新高考生物一轮复习第十二单元生物学科思想案例解读具体问题具体分析的思想课件北师大版.ppt

,第,4,讲具体问题具体分析的思想,具体问题具体分析的思想在生物学科中的应用体现了,“,能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题,”,的考纲能力要求。,具体问题具体分析的思想是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。对生物和生物学知识能够具体问题具体分析，学会相对地看待问题，克服认识绝对化。面对新情境信息也要克服思维定势，学会灵活迁移应用。,若这株变异植株的基因组成为图乙，则产生的配子及其比例为ABebeAaBeabe1111，基因型为aabbee的白花植株只产生一种配子：abe，让二者进行测交，后代的基因型及其比例为AaBbeeabbeeAaaBbeeaabbee1111,100%为白花。,面对新情境信息也要克服思维定势，学会灵活迁移应用。,aabbEE和aaBBee(顺序不能颠倒),钾离子正好相反，所以外流的方式也是协助扩散，B错误。,可知图中有色物质呈_色，亲本的基因型分别是_。,白花100%(白花蓝花紫花100),一般来说，氧气在细胞外的浓度大于细胞内，其运输方式是自由扩散，C正确。,若这株变异植株的基因组成为图乙，则产生的配子及其比例为ABebeAaBeabe1111，基因型为aabbee的白花植株只产生一种配子：abe，让二者进行测交，后代的基因型及其比例为AaBbeeabbeeAaaBbeeaabbee1111,100%为白花。,第4讲具体问题具体分析的思想,然后，回归教材，定位知识；,白花100%(白花蓝花紫花100),aabbEE和aaBBee(顺序不能颠倒),然后，回归教材，定位知识；,乙可能是钾离子，外流的方式是主动运输,具体问题具体分析的思想在生物学科中的应用体现了“能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”的考纲能力要求。,钾离子正好相反，所以外流的方式也是协助扩散，B错误。,(1)研究已知，基因A的表达产物对基因B的表达具有抑制作用，所以有A基因存在时，花色为_。,白花100%(白花蓝花紫花100),栏目索引,命题视角,1,命题视角,2,命题视角,1,案例,返回总目录,生物学规律的普遍性和特殊性,案例,剖析答案,甲、乙两种小分子物质在神经元内外的浓度情况如图所示。下列说法错误的是,(,),A.,甲可能是钠离子，内流的方式是协助扩散,B.,乙可能是钾离子，外流的方式是主动运输,C.,甲可能是氧气，其运入细胞的方式是自由扩散,D.,乙可能是二氧化碳，其产生部位是胞质溶胶或线粒体,剖析,从图中可以看出，甲在细胞外的浓度大于细胞内，乙在细胞内的浓度大于细胞外。钠离子在细胞外的浓度大于细胞内，所以其内流方式不消耗,ATP,但需要载体蛋白，因此方式属于协助扩散，,A,正确。,钾离子正好相反，所以外流的方式也是协助扩散，,B,错误。,一般来说，氧气在细胞外的浓度大于细胞内，其运输方式是自由扩散，,C,正确。,二氧化碳在细胞内的浓度大于细胞外，无氧呼吸和有氧呼吸都能产生二氧化碳，所以产生二氧化碳的部位是胞质溶胶或线粒体，,D,正确。,答案,B,(注：均不考虑交叉互换，各种配子和个体均能成活),面对新情境信息也要克服思维定势，学会灵活迁移应用。,可知图中有色物质呈_色，亲本的基因型分别是_。,第4讲具体问题具体分析的思想,aabbEE和aaBBee(顺序不能颠倒),aabbEE和aaBBee(顺序不能颠倒),首先，要审读材料，提取信息，要求能从材料中的文字叙述或所提供的图、表资料中，找出关键信息，提取有价值的信息，剔除干扰信息；,生物学规律的普遍性和特殊性,具体问题具体分析的思想在生物学科中的应用体现了“能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”的考纲能力要求。,经显微观察发现植株发生了变异，由图甲变成了图乙或图丙，这种变异属于染色体结构变异中的_。,白花100%(白花蓝花紫花100),剖析基因型为AaBbee的植株(如图甲)进行自交，理论上其后代的表现型及其比例为白花(9A_B_ee3A_bbee1aabbee)蓝花(3aaB_ee)133。