部编八级下《庄子二则》上课课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课程介绍,|,目录,庄子与惠子游于濠梁之上,知识详解,04,桃花源记,温故知新,01,二则,文学常识,02,北冥有鱼,知识详解,03,二则,真题训练,05,二则,材料延伸,06,1,一、,桃花源记,温故知新,1.,解释下列加点词的含义。,（,1,）屋舍,俨然,(),（,2,）桑竹之,属,(,),（,3,）阡陌,交通,(),（,4,）便,要,还家,(),2.,翻译下面的句子。,渔人甚,异,之，复前行，欲穷其林。,问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。,2,1.,解释下列加点词的含义。,（,1,）屋舍,俨然,(“,整齐的样子,),（,2,）桑竹之,属,(,类,),（,3,）阡陌,交通,(“,交错相通,),（,4,）便,要,还家,(“,通“邀“,邀请,),2.,翻译下面的句子。,渔人甚,异,之，复前行，欲穷其林。,渔人对此感到非常诧异，便继续往前走，想要走到林子的尽头。,问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。,（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。,3,3.,用原文语句作答：,（,1,）桃源人的祖先定居桃花源的原因是：,，,，,。,（,2,）桃源人在桃花源中闲适快乐的生活的句子是：,，,。,4.,下列加点词意义和用法完全一样的一组是（）,A.,寻,向所志,寻,病终,B.,乃,大惊,乃,不知有汉,C.,便,舍,船 屋,舍,俨然,D.,遂,与外人间隔 后,遂,无问津者,4,3.,用原文语句作答：,（,1,）桃源人的祖先定居桃花源的原因是：,先世避秦时乱,，,率妻子邑人来此绝境,，,不复出焉,。,（,2,）桃源人在桃花源中闲适快乐的生活的句子是：,黄发垂髻,，,并怡然自乐,。,4.,下列加点词意义和用法完全一样的一组是（,D,）,A.,寻,向所志,寻,病终,B.,乃,大惊,乃,不知有汉,C.,便,舍,船 屋,舍,俨然,D.,遂,与外人间隔 后,遂,无问津者,解析：,A.,寻找；随即，不久。,B.,于是，就；竟然。,C.,丢弃；房屋。,D.,于是，就。,5,5.,作者在文末写渔人、刘子骥等人再寻桃花源而未果，其作用是什么,?,6.,.,用自己的语言概括桃花源社会的特点。,6,5.作者在文末写渔人、刘子骥等人再寻桃花源而未果，其作用是什么?,为桃源社会增添了亦真亦幻的神秘色彩；暗示桃源社会是虚构的；隐含了作者无力改变社会现实的无奈和痛惜。,6.用自己的语言概括桃花源社会的特点。,环境优美,物产丰富；民风淳朴，人民安定幸福，和谐美满，人人自食其力，安居乐业，生活富足，热情好客；没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，和 宁、幸福美好的理想社会。,7,（1）庄子是如何摆脱惠子的追问的？,（3）下列对文章内容分析不正确的一项是（）,蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；,A本文写了一场轻松风趣的对话，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；,上：迁徙。,庄子巧辩，超然于物事之外。,鲲之大，不知其几千里也；,（1）解释下列的加点词。,山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物互相吹出的风。,上：迁徙。,山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。,（1）桃源人的祖先定居桃花源的原因是：先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。,庄子与惠子游于濠梁之上知识详解,鲲之大，不知其几千里也；,（1）庄子与惠子游于濠梁之上中庄子为什么坚持认为鱼是快乐的?,渔人对此感到非常诧异，便继续往前走，想要走到林子的尽头。,二、二则文学常识,阅读庄子与惠子游于濠梁之上，完成练习。,二、,二则,文学常识,1.,作者简介,庄子（约前,369,一前,286,），名,周,，宋国蒙（今河南商丘东北）人，,战国,时期哲学家，,道家,学派的代表人物。庄子在哲学上，继承并发展了老于的思想，认为“道,”,是客观真实的存在，把“道,”,视为宇宙万物的本源，与老子并称,“,老庄,”,。庄子思想比较复杂，基本上属于,主观唯心主义,，主张保身、全生、养亲、尽年，善于辩论。,8,2.,作品简介,庄子,一书是,庄子及其后学,的著作，现存,33,篇，包括内篇,7,篇、外篇,15,篇，杂篇,11,篇。一般认为,内篇为庄子本人所作,，,外篇、杂篇可能是其门人以及后来学者所作,。名篇有,逍遥游,齐物论,养生主,等，,养生主,中的,庖丁解牛,尤为后世传诵。,庄子,的文章，,想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格,。庄子的作品被人称为“文学的哲学，哲学的文学,”,。本课第一则节选自内篇中的,逍遥游,，第二则节选自外篇中的,秋水,。,9,二、,北冥有鱼,知识详解,1.,文本详解,北冥,有鱼，其名为,鲲,。鲲之大，不知其几千里也；,化,而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；,怒,而飞，其翼若,垂天之云,。,是,鸟也，,海运,则将,徙,于南冥。,10,北冥,有鱼，其名为,鲲,。