第二章心理测验的编制与实施.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二章 心理测验的编制与实施,第一节 编制测验的一般程序,第二节 测题的编制技术,第三节 心理测验的选择与使用,第一节 编制测验的一般程序,一、确定测验目的,二、拟定编制计划,三、设计测验项目,四、预测与项目分析,五、合成测验,六、测验的标准化,七、收集信度、效度资料,八、编写测验手册,确定测验目的,明确测量对象,明确测量目标,明确测验用途,解决测量什么人的问题：年龄、职业、性别等。,描述？预测？诊断？,解决测量什么心理特质的问题。,（要对特定概念下定义）,拟定编制计划,确定测验所包含的内容和各种技能,以及每一种内容或技能在测验中的地位.,一是明确了应该编哪方面的测验项目以及多少测验题目，结束后可比照核对测验项目是否反映了所要测量的领域；,二是记分时可按计划中百分比确定每类测验项目的分数标准。,工作内容,用 途,中学生物细目表,测验内容,知识,理解,应用,合计,生物特点分类,生命历程,环境生态,生物实验,合 计,9,12,6,3,30,12,16,8,4,40,9,12,6,3,30,30,40,20,10,100,小学自然常识命题细目表,教材内容,知识,理解,应用,分析,综合,评价,基本知,识获得,了解原,理原则,应用原,理原则,分析因,果关系,综合系,统见解,建立判,断标准,生物世界,3,5,6,3,2,1,资源利用,2,3,3,1,1,0,动力机械,2,3,4,2,0,1,物质能量,5,6,8,3,2,1,气象,2,4,3,2,2,0,宇宙,2,5,4,1,0,0,地球,2,2,2,1,1,0,合计,18,22,30,13,8,3,设计测验项目,搜集有关资料,选择项目形式,编写和修订项目,资料丰富且具有普遍性:,直接选用国内外优秀的相关测题;,修改前人测验中的有关测题;,根据临床经验自己编写,使受测者明了测验方法；,在完成测验时不会弄错；,测验的过程省时；,计分省时省力，经济。,测验项目的取样要具有代表性；,项目的范围与测验计划相一致；,项目数量要比最后所需的数量多出2-3倍；,项目的难度必须符合测验的目的需要；,测验的说明简明清楚。,预测与项目分析,预 测,项目分析,预测时应注意的问题：,1对象取自正式测验准备应用的群体；,按正规测验的要求进行；,时间充裕；,随时记录被试的反应。,项目分析,就是对测验结果进行统计分析，确定项目的难度和区分度及备选答案的适宜性。,收集信度、效度资料,信 度,效 度,请听下章分解！,编写测验手册,具体包括：,1本测验的目的和功用。,2测验的理论背景以及选择项目的根据。,3测验的实施方法、时限及注意事项。,4测验的标准答案及记分方法。,5常模表或其他有助于分数转换与解释的资料。,6测验的信度、效度资料，包括信度系数、效度系数以及这些数据是在什么情况下得到的。,休息一下！,回 想 一 下！,一、命题的一般原则,1测题要符合测验目的；,2内容取样要有代表性；,3题目格式不要让被试产生误解；,4文句要简明扼要，排除无关因素；,5应有不致引起争论的确定答案（创造力和人格测验除外）；,6各个试题必须彼此独立，不可相互牵连；,7题目不可含有暗示本题或其它答案的线索；,8题目内容不要超过受测团体的知识能力；,9所提出问题应避免涉及社会禁忌和个人隐私；,10施测与评分省时.,第二节 测题的编制技术,考研题,二、测题的种类及编制要求,一般来说主要有两种类型：,选择型,和,供应型,。,选择型,常用的形式有判断题、选择题、句子匹配，尤其是前两者最为常用，由于这三种的主观性较小，因此常称为客观项目。,供应型,常用的形式有简答法，论述法等。,（一）是非题,它通常是给被试一个句子要被试作出正误的判断。,如：三角形的内角和是360度。（）,再如：长江是我国第一大河流。（）,1优点,：编制容易，可适用于各种教材；记分客观，取样广泛。