数学：《16.1分式》课件(华师大版八年级下).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,数学：16.1分式课件(华师大版八年级下),数学：16.1分式课件(华师大版八年级下)数学：16.1分式课件(华师大版八年级下)创设情景:请你来填一填:,(1)面积为2平方米的长方形一边长3米,则它的另一,边长为_米;,(2)面积为S平方米的长方形一边长a米,则它的另一,边长为_米;,(3)已知正方形的周长是 cm，则一边的长是_cm，,面积是_cm2；,(4)一箱苹果售价P元,总重m千克,箱重n千克,则每,千克苹果的售价是_元.两个整数相除,不能整除时结果可用分数表示,当两个整式不能整除时,它们的商怎么表示呢?,创设情景:,请你来填一填,:,(1),面积为,2,平方米的长方形一边长,3,米,则它的另一,边长为,_,米,;,(2),面积为,S,平方米的长方形一边长,a,米,则它的另一,边长为,_,米,;,(3),已知正方形的周长是,cm,，则一边的长是,_cm,，,面积是,_,cm,2,；,(4),一箱苹果售价,P,元,总重,m,千克,箱重,n,千克,则每,千克苹果的售价是,_,元,.,两个整数相除,不能整除时结果可用分数表示,当两个整式不能整除时,它们的商怎么表示呢,?,分式的概念,问：在上面所列出的代数式中，哪些是整式？哪些不是？它们之间有什么区别？,答：整式有,，整式的特点是,分母不含字母,；,，这两个代数式不同于前面学过的整式，是,两个分母含有字母,的代数式在实际应用中，某些数量关系只用整式来表示是不够的，因此，我们需要学习新的式子，以满足解决实际问题的需求,探究归纳,一、我们在小学学习分数时，把两个整数相,除，如,23,，可表示为 的形式，并把 叫做,分数。类似地，如果用,A,、,B,表示两个整式，,AB,可表示成 的形式，若,B,中含有字母，,且,B0,，式子 叫做分式。,分式的概念：,即形如 （,A,、,B,是整式，,且,B,中含有字母,，,B0,）的式子叫分式。,分式,整式,单项式,多项式,二、代数式分类：,有理式,到本节课,我们一共学过哪些,代数式呢,?,请同学们讨论一下,!,整式和分式统称为有理式。,例,1,：下列代数式，哪些是整式？哪些是分式？,知识要点,1,、判断一个有理式是不是分式，,关键看是否符合下式：,2,、整式包括单项式和多项式，单个字母或数,字是单项式。,整式与分式的识别,从分式的意义中，应注意以下三点：,(2),分式的分子可以含有字母，也可以不含有,字母，但分母,必须,含有字母,(3),分式分母的值不能为零如果分母的值为零，,那么分式就无意义,(1),分式是两个整式相除的商，分数线可以,理解为除号，并含有括号的作用；,例,2,(1),当,x,为何值时,分式 有意义,?,(2),当,x,为何值时,分式 有意义,?,要使分式有意义，必须且只需分母的值不等于零。,分析:,解:,例,3,当,x,为何值时,分式 无意义,?,解:,请你来做一做：,1,、当,x,为何值时，代数式,有意义？,2,、当,x,为何值时，分式,有意义？,3,、当,x,为何值时，分式,有意义？,当,x,为何值时，上面这些代数式无意义呢,?,例,4,当,y,取什么值时，分式 的值是零？,解：使得分式的值为,0,，则,2y+1=0,y=,使得分式有意义，则,4y,10,y,当,y=,时，此分式的值是零。,友情提示：,分式的定义,分式的意义,分式的值为,0,分母,0,分子,=0 ,代入分母,0 ,最后答案,整式,A,、,B,相除可写为 的形式，若分母中含有字母，那么 叫做分式。,讨论：,若分式,的值为,0,，则,x,的值是多少？,解：,|x|,3=0,|x|=3,x=3,把,x=-3,代入，分母为,0,，分式没有意义,把,x=3,代入，分母等于,12,当,x=3,时，此分式值为,0,。,自主练习：,1,、当,x,为何值时，代数式 有意义？,2,、当,x,为何值时，分式 无意义？,3,、当,x,为何值时，分式 的值为零？,4,、,x,为何整数时，分式 的值为整数？,1,、我们学习了什么新知识？,2,、你有什么收获？,3,、本节课你的最大疑惑是什么？,课后作业：,习题,1,6,.1,第,1,、,2,、,3,题,考试，让我欢喜让我忧又到六月考试季。考试又成了很多学生的噩梦。分数让我们或喜或怒，时哀时乐。可是喜和乐能被多少学生拥有呢?拥有的时间又能有多长呢?即使考好了，一时快乐，但是也抵不了长时间的担忧。因此我最讨厌分数，畏惧考试。每到考试时我就手忙脚乱。考试前一天，心里下着小雨，忧虑像一张网，牢牢地束缚着我;考试时，或风平浪静，或笑逐颜开，或一筹莫展;一旦考砸了，心中宛如暴雨即将来临，阴沉得怕人。考试卷上一个个鲜红的大叉，就像一把把沾着殷红鲜血的小刀，让我痛苦不堪。我不明白：老师曾无数次告诉我们考试只是为了检验我们学习的情况，以便及时查漏补缺，可是为什么分数却成了我们最大的负担?分数到底是什么?在家长的眼里，它代表了荣誉、面子。每次坐在一起谈论孩子的成绩，家长可以骄傲地向周围人炫耀“我的孩子得了第一名”“我的孩子又考了一百分”。可是你们在说这些话的时候，有没有想过你们的孩子为此付出了多少?每次回家，除了要完成老师布置的作业，还要看你们买来的课外书、复习资料，每天都苦读到深夜。时间长了，很多人都戴上了眼镜。即使这样刻苦地学习，分数还是压得他们喘不过气。面对即将到来的考试，忧心忡忡，生怕考得不好;考好了，又担心下一次被别人超越;考差了，自己羞愧万分，深感无颜见江东父老。分数给我的压力也很大。我记得有一次单元测验，我破天荒只拿到了63分。老师同学或严厉，或惊异，或惋惜，或不屑的目光压得我抬不起头，恨不得找个地洞钻了。终于放学了，我忐忑不安地回到了家。爸爸微笑着问：“纤纤，考了多少分啊?”我低着头，小声地说：“63。”慈爱的父亲不见了。父亲一边打着手势，一边对我咆哮：“你怎么回事?居然只有63分?退步这么大，你每天到底在干什么?”我吓坏了，不敢回答爸爸的责问，只是躲在一角默默流泪。此时，我是多么痛恨考试，痛恨分数啊!考试原本只是为了测试学生的学习情况，让学生自己和老师及时发现问题，进行改进。可是残酷的分数成了学生沉重的负担，让他们成为考试的笼中鸟。分数啊分数，你左右了我的喜怒哀乐，给我带来了沉甸甸的负担，你说我该拿你怎么办啊?如果分数不是那么重要该有多好!,谢谢观赏,