亲,的背影。作者用了,“,探,”“,穿,”“,攀,”“,缩,”“,倾,”,等动,词，这一系列的动作描写，描写出父亲穿过铁道、爬上月,台买橘子的艰难情景。,“,攀,”,既写出了月台的高度，又让,人想象父亲爬时的吃力；,“,缩,”,点明了他爬时的困难；,“,倾,”,说明了他身子肥胖，爬时很费劲。父亲对儿子的关心、体贴、,爱护之情就是通过这一系列的动作含蓄地表现出来的。,重点品析第六段,部分来自,点拨,6.,父亲在这一段中共说了三句话，找出来并作简要赏析。,【,答案,】,“,我买几个橘子去。你就在此地，不要,走动。,”,赏析：父亲已把儿子送上车，已经关照得无微不至，,儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得自己没尽够,心意，看见月台上有卖橘子的，便要给儿子买橘子。,过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能,让儿子受用，他是心甘情愿的。父亲的关怀真是无,微不至。,部分来自,点拨,“,我走了，到那边来信！,”,赏析：父亲担心儿子路途是否平安，要儿子回到北京来信报平安后，才能放心。,“,进去吧，里边没人。,”,赏析：父亲走了几步就回头，可见他心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。,部分来自,点拨,7.,课文中对“我”的第二次流泪写得很详细，“我”,流泪是因为什么原因,?,【,答案,】,（,1,）对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为,“,我,”,穿铁道、爬月台买橘子。,（,2,）对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为,“,我,”,送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的,“,迂,”,，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的。,部分来自,点拨,（,3,）对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰,难，一下子引发,“,我,”,的联想，家庭生活的重压,何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑,多久。,（,4,）对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但,还得继续生存挣扎以维持自己及家人的生计，今,后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做,儿子的又能帮助多少呢,?,部分来自,点拨,（,5,）对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是,“,背影,”,映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的,“,泪水,”,表现了出来。,重难点小结,部分来自,点拨,这一段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。这里，作者不惜笔墨，运用白描手法，详细写了父亲的外貌特征（胖、穿戴黑帽褂）、动作特征（“蹒跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上缩”、“努力”），极力勾绘出父亲行动艰难时的背影。,部分来自,点拨,橘子买回来了，父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，这一个简单的动作，淡淡的描写，却十分逼真地发掘出父亲完成自己的心愿后的某种心理上的满足。“我走了，到那边来信！”这正是一个父亲临别前最重要的嘱咐；而走了几步又回头，叫儿子“进去吧，里边没人”，更显出老人关怀留恋之情。,部分来自,点拨,【,答案,】,背影是全文内在的主线，是作者叙事抒情的线索，,它在全文中共出现了四次：开头设疑,点出背影，造成,悬念，使浓重的感情气氛笼罩全文；中间叙事,望父买,橘，刻画背影，令人深受感动，热泪潸然；父子分别,惜别背影，离情别绪，催人泪下；结尾思念,读父来信，,再见背影，照应开头。同时背影概括了文章的主要内容。,另外，背影还凝聚了父子之间的深情，高度涵盖了文章的,中心思想。,1.,【,难点探究,】,结合全文相关内容，说说题目“背影”,有什么作用。,部分来自,点拨,【,答案,】,作者表达强烈的感情时没有浓墨重彩地着意渲,染，而是用如叙家常般朴素平实、通俗晓畅的语言，,抒写出父亲对儿子的关爱之情以及儿子对父亲的感激,与思念之情。如写,“,我,”,的悔恨自责,“,我那时真,是聪明过分,”“,我现在想想，那时真是太聪明了,”,；,写,“,我,”,的动情落泪,“,这时我看见他的背影，我,的泪很快地流下来了,”“,等他的背影混入来来往往的,2.,【,难点探究,】,本文语言朴实无华且饱含深情，试结合相,关语句简要赏析。,部分来自,点拨,人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来 了,”,字里行间饱含深情，显得格外自然、真挚、感人，思念之情自然而然地流露出来。又如写父亲,“,再三嘱咐茶房，甚是仔细,”,，,“,再三嘱咐,”,表明嘱咐茶房次数之多，不厌其烦，反复交代；,“,甚是仔 细,”,表明嘱咐的内容之详，把送行中应该注意的细枝末节都提到了。这些用语，强调父亲为儿子上火车作了极其精细周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲的爱子之心跃然纸上。