,2局限性,：仅能测量知识层次中最基本的结果，而无法测量高层次的学习结果；受猜测因素的影响较大。,3编写原则,1）考核的内容应是重要的知识，应有考核价值；,2）题目应多是测量理解能力；,3）一个题目中只能有一个中心内容，或是一个重要概念，避免两个以上的概念在同一题中出现；,4）试题应做到是非界限分明，用词准确，不能引起争议；,5）题目陈述应简单明了，尽量用正面叙述，避免用否定和双重否定的语句；,6）正句和误句的排列要随机化，且数量应大致相等;,7）避免使用能引起歧义的词，如：“总是”“都”“没有一个”“决不”；,8）避免使用未经过界定的词，如：“只有”“许多”“一些”“很少”等等。,练习:,完成下列是非题,（）铁路将所有的大城市连接起来。,（）任何角都可能被二分。,（）不可能用少于3分30秒的时间跑完一英里路。,（）有些战争本可以阻止。,（）人口普查每十年一次。,（）在是非题里使用双重否定并不是不可取的。,你觉得这些题目如何？为什么？,（二）选择题,选择题是由一个“题干”和“几个选项”组成的。,例如：使用选择题试卷进行测量，最大的困难是什么？,A试卷的编制；B试卷的印刷；C试卷的评阅；,1优点,1）可以用来测量学生不同层次的学习结果。,2）评分标准统一、客观。,3）可以加大试题容量，抽取广泛有效的代表性样本。,4）有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力。,5）采用大量的似真选择项使得结果易于诊断，通过对学生错误选项的选择反应这个线索，教师便于发现、分析学生在学习中存在的问题，以便及时纠正。,2局限性,1）编制良好的选择题较花时间，且要有专门的命题技巧。,2）难以考核被试完全的推理能力，综合运用所学知识的能力、有效的总结能力、严密的表达能力和写作能力，对于被试的发散思维能力则更是如此。,3）无法测量被试的思维过程。,4）被试能仅凭猜测而选中正确答案。,3编写原则,1）题干和意义完整并能表达一个确定的问题。,2）题干和陈述要简明，避免出现不切题的内容。,3）题干后面的选项不易过多，一般以四到五个选项为宜。,4）在四到五个答案中错的选项不要过于明显，要和题干有相应的逻辑联系和似真性。,5）选项的文字表达力求简短精炼。,6）应尽量避免“以上皆是”“以上皆非”的选项。,7）对的答案和错的答案要随机排列，使被试无法猜测，减少系统误差。,考研题,练习：,完成下列选择题（单选）,（）编制了世界上第一个标准化的心理测验。,A孔子；B冯特；C麦柯尔；D比奈,（）测验标准化的内容不包括：,A测验编制；B测验的施测；C测验的评分；D测试的对象,（）是测验编制的第一步。,A 明确测量对象；B 拟定编制计划；,C 选择测验项目；D 确定测验目的,你觉得这些题目如何？为什么？,（三）匹配题,匹配题是一种变形的选择题。适用于测量概念与事实之间的关系。这种测题在结构上包括两部分：一为问句选项，另一组为反应项目。,例如,：问句项目 反应项目,（）曹雪芹 1、三国演义,（）蒲松龄 2、红楼梦,（）罗贯中 3、西游记,（）吴承恩 4、聊斋志异,5、水浒,1优点,1）具有选择法的优点。,2）可用于测量对多个事物与知识的理解能力和对其相互关系的判断力。,3）它的突出特点是在较短的时间内测量大量相关联的事实材料。,2缺点,1）仅能测量低层次和教学目标，且易提供额外的线索；,2）较难找到一些符合教育目标和学习结果的同质材料。,3编写原则：,1）问句和反应项目在内容上要同质;,2）指导语中要讲清配合的依据;,3）配对项目不能太多,最多不超过10项;,4）同一组题目要印在同一页上.,（四）简答题,简答法是一种供应型的格式，它要求被试用一个正确的短语或句子或较为简短的一段文字来完成测题。,就记忆的测量角度而言，简答法属于“回忆法”.简答法的难度要高于前面讲述过的三种的难度。,两种主要方式：,一是用直接疑问句，一是用不完全陈述句，由被试在题目的空白处填写答案，后一种我们通常称为填空题。