鲲之大，不知其几千里也；,化,而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；,怒,而飞，其翼若,垂天之云,。,是,鸟也，,海运,则将,徙,于南冥,。,课外注释：（课下注释自己看书上的）,化：,变化。,是：,这。,徙：,迁徙。,11,北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；,怒而飞，其翼若垂天之云,。,是鸟也，海运则将徙于南冥,。,译文：,北海有一条鱼,它的名字叫鲲。鲲的体积巨大，不知道有几千里；鲲变化成鸟，它的名字叫鹏。鹏的背，不知道长几十里；,当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鸟，海水运动（风起）时就将迁往南海。,12,南冥者，,天池,也。,齐谐,者，,志怪,者也。,谐,之言曰：“鹏,之,徙,于,南冥也，,水击,三千里，,抟 扶摇,而,上,者九万里，,去 以,六月,息,者也。”,野马,也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，,其,正色邪？其远而无所至,极,邪？,其,视下也，亦若,是,则已矣。,13,南冥者，,天池,也。,齐谐,者，,志怪,者也。,谐,之言曰：“,鹏,之,徙,于,南冥也，,水击,三千里，,抟 扶摇,而,上,者九万里，,去 以,六月,息,者也。”,野马,也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，,其,正色邪？其远而无所至,极,邪？,其,视下也，亦若,是,则已矣。,课外注释：,之：,变化。,于：,这。,上：,迁徙。,去：,变化。,以：,这。,极：,尽头。,14,南冥者，天池也。,齐谐,者，志怪者也。,谐,之言曰：,“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。,译文：,南海是个天然形成的水池。,齐谐,是一部记载怪异的事物的书。,齐谐,中的话说：“,鹏鸟迁徙到南海之时，在水面上振翼拍水激起几千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。,”,山野中的雾气，空中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它的真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。,15,2.,写作特色,借用寓言说理。,文章借用大量寓言把“有所依赖“的思想寄托于生动的形象中，如“鲲、鹏“等。,想象丰富，意境开阔。,如关于鲲的神奇变化、鹏的邀游太空，丰富的想象让文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。,运用了比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。,写鹏鸟南飞“水击三十里，按扶摇而上者九万里“是夸张，把鹏的翅膀比作天边的云是比喻。,16,3.,问题探究,（,1,）鲲鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件,?,（,2,）庄子在本文中讲述寓言故事的目的是什么,?,17,（,1,）鲲鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件,?,海运、扶摇,（,2,）庄子在本文中讲述寓言故事的目的是什么,?,说明人世间万事万物都“有所待“，都未能摆脱世俗的束缚。,18,（,3,）任何事物的异在都是依附于一定条件的，那人对事物的认识有没有局限呢,?,19,（,3,）任何事物的异在都是依附于一定条件的，那人对事物的认识有没有局限呢,?,庄子提到,：,“,天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪,?“,说明人对事物的认识是有局限的。庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。,20,（,4,）庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例来阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩。请谈谈你对本文中想象手法的理解。,21,（,4,）庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例来阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩。请谈谈你对本文中想象手法的理解。,在想象中夸张。如对鲲、鹏形象的描写,“,鲲之大，不知其几干里也“鹏之背，不知其几干里也；怒而飞，其翼若垂天之云”显现出其浩大的声势和广阁的意境。在想象中进行对比。作者列举野马、尘埃等“小”的形象，和鲲鹏作对比，以大小对立来阐述物皆有所待的道理。在想象中寄寓自己的情感。作者如此醉心“逍遥”，些将这种想象具体化，实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。,22,四、,庄子与惠子游于濠梁之上,知识详解,1.,文本详解,庄子与惠子游于,濠梁,之上。庄子曰：“,鲦鱼,出游,从容,，,是,鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，,固,不知子矣；子,固,非鱼也，子之不知鱼之乐，,全,矣！”