九年级语文孟子两章生于忧患死于安乐文档.ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,九年级语文孟子两章生于忧患死于安乐课件文档,青蛙在开水里逃生,青蛙在温水里死亡,选自,孟子,告子下,生于忧患，,死于安乐,听读课文,课文录音,朗读课文,疏通文意,舜,/,发于,/,畎亩之中，傅说,/,举于,/,版筑之间，胶鬲,/,举于,/,鱼盐之中,管,夷吾,/,举于,/,士，孙叔敖,/,举于,/,海，,百里奚,/,举于,/,市。,qu,n,f,yu,g,x,起，被任用,田间、田地,被举用，被选拔,狱官,集市,舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。,第1段译文之一：,故天将降大任于是人也，必先苦,其心志，劳其筋骨，饿其体肤，,空乏其身，行拂乱其所为，所以,动心忍性，曾益其所不能。,承接上文，引起下文。“所以,”,指示代词，这。,使,劳累。,使,饥饿。,使动用法，使,痛苦。,使,贫困。,违背、受阻挠,动词，扰乱。,用来（通过那样的途径来,）,使他的心惊动，,使他的性情坚韧起来。,同“增”增加。,k,ng,所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。,第1段译文之二：,3、两篇短文都使用了排比、对比等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力。,敌国外患者，国恒亡，然后知生于,司马迁受宫刑而作史记。,）亲戚畔之 通）曾益其所不能 通）入则无法家拂士 通）困于心，衡于虑 通,韩非囚秦，说难、弧愤。,欧阳修两岁丧父，笃而成才。,舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。,九年级语文孟子两章生于忧患死于安乐课件文档,）亲戚畔之 通）曾益其所不能 通）入则无法家拂士 通）困于心，衡于虑 通,入则无法家拂士，出则无,一个人常犯错误，然后才能改正；,请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。,舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。,空乏其身，行拂乱其所为，所以,主要是由个别到一般，最后推断出中心论点。,人恒过，然后能改；困于心,衡于虑而后作；征于色，发于声，,而后喻。入则无法家拂士，出则无,敌国外患者，国恒亡，,然后知生于,忧患，而死于安乐也。,b,常常,过错。这里用作动词，犯错误,这样以后,同“横”，梗塞，不顺,奋起，指有所作为。,被人了解,在里面，指国内。,同“弼”，辅佐。,在外面，,指国外。,一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。,这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。,第2段译文：,理解内容,生于忧患，死于安乐,第一段,六个人,共同的特点,1,、出身都卑微,种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶,2,、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。,3,、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。,排比举例,推断,归纳,结论,人才,艰苦的磨练,生于忧患，死于安乐,第二段,常常处在困境，,才能不断奋发,常常没有忧患，,往往遭至灭亡,经受磨炼的益处,个人,国家,正,反,小,大,论点：,生于忧患，死于安乐,论证方法：,主要是由个别到一般，最后推断出中心论点。,即特殊论据,一般论据,中心论点。,生于忧患，死于安乐,背诵课文,字词小结,1,、词性活用：,苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成“使,”,2,、一词多义：,用,拂,国防,国家,不顺 同“弼”，辅佐,固国不以山溪之险。,国恒亡。,行拂乱其所为。,入则无法家拂士。,曾同“增”，增加,曾益其所不能。,衡同“横”，梗塞，指不顺,衡于虑。,拂同“弼”，辅佐,入则无法家佛士。,3,通假字。,从 舜发于畎亩之中,给 故天将降大任 于是人也,在 而死于安乐也,凭 以天下之所顺,用来 所以动心忍性,4,虚词。,于,以,比较阅读,比较本文的两篇短文，看看它们提出、阐述论点的方式及风格上有什么相同之处和不同之处？,相同之处：,1,、两篇短文的题目均是编者加的，都是论点，并且字数相等，都是由两个结构相同的短语构成，都用对比，观点鲜明。,2,、两篇短文都用了类比论证的手法。,第一则以战争中的情况作为事例，强调“天时不如地利，地利不如人和”，然后类推出治国的道理；,第二则从个人事例说起，最后归结到统治者治国上。,3,、两篇短文都使用了排比、对比等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力。,不同之处：,两篇文章提出论点的方式不尽相同：,第一则短文的论点在文章中间部分点明，然后对论点进行了进一步的解释和阐述；,第二则短文在文章结尾处揭示出论点，不再对论点进行解说。,引申拓展,如何看待孟子“人和”的主张？（有什么进步意义及局限）,你赞同孟子的“生于忧患，死于安乐”的观点吗？,生于忧患，死于安乐,中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。,请将你的思考写成文，题目自拟。,仲尼厄而作,春秋,韩非囚秦，,说难,、,弧愤,。,屈原放逐，乃赋,离骚,。,司马迁受宫刑而作,史记,。,欧阳修两岁丧父，笃而成才。,曹雪芹举家食粥而写出了不朽的,红楼梦,。,爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。,贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。,优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，无论坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。,B出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。,2、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。,爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。,韩非囚秦，说难、弧愤。,主要是由个别到一般，最后推断出中心论点。,衡同“横”，梗塞，指不顺,指出下列加色词语的古今义。,3、两篇短文都使用了排比、对比等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力。,第二则短文在文章结尾处揭示出论点，不再对论点进行解说。,请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。,）亲戚畔之 通）曾益其所不能 通）入则无法家拂士 通）困于心，衡于虑 通,同“横”，梗塞，不顺,屈原放逐，乃赋离骚。,空乏其身，行拂乱其所为，所以,第二则短文在文章结尾处揭示出论点，不再对论点进行解说。,D因为君子不主张战争，所以他打仗就一定胜利。,有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。,如何看待孟子“人和”的主张？（有什么进步意义及局限）,课堂练习,指出下列“之”的不同用法）三里之城，七里之郭（）环而攻之而不胜（）委而去之（）寡助之至（）亲戚畔之（）,助词“的”,代词，指代“小城”,代词，代那座城池,动词“到”,代词，代指“失道”“寡助之至”的人,指出下列各句的通假字。）亲戚畔之 通）曾益其所不能 通）入则无法家拂士 通）困于心，衡于虑 通,畔,叛,曾,增,拂,弼,衡,横,指出下列加色词语的古今义。）池非不深也,古 今）委而去之,古 今）域民不以封疆之界古,今,护城河,池塘,放弃,委任,界限，限制,地域,4,、生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是（）,A,在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。,B,出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。,C,生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。,D,忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。,D,5,、“故君子有不战，战必胜矣”正确的翻译是（）,A,所以君子不战则已，战就一定胜利。,B,所以君子不喜欢战斗，可打仗就能够胜利。,C,所以君子见机行事，打不胜就不打，打得胜才打。,D,因为君子不主张战争，所以他打仗就一定胜利。,A,6,、请照下面例子翻译下列加色的词。例：必先苦其心志。译：,使他的内心痛苦。,1,）劳其筋骨。译：,2,）饿其体肤。译：,使他身体饿瘦。,使他筋骨劳累。,谢谢观看！,