,1优点,1）简答题的编写相对比较简单、灵活，不易受猜测的影响；,2）简答题可以测量有关术语的知识、特定事实的知识、原则的知识、方法和程序的知识等各种层次的知识目标，也可以测量解决问题的能力，解决数字计算、使用数字符号的技能，解方程或平衡化学方程式等的能力；,3）简答题在各类题型中是最易于编制的一种，不用考虑选项之间的同质性等问题。,2缺点,不能测量复杂的知识和能力，评分也不够客观且费时。,3、编写原则,1）,只能有一个答案；,2）不适宜测量零散琐碎的知识；,3）测量有重要意义的词类；,4）题中不应有正确答案的线索；,5）如果答案是数字,最好跟上单位；,6）测题不能直接来自课本或参考书；,7）测题中的空格不宜过多.,（五）论述题,论述题是就一个问题阐明作者的观点、思想、意见的题目。,1优点,：适合于测组织、综合和文字表达能力；编写容易，不允许猜测。,2缺点,：题目少，取样的代表性差；评分困难，且易受评分者主观因素的影响。,3编写原则,1）要让被试知道答题的范围和方向；,2）最好要求被试在新的情境下应用新的知识去解决新问题；,3）题目不要过大或过小，数量要适当多些，内容要适当具体些；,4）在测试前，对每一个题目应先编制些理想的答案，并对部分正确回答如何计分做出尽可能的具体规定；,5）一般不要有任选题，因为两个论文题很难做到等值。,（六）操作题,操作题是让被试进行实际操作的题目。如走迷津，拼图形等。,编写时要使被试明确知道要他干什么和在什么条件下干，如何使用什么工具，以及时间限制等。,（七）联想题,联想题是让被试把与某个事物有关的事物写出来。,例如：说出所有圆形的东西，宜考查发散思维。,除了以上几种介绍的格式外，还有图解法、划消法、类推法等。,就 到 这 里！,请结合第一章编一道匹配题,各编十道选择、是非题！,第三节 心理测验的选择与使用,你认为心理测验有哪些功能?,一、心理测验的功能,1了解个别差异,2诊断、预测和评价,3甄选、分类和安置,4为心理辅导和心理咨询服务,5心理和教育科研的辅助手段,二、心理测验的选择与实施,（一）心理测验的选择,适合测验目的,符合测试对象的受测条件,符合测量学的要求,标准化程度,信度,效度,常模等,（,二）心理测验的实施,1、主试的资格,（1）心理学基础知识,（2）心理测验的专业理论知识,（3）心理测验的专业技能知识,（4）心理测验工作者的职业道德,测验的保密和控制使用,测验中个人隐私的保护,2、测验的施测,（,1）测验前的准备工作,预告测验,准备测验材料,熟悉测验指导语,熟悉测验的具体程序,（2,）测验中主试的职责,按指导语要求实施,不讲太多无关的话,对被试反应不做暗示性反应,对特殊问题有心理准备,（3）,建立协调关系,友好、合作关系,对象性,3、测验的评分,（1）原始分数的获得,（2）原始分数的转换,4、测验分数的解释,测验结果解释和建议主要涉及两个问题:,一是如何看待测验分数的意义;,二是如何将测验分数的意义告诉受测者。,在解释测验分数的意义时,要遵循以下原则：,（1）主试应充分了解测验的性质与功能。,（2）对导致测验结果的原因的解释应慎重，谨防片面极端。,（3）必须充分估计测验的常模和效度的局限性。,（4）解释分数应参考其他有关资料。,（5）对测验分数应以“一段分数”来解释，而不应以“特定的数值”来解释。,（6）对来自不同测验的分数不能直接加以比较。,报告分数时应注意以下原则：,（1）使用当事人所理解的语言。,（2）要保证当事人知道这个测验测量或预测什么。,（3）使当事人知道他是和什么团体在进行比较。,（4）要使当事人认识到分数只是一个估计。,（5）要使当事人知道如何运用他的分数。,（6）要考虑测验分数将给受测者带来什么影响。,（7）测验结果应向无关的人员保密。,（8）对低分者的解释应谨慎小心。,（9）报告测验分数时应设法了解当事人的心理感受，并采,取适当的措施加以引导。,思考题,结合实例谈谈心理测验的功能。,如何正确解释测验分数的意义？,简述向当事人报告分数的基本原则。,