庄子曰：“请,循,其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”,23,庄子与惠子游于,濠梁,之上。庄子曰：“,鲦鱼,出游,从容,，是鱼之乐也,。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“,我非子，,固,不知子矣；子,固,非鱼也，子之不知鱼之乐，,全,矣,！”庄子曰：“,请,循,其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。,”,课外注释：,从容：,悠闲自得。,固：,固然。,固：,本来。,24,译文：,庄子和惠子一道在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鲦鱼游得多么悠闲自在，这就是鱼儿的快乐。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼儿的快乐？”惠子说：“,我不是你，固然不知道你；你也不是鱼，你不知道鱼的快乐，也是完全可以肯定的。,”庄子说：“,请追溯话题本原。你刚才所说的你怎么知道鱼的快乐的话，就是已经知道了我知道鱼儿的快乐而问我，我是在濠水的桥上知道鱼儿快乐的。,”,25,南冥者，天池也。,（1）庄子是如何摆脱惠子的追问的？,庄子巧辩，超然于物事之外。,为桃源社会增添了亦真亦幻的神秘色彩；,（1）解释下列的加点词。,极：尽头。,怒而飞，其翼若垂天之云”显现出其浩大的声势和广阁的意境。,解析：惠子只是认为庄子不是鱼，所以不了解鱼的快乐,并非认为“鱼不快乐“。,庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。,（4）庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例来阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩。,四、庄子与惠子游于濠梁之上知识详解,作者在文末写渔人、刘子骥等人再寻桃花源而未果，其作用是什么?,覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。,2.,写作特色,轻松闲适，趣意盎然。,富有雄辩的机锋，富有无穷的韵味。,26,3.,问题探究,（,1,）,庄子与惠子游于濠梁之上,中庄子为什么坚持认为鱼是快乐的,?,27,（,1,）,庄子与惠子游于濠梁之上,中庄子为什么坚持认为鱼是快乐的,?,庄子的一些思想对我们理解他所说的“鱼之乐”不无启发。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼“乐”是理所当然的事。,28,（,2,）庄子是如何摆脱惠子的追问的？,（,3,）,庄子与惠子游于濠梁之上,一文通过庄子与惠子的辩论可以看出两个人有何不同,?,29,（,1,）庄子是如何摆脱惠子的追问的？,庄子返回争论的起点，回转话题，偷换概念，把惠子的“安知”解释成“哪里知道”，机智而巧妙地化解了惠子的发难。庄子的机智灵活跃然纸上。,（,2,）,庄子与惠子游于濠梁之上,一文通过庄子与惠子的辩论可以看出两个人有何不同,?,惠子力辩、拘泥、重求实，对事物有一种刨根问底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩、有灵性、崇尚美，对外界的认识带有欣赏的态度，将主观的情感投射到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。,30,重要字词归纳,31,32,33,34,五、,二则,真题训练,1.（广东惠东期末）阅读北冥有鱼，完成练习。,（1）解释下列的加点词。,怒而飞（）志怪者也（）,去以六月息者也（）,（2）翻译下面的句子。,其视下也，亦若是则已矣。,译文：,35,1.（广东惠东期末）阅读北冥有鱼，完成练习。,（1）解释下列的加点词。,怒而飞（振奋，指用力鼓动翅膀 ）志怪者也（记载 ）,去以六月息者也（风 ）,（2）翻译下面的句子。,其视下也，亦若是则已矣。,译文：大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。,36,（,3,）作者笔下的“鹏“是个什么样的形象,?,（,4,）“抟扶摇而上者九万里“的鲲鹏给了你怎样的启示,?,37,（,3,）作者笔下的“鹏“是个什么样的形象,?,大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。,（,4,）“抟扶摇而上者九万里“的鲲鹏给了你怎样的启示,?,示例：人要胸怀远大的理想和抱负，勇于搏击，敢于追求。,38,1.（四川成都棕北中学期末）阅读北冥有鱼，完成练习。,（1）下列语句中加点词解释有误的一项是（）,A.海运则将徙于南冥 海水运动,B.南冥者，天池也 天上的水池,C.志怪者也 记载,D.抟扶摇而上者 盘旋飞翔,39,（,1,）下列语句中加点词解释有误的一项是（,B,）,A.,海运,则将徙于南冥 海水运动,B.,南冥者，,天池,也,天上的水池,C.,志,怪者也,记载,D.,抟,扶摇而上者,盘旋飞翔,解析：天池：天然形成的水池。,40,（,2,）下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（,）,A.,鲲,之,大 鹏,之,从于南冥也,B.,其,名为鹏,其,正色邪,C.,化而,为,鸟 其名,为,鹏,D.,怒,而,飞 鸣之,而,不能通其意,41,（,2,）下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（,A,）,A.,鲲,之,大 鹏,之,从于南冥也,B.,其,名为鹏,其,正色邪,C.,化而,为,鸟 其名,为,鹏,D.,怒,而,飞 鸣之,而,不能通其意,解析：,A.,取独。