,开篇点题：难忘“背影”,望父买橘：刻画“背影”,父子分别：惜别“背影”,别后思念：再见“背影”,父,子,情,深,背 影,开门见山,形神交融,催人泪下,照应深化,本文追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。,1.,以,“,背影,”,为线索，,四写,“,背影,”,、四次写流泪，把各部分材料巧妙地组织起来，通过,“,背影,”,这个独特的角度展现出父亲挚爱儿子的深情，同时反复照应了标题，使文章浑然一体。,2.,细节描写，生动感人。,本文通过看似琐碎寻常、实则生动典型的细节描写来刻画人物，使得父亲的形象血肉丰满、呼之欲出，具有撼动人心的力量。,3.,语言朴实，饱含深情。,本文是在感情如潮的情况下下笔成文的，但作者表达这强烈的感情时没有浓墨重彩地着意渲染，而是以白描的手法记叙事实，用如叙家常般朴素平实、通俗晓畅的语言，描绘出父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的感激与思念。,4.,重视剪裁，详略得当。,文中略写回家奔丧、在南京游逛，因为这些和主题关系不大。详写送行的过程，其中也分主次，买橘子的过程写得比较详细，写背影的笔墨，又特别详细。,现在我们一齐欣赏,父亲,这首歌的歌词，感受父亲对儿女的一片深情。,歌词：,那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛。忘不了粗茶淡饭将我养大，忘不了一声长叹半壶老酒。等我长大后，山里孩子往外走。想儿时一封家书千里写叮嘱，盼儿归一袋闷烟满天数星斗。都说养儿能防老，可儿山高水远他乡留。都说养儿能防老，可你再苦再累不张口。儿只有轻歌一曲和泪唱，愿天下父母平安度春秋。,第一次见到的背影是在祖母去世、父亲失业、家境衰败这样惨淡的特殊环境中出现的。这种特定背景和环境下的父亲的,“,背影,”,便完全不同于平时的背影，而是充满感情、饱含深意的背影。父亲在逆境中为儿子所做的一切，比平常，比在顺境中所做的不知要可贵多少倍。所以,“,我看见他的背影，我的泪很快地流下来了,”,。这次流泪，是因为感动。第二次见到的背影是在父亲告别儿子后混入来来往往的人里出现的。儿子望着父亲的,“,背影,”,在人群里消逝，离情别绪，使,“,我的眼泪又来了,”,。第三次见到的背影是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现出父亲的,“,背影,”,。这次流泪，是因为思念之情不能自已。所流,一、,之泪，是伤心之泪。,点拨：,此题考查筛选信息的能力和分析能力。要筛选出有用的信息，应把握好作者的写作思路。对语句的分析，应依据文章的中心进行。,1.,这个,“,再三,”,说明父亲完全可以不去。但经过,“,踌躇,”,之后还是决定自己去送，表达了父亲对儿子的一片深情。他放心不下，爱子情切。,2.,这表示父亲为儿子想得十分周到，怕他旅途辛苦，口渴，故想到去买几个橘子。,“,你就在此地，不要走动,”,，谆谆嘱咐，放心不下，生怕有什么闪失，浓浓深情见于简短的话中。,二,、,3.,父亲买回橘子后，,“,于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的,”,。这一细节描写似乎毫无惊人之笔，但仔细体味，父亲买橘子之艰难，却装出轻松的样子来安慰儿子的用心以及为儿子做了一件事后的踏实满足、轻松愉快，全都表现了出来。,“,我走了，到那边来信,”,，是临别时的谆谆嘱咐，希望儿子旅途平安之心跃然纸上。,4.,直接抒发对父亲的怀念之情，余音袅袅，情思绵绵，一个,“,再,”,字蕴含着无限的情意。,点拨：,描写句往往饱含感情，抒情句则是情满于胸，不得不发。这两种句子都以,“,情,”,为中心，因此在分析时，应突出,“,情,”,字。,“,蹒跚,”“,探,”“,攀,”“,缩,”“,倾,”,等字词的使用最生动。作者写父亲过铁道买橘子，先写看见父亲的衣着，勾画了一个大体的外貌。写他在平地上走路，就用,“,蹒跚,”,，可见他肥胖体衰，步履艰难。从月台下去只写了,“,慢慢探身下去,”,，用,“,探,”,字准确地写出了下去的过程。,“,攀,”,是写手的动作，月台的高、陡，攀得吃力可以想象；,“,缩,”,是写脚的动作，把怎样爬写得更细致了；,“,向左微倾,”,是写身子的动作，,“,向左微倾,”,有两个原因，一是右手支撑比较有力，二是右脚跨上月台有些困难，要借助身子的倾斜。这里连用,“,攀,”“,缩,”“,倾,”,，细腻而又简练地写出了父亲爬月台的整个动作过程，写出了父亲爬上,三,、,月台的艰难，调动了读者的想象。儿子看到父亲这一情景，想到他这样做完全是为了自己，当然要感动得流下眼泪了。假如从父亲的正面看：一个身材肥胖的中年人，他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，穿过铁道，想爬上那边的月台。月台又高又陡，一个胖子爬上去真不容易。只见他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向右微倾，拼命用力，眼睛瞪得大大的，嘴紧闭，屏住气，几经努力终于爬上了月台。他咻咻地喘着气，脸上的汗珠在寒风中闪闪发亮,父亲为了给儿子买几个橘子，付出了如此艰辛的努力，可见父亲的爱子之情深如海。,“,穿过铁道,”,说明了买橘子很费事，加上父亲身材肥胖，年岁大了，就更显得父亲爱子情深。,“,爬上那边月台,”,中的,“,爬上,”,，可以看出父亲到对面月台的不易，体现了父爱之深。,“,攀着上面,”,中的动词,“,攀着,”,也显示了父亲行动的不易。,“,抱起橘子,”,中的,“,抱起,”,可以看出父亲当时的忙乱。,“,扑扑衣上的泥土,”,中的,“,扑扑,”,看出父亲此时内心的轻松。,四,、,