三年级上册“说课标、说滩摹笨渭三年级上册“说课标、说教材”课件aspanclass=.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/18,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/18,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/18,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/18,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/18,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/18,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/18,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/18,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/18,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/18,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/18,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,“,说课标说教材”,人教版三年级数学,下册第五单元,王 许 刚,2020/12/18,1,说课标,说教材,说建议,三,说,2020/12/18,2,数学课程目标,第二学段,第三学段,第一学段,本册教材,课标对本单元的要求,一、说课标,2020/12/18,3,使学生学会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）,使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。,说课标,使学生能够结合具体情境进行估算，并解释估算过程。,使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。,一、,说课标,2020/12/18,4,说教材,教材编写特点,教材编写体例,内容结构,立体整合,二、说教材,2020/12/18,5,让学生通过解决实际问题学习计算方法。,2020/12/18,6,1,、让学生通过解决实际问题学习计算方法。,计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现计算的作用。以上所举的口算内容中的送信、送报纸的情景、笔算内容中的妈妈买书的情景,教学时，充分利用这些素材，或结合当地的实际情况，选用学生所熟悉的事例，创设生动地具体情境，让学生发现、提出数学问题，接着探讨计算方法，进而解决所提出的实际问题，把探讨计算方法的活动和解决问题融为一体，学习材料饱含生气、对学生有吸引力，容易激发学生兴趣。同时在解决问题中探讨计算方法，是学生理解为什么要计算和体会计算的意义和作用。,2020/12/18,7,让学生主动探索计算方法。,让学生通过解决实际问题学习计算方法。,2020/12/18,8,2,、让学生主动探索计算方法,让学生经历知识的形成过程，是,标准,倡导的重要改革理念之一。本单元教材根据学生已有的基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作讨论的学习情境。旨在让学生运用已有的知识和计算方法，探索新的计算方法。在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。给学生提供充足的数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法的理解，还可以获得成功的体验，有效的促进了学生全面的发展。,2020/12/18,9,让学生通过解决实际问题学习计算方法。,让学生主动探索计算方法。,加强估算鼓励算法及解决问题策略的多样化。,2020/12/18,10,让学生通过解决实际问题学习计算方法。,让学生主动探索计算方法。,加强估算鼓励算法及解决问题策略的多样化。,注重培养学生,的文化素养。,2020/12/18,11,主题图,例题,做一做,应用拓展,阅读材料,单元编排体例,2020/12/18,12,整十、整百数,乘整十数,口算乘法,笔算乘法,解决问题,两位数乘两位数,（进位）,估算,两位数乘两位数,（不进位）,培养提出问题、,解决问题能力,解决生活中的,简单问题,内容结构,2020/12/18,13,纵向整合,口算乘法,口算,内容联系,笔算乘法,估算,笔算,2020/12/18,14,横向整合,第二单元,（除数是一位数的除法）,第八单元,（解决问题）,本单元内容,（两位数乘两,位数）,第六单元,（面积）,2020/12/18,15,本单元学习,的内容,以后学习,的内容,纵向整合,以前学习,的内容,加法,（,1-2）年级,乘法,（二年级）,多位数,乘一位数,（三年级）上,两位数乘两位数,三位数乘法,小数乘法,图形面积,（四年级）,长、正方体,、面积、体积,（五年级）,圆的面积、,圆柱、圆锥的,表面积、体积、,百分数应用题,（六年级）,2020/12/18,16,口算整十、整百数乘整十数,第一课时,口算,整十、整百、,乘整十数,表内乘法,乘法口诀,例：,24=8,只要先把,0,前面的数字,相乘,再看两个因数末,尾一共有几个,0,就在乘,得的积的末尾添几个,0,口算,整十、整百、,整千数,乘一位数,只要先把第一个因数,0,前面的数字与一位数,相乘,再看第一个因数,末尾有几个,0,就在乘得,的积的末尾添几个,0,。,204=80,2004=800,20004=8000,2040=800,20040=8000,2020/12/18,17,我平均每天要送,300,份报纸和,60,封信。,邮递员工作,10,天,要送多少份报纸？,要送多少封信？,2020/12/18,18,我平均每天要送,300,份报纸和,60,封信。,邮递员工作,30,天,要送多少份报纸？,要送多少封信？,2020/12/18,19,教学建议,：,1,让学生通过解决实际问题学习计算方法。,2,让学生主动探索计算方法。,2020/12/18,20,估算两位数乘两位数,第二课时,估算多位数,乘一位数,用四舍五入法把多位数,看成整十、整百数,用,口算的方法进行估算，最,后要写上约等于号,估算两位数,乘两位数,用四舍五入法把两个因数,看成整十数,用口算的,方法进行估算，最后要写,上约等于号,21451000,28401200,29841200,21480,2020/12/18,21,每排,22,个座位。,一共有,18,排。,有,350,名同学来听课，能坐下吗？,2020/12/18,22,教学建议,:,1确立学生在学习活动中的主体地位，将课堂教给学生。,2.,重视口算和估算技能的发展，以及培养估算策略的多样化。,2020/12/18,23,笔算两位数乘两位数（不进位）,第三课时,口算,整十数乘两位数,笔算两位数,乘两位数,（不进位）,理解竖式算理即,拆数法,正确用竖式,计算两位数乘,两位数（不进位）,表内乘法,乘法口诀,正确用竖式,计算两位数乘,两位数（不进位）,理解竖式算理即,拆数法,2020/12/18,24,一套,12本，每本24元,一共要付多少钱呢,?,2020/12/18,25,教学建议,:,1鼓励学生认真观察主题图获取相应的信息。,2.学生同桌之间或者小组之间互相交流、探讨，发现解决问题的法，教师适时的点拨和强调，让学生明白算理，掌握计算方法。,2020/12/18,26,笔算两位数乘两位数（进位）,第四课时,笔算两位数,乘两位数,（不进位）,笔算两位数,乘两位数,（进位）,巩固对竖式,算理的理解,掌握计算两位数,乘两位数进位乘法,的计算方法,多位数乘一位数,在相乘过程中哪一位,满几十就要向前一位,进几,2020/12/18,27,围棋的棋盘由纵横,19,道线交叉组成。,你知道棋盘上一共有多少个交叉点吗？,2020/12/18,28,教学建议,:,1,为学生探索新知识准备条件。,2,适时运用合作学习方式。,3,注意培养良好的学习习惯。,2020/12/18,29,说建议,教学建议,评价建议,课程资源开发建议,三、说建议,2020/12/18,30,学生、,老师,学生,组内交流、,组间交流,看书、尝试、,尝试、看书,看主题图,发现信息,提出问题,尝试解决,问题,1、说教学建议,释疑,质疑,尝试,教学,模式,交流算法,2020/12/18,31,学生,教师,1、教学建议,教学建议,学,教,引导,合作,组织,实践,自主,合作,创设情境,引导交流,讨论,体验,算法多样,应用能力,应用,尝试,2020/12/18,32,2、评价建议,自评 互评 师评 家长评,评价建议,平时积累,阶段总结,合作、倾听,提问、疏理,主体多元,口头评书面评物质评、,量质结合,形式多样,2020/12/18,33,3、课程资源开发建议,生活,教材,信息技术,发现生活中的数学问题,充分利用教材资源,参考书籍材料,用知识解决生活问题,课程,资源,开发,建议,开发利用多媒体资源,利用网络查找资料,2020/12/18,34,