,B.,代词；表选择。,C.,成为；是。,D.,表修饰；表转折。,42,（,3,）对“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”翻译正确的一项是（,）,A.,山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物互相吹出的风。,B.,奔腾的野马，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。,C.,山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。,D.,奔腾的野马，空气中的尘埃，都是生物互相吹出的风。,43,（,3,）对“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”翻译正确的一项是（,C,）,A.,山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物互相吹出的风。,B.,奔腾的野马，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。,C.,山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。,D.,奔腾的野马，空气中的尘埃，都是生物互相吹出的风。,44,（,4,）下列对文章内容理解和分析有误的一项是,(),A.,本文浓墨重彩地描绘出一幅大鲲变为大鹏，大鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景。,B.,作者运用比喻手法塑造了大鹏这一典型形象，其特点是硕大无比，力大无穷，志存高远，善借长风。后来的“鲲鹏展翅“鹏程万里“扶摇直上“等成语也都活跃在我们的书面和口头表达中。,C.,本文选自,庄子集释,。庄子是战国时期道家学派代表人物，与老子合称“老庄“。,D.,本文富含哲理，却一点儿也不抽象枯燥，而是将深刻的哲理寓于生动具体的形象之中，激情澎湃，荡气回肠。,45,3.,阅读,庄子与惠子游于濠梁之上,，完成练习。,（,1,）解释下列加点的词。,游于,濠梁,之上（）,鲦鱼出游,从容,（）,请,循,其本 （）,固,不知子矣 （）,46,（,1,）解释下列加点的词。,游于,濠梁,之上（濠水的桥上 ）,鲦鱼出游,从容,（悠闲自得 ）,请,循,其本 （这是 ）,固,不知子矣 （本来 ）,47,（,2,）翻译下列句子。,子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。,译文：,子曰“汝安知鱼乐”者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。,译文：,48,（,2,）翻译下列句子。,子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。,译文：,你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的。,子曰“汝安知鱼乐”者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。,译文：,你所说的你怎么知道鱼的快乐的话，就是已经知道了我知道鱼儿的快乐而问我，我是在濠水的桥上知道鱼儿快乐的。,49,（,3,）下列对文章内容分析不正确的一项是（）,A,本文写了一场轻松风趣的对话，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于物事之外。,B,庄子认为“出游从容”的鱼很快乐，这其实只是一种主观看法，是他愉悦心境的投射与外化。,C,惠子认为水中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予了反驳。,D,庄子的形象在简洁的对话中得以体现，他机敏、诙谐、富有情趣。,50,（,3,）下列对文章内容分析不正确的一项是（,C,）,A,本文写了一场轻松风趣的对话，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于物事之外。,B,庄子认为“出游从容”的鱼很快乐，这其实只是一种主观看法，是他愉悦心境的投射与外化。,C,惠子认为水中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予了反驳。,D,庄子的形象在简洁的对话中得以体现，他机敏、诙谐、富有情趣。,解析：惠子只是认为庄子不是鱼，所以不了解鱼的快乐,并非认为“鱼不快乐“。,51,六、,二则,资料拓展,1.,逍遥游,且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南。蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！,（节选自,庄子,逍遥游,）,52,2.,惠子相梁,惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？”,（节选自,庄子,秋水,）,53,3.,推荐书目：,（,1,）陈鼓应,庄子今注今译,，中华书局。,（,2,）曹础基,庄子浅注,，中华书局。,54,1.,桃花源记,温故知新,2.,二则,文学常识,3.,北冥有鱼,知识详解,4.,庄子与惠子游于濠梁之上,知识详解,5.,二则,真题训练,6.,二则,资料延伸,本堂小结,