第一节--通过神经系统的调节(上课用).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第1节通过神经系统的调节,第2章 动物和人体生命活动的调节,内环境稳态的维持，各器官之间功能的协调，以及,对外界刺激作出的反应，都是通过复杂而精巧的,调节实现的。,其中，神经系统扮演了主要角色。,神经系统的组成,脑,脊髓,脑神经,脊神经,周围神经,中枢神经,树 突,髓鞘,细胞体,轴 突,轴突末梢,神经系统的结构单位：,神经元（神经细胞）,神经元、神经纤维与神经,神经和神经纤维,一、神经调节的结构基础和反射,1.神经调节的基本方式,指在中枢,神经系统参与,下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。,想一想：下列现象属于反射吗？,草履虫能够趋利避害；,含羞草的叶子被触碰后会下垂；,如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛；,用针刺激蛙的离体腓肠肌，肌肉会收缩。,反射,练习,3.一个完整的反射活动至少需要 几个 神经元？,兴奋：,指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对,静止状态,变为显著,活跃状态,的过程,至少需两个。,大多数反射需要三个或三个以上神经元参与。,反射活动越复杂，参与的神经元越多。,4.,4.你还能举出说明脊髓在反射中作用的其他实例吗？,排尿反射、排便反射,一定刺激,（,1）,静息状态：,静息,电位：膜内负电位、膜外正电位,（2）,兴奋状态：,动作电位：膜内正电位、膜外负电位,一定刺激,（3）传导,局部电流,刺激相近未兴奋部位产生,动作电位,兴奋双向传导,（3）形式：,神经冲动,（电信号、局部电流）,双向传导,（2）特点（,方向）,：,（1）过程：,刺激 电位差,静息电位,动作电位,局部电流,（回路）,又刺激相近未兴奋部位产生,动作电位,兴奋传导的详细过程分析,1未受到刺激时（静息状态）的膜电位：_,2兴奋区域的膜电位：_,3未兴奋区域的膜电位：_,4兴奋区域与未兴奋区域形成_,这样就形成了_,5电流方向在膜外由_流向_,在膜内由_流向_,外正内负,外负内正,外正内负,电位差,局部电流,未兴奋部位,兴奋部位,兴奋部位,未兴奋部位,6兴奋在神经纤维上的传导特点：_,双向,为什么突触小体中含较多的线粒体？,1、,突触小体,轴突末梢经多次分支，每个小枝末端都膨大成,杯状,或,球状,小体,三、兴奋在神经元之间的传递,线粒体可提供合成新递质所需要的三磷酸腺苷。,3、主要突触组成：,轴突与树突相接触,轴突与细胞体相接触,4、神经元之间的信息传递,兴奋在神经纤维和神经元之间的传导、传递的区别,神经纤维上的传导,神经元之间的传递,传导方式,传导方向,传导速度,电信号,（神经冲动）,电信号 化学信号,电信号,双向,单向,较快,较慢,神经系统,中枢神经系统,脑：位于颅腔中,脊髓：位于脊柱椎管内,周围神经系统,大脑,小脑,脊髓,神经,成年人可以有意识地控制排尿，,为什么婴儿不能,？（提示：排尿神经中枢的控制）,材料3的患者出现不受意识支配的排尿情况，是,哪里出了问题,？,没有尿意，为何也能排尿？,这些材料说明神经中枢之间,有何联系,？,材料,感受器,传入神经,效应器,神经中枢,传出神经,排尿反射：,（脊髓）,（膀胱壁）,上行传导束,下行传导束,大脑皮层,神经中枢之间的联系,不同的神经中枢调节某一特定的生理功能。,不同的神经中枢相互联系，相互调节。,低级中枢受高级中枢的调控。,大脑皮层很复杂，有哪些功能呢？,资料一,1861年，法国外科医生保尔布洛卡在巴黎召开的人类学会议上，公布了一个令人感兴趣的病例：病人,能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难,，只能说一个“Tan”字。对病人进行检查，结果一无所获，病人与讲话的有关肌肉和发音器完全正常。,病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的,额下回后部（S区）,有病变，这个病变部位正好位于大脑皮层控制口咽肌运动的区域之前，显然与口咽肌完成发音和说话动作有关。,后人将这种病例称为,“运动性失语症”,。,案例解读,资料二,1874年，德国神经学家韦尼克报告了另一个病例:病人,能主动说话，听觉也正常,，可奇怪的是，他,听不懂别人说话，连自己的话也听不懂,。,病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的,颞上回后部（H区）,有病变，韦尼克推测，这一区域与理解语言有关，是语言感受中枢。,后人将之称为,“听觉性失语症”,。,案例解读,资料三,在大量的临床病例中，又逐渐发现有的患者,能听懂别人讲话，看懂文字，但不会书写,，而其手部的其他运动并不受影响；,有的患者其他语言功能没有问题，就是,看不懂文字的含义,，但其视觉是良好的。,前者损伤的部位是左脑,颞中回的后部（W区）,，该病例称为,“失写症”,；,后者损伤的是左脑,角回（V区）,，称为,“失读症”,。,案例解读,人脑大脑皮层（左半球）的言语区,V,S,W,H,此区发生障碍，不能听懂话,此区发生障碍，不会讲话,此区发生障碍，不能看懂文字,此区发生障碍，不会写字,失写症,运动性失语症,听觉性失语症,失读症,言语区,S区：运动性语言中枢,（能看、能写、能听、不会讲话）,H区：听觉性语言中枢,（能看、能写、能说、听不懂讲话）,W区：运动性书写中枢,（能看、能听、能说、不会写）,V区：视觉性语言中枢,（能听、能写、能说、看不懂文字）,(Write),(Sport),(Hear),(View),资料四,大量临床病例观察发现，一般用右手劳动的成年人中：,左侧,大脑皮层言语区受到损伤，则,产生,失语症；,右侧,大脑皮层言语区受损，则,不发生,失语症。,以上材料说明什么？,言语功能受一侧大脑半球支配（称为,优势半球,）,案例解读,2、学习与记忆：,学习是神经系统不断受到刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。,记忆是将获得的经验进行贮存和再现的过程。,短期记忆：,神经元的活动及神经元之间的联系有关。,长期记忆：,与新突触的建立有关。,巩固练习,某病人上肢的感觉和运动功能正常，视、听觉正常，但下肢的感觉和运动功能丧失，最有可能受损的部位是（）。,A,大脑皮层,B,脑干,C,小脑,D,脊髓胸段,某人听不懂别人讲话，但却可以讲话，可能是大脑皮层的（）区出了问题。,A.SB.HC.WD.V,根据本次所学知识（学习与记忆的原理），思考判断自己的学习方式是否科学合理。,材料分析,资料1：,尿在肾脏不断生成，经输尿管流入膀胱暂时贮存。当膀胱内尿量达到一定程度时就会引起尿意。,控制排尿的初级中枢在脊髓。,资料2：,一般成年人可以有意识地控制排尿，即可以“憋尿”，在适宜的环境下才排尿，但,婴儿经常尿床,。,资料3：,有些人由于外伤等导致,意识丧失,，出现像婴儿那样尿床的情况。,资料4：,在医院做尿检时，在,没有尿意,的情况下,也能排出尿液。,动物的学习,神经元之间的联系,建立新突触,谢谢！,