,然后，回归教材，定位知识；,图乙或图丙显示A基因所在的染色体片段移接到另一条非同源的B或b基因所在的染色体上，这种变异属于染色体结构变异中的易位。,若这株变异植株的基因组成为图丙，则产生的配子及其比例为BeAbeaBeAabe1111，让其与基因型为aabbee的白花植株进行测交，后代的基因型及其比例为aBbeeAabbeeaaBbeeAaabbee1111，表现型及其比例为白花蓝花11。,在生物复习备考中，一定要处理好生物学规律的普遍性和特殊性，既要总结生物的共性规律，又要考虑生物规律的特殊性，从而更加准确地理解生物学规律和概念，克服认识问题的绝对化，能够对具体问题具体的辩证分析。,备考指导,返回,命题视角,2,案例,返回总目录,生物学信息新情境,案例,剖析答案,蓝铃花,(2n,72),是一种观赏植物，进行自花传粉，其花色,(,紫色、蓝色、白色,),由三对等位基因,(A,、,a,，,B,、,b,，,E,、,e),控制，下图为基因控制物质合成的途径。请分析回答下列问题：,(1),研究已知，基因,A,的表达产物对基因,B,的表达具有抑制作用，所以有,A,基因存在时，花色为,_,。,白色,剖析,已知基因,A,的表达产物对基因,B,的表达具有抑制作用，所以有,A,基因存在时，白色物质不能转化为有色物质,，进而不能转化为有色物质,，所以花色为白色。,(2),现让一株纯合的白花与纯合的蓝花植株进行杂交，,F,1,全为紫花，,F,2,中蓝花、白花、紫花植株的比例为,3,4,9,。可知图中有色物质,呈,_,色，亲本的基因型分别是,_,。,剖析,一株纯合的白花植株与纯合的蓝花植株进行杂交，,F,1,全为紫花，,F,2,中蓝花、白花、紫花植株的比例为,3,4,9(,为,9,3,3,1,的变式,),，说明,F,1,的紫花为,aaBbEe,，,F,2,中的紫花为,aaB_E_,，蓝花为,aaB_ee,，白花为,aabbE_,和,aabbee,，进而推出图中有色物质,呈蓝色，亲本的基因型分别是,aabbEE,和,aaBBee,。,蓝,aabbEE,和,aaBBee(,顺序不能颠倒,),剖析答案,(3),现有一基因型为,AaBbee,的植株,(,如图甲,),，进行自交，理论上其后代的表现型及其比例为,_,，但实际情况与理论值差异较大。经显微观察发现植株发生了变异，由图甲变成了图乙或图丙，这种变异属于染色体结构变异中的,_,。让这株变异植株与基因型为,aabbee,的白花植株进行测交，若后代的表现型及其比例为,_,，则这株植株的基因组成应为图乙；若后代的表现型及其比例为,_,，则这株植株的基因组成应为图丙。,(,注：均不考虑交叉互换，各种配子和个体均能成活,),白花蓝花,133,易位,白花,100%(,白花蓝花紫花,100),白花蓝花,11,答案,剖析,剖析,基因型为,AaBbee,的植株,(,如图甲,),进行自交，理论上其后代的表现型及其比例为白花,(9A_B_ee,3A_bbee,1aabbee),蓝花,(3aaB_ee),13,3,。图乙或图丙显示,A,基因所在的染色体片段移接到另一条非同源的,B,或,b,基因所在的染色体上，这种变异属于染色体结构变异中的易位。若这株变异植株的基因组成为图乙，则产生的配子及其比例为,ABe,be,AaBe,abe,1,1,1,1,，基因型为,aabbee,的白花植株只产生一种配子：,abe,，让二者进行测交，后代的基因型及其比例为,AaBbee,abbee,AaaBbee,aabbee,1,1,1,1,100%,为白花。若这株变异植株的基因组成为图丙，则产生的配子及其比例为,Be,Abe,aBe,Aabe,1,1,1,1,，让其与基因型为,aabbee,的白花植株进行测交，后代的基因型及其比例为,aBbee,Aabbee,aaBbee,Aaabbee,1,1,1,1,，表现型及其比例为白花,蓝花,1,1,。,首先，要审读材料，提取信息，要求能从材料中的文字叙述或所提供的图、表资料中，找出关键信息，提取有价值的信息，剔除干扰信息；然后，回归教材，定位知识；最后，构建解题思路，发挥联想，对发现的关键信息和已有的旧知识进行搭桥，运用比较、归纳、推理的方法，选择正确答案或运用学科语言组织好答案。,备考指导,返回,