九年级语文上册第二单元第6课就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案冀教版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,埃及金字塔,埃及建筑中最为大家耳熟能详的就是金字塔,.,金字塔出现在公元,两千年前,除技术和材料,外,其严密的奴隶制度以,及将法老王视为神祉的,化身,并相信灵魂不灭,因而造就了伟大的金字,塔,.,然而拿破仑的炮火,也曾给它以毁坏,.,古罗马斗兽场也称,“科洛西姆”，建于公元,70-82,年,.,平面呈椭圆形,长径,188,米,短径,156,米,四周为看台,外墙高,48.5,米,分为四层,可容纳观,众,50000,人,.,古罗马帝国统治者,在此驱使奴隶互相搏斗,或同野兽搏斗以取乐,.,今仅存残迹,.,巴黎圣母院是一,座著名的天主教教堂,坐落在法国巴黎市中,心塞纳河的斯德岛上,于,1163,年开始兴建,13,45,年完工,历时,182,年,.,它是巴黎第一座哥特,式建筑,开欧洲建筑史,先河,因而具有划时代,的意义,.,因雨果小说及电,影,巴黎圣母院,而,著名。,希腊巴特农神庙是雅典最著名的古迹之一，也是举世闻名,的古代七大奇观之一。这座神庙历经二千多年的沧桑之变，,战火已经使得庙顶坍塌，雕像荡然无存，浮雕腐蚀严重，,但从巍峨屹立的柱廊中，还可以看出神庙当年的丰姿。,走近圆明园,人类文明的瑰宝,圆明园,圆明园简介,圆明园是一座皇家园林,号称,“万园之园”,.,历史上的圆明园，,是由圆明园、长春园、绮春,园（万春园）组成。三园紧,相毗连，通称圆明园。共占,地约,5200,亩,周长近,10,公里,建,筑面积达,16,万平方公里,(,相当,于北京皇宫的建筑面积,),。始,建于,1709,年,历时,150,年陆续建,成,.,圆明园简介,清王朝倾全国物力,集,无数精工巧匠,填湖堆,山,种植奇花异草,集国,内外名胜,40,景,建成大,型建筑,145,处,.,在这些建,筑中,除具有中国风格,的庭院外,长春园内还,有海宴堂、远瀛观等西,洋风格的建筑群,.,浩然亭之秋,雾绕仙山亭,曾经仙境似的圆明园,会心桥之晨,冰雪鉴碧亭,康熙晚年把许多重任交给了他的四儿子胤祯（雍正），但胤祯有两个致命的弱点，一是不善于团结人；二是情况不明便下结论。康熙总结自己一生的从政经验，概括为两个字,“,园,”,和,“,明,”,。于是他动用巨资在明朝私人园地上修湖造园，并起名,“,圆明园,”,，赐匾赠园给胤祯。,圆明园名字的由来,英法联军于,1860,年攻入北京，经大肆掳掠之后，又火烧圆明园，,10,月,17,日英军从南，法军从北纵火，一连三日，火光烛天，烟灰俱灭。,1900,年，八国联军又对圆明园第二次洗劫，于是，圆明园变成了一片废墟。,圆明园的毁灭,遗憾的是，这一世界园林艺术的伟大杰作，分别于,1860,年、,1900,年两次遭英法联军、八国联军的劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。,海晏堂前的十二生肖喷泉,圆明园还是一座珍宝馆，里面藏有名人字画、秘府典籍、钟鼎宝器、金银珠宝和稀世文物，集中了古代文化的精华。,断壁残垣皆付与苍烟笼罩,多少兴亡玄秘事,尽藏深宫不言中,元凶额尔金在他的一封信中，竟得意洋洋、不知羞耻地写到：“此举将使中国与欧洲惕然震惊，其效远非万里之外人所能想象者。”另一侵略者戈登承认：“我们就这样以最野蛮的方式摧毁了世界上最宝贵的财富。”,八国联军的炮火,轰开了万园之园,一双双数不清肮脏的手,伸向了圆明园,把秦砖汉瓦一齐搬进了船舱,而后火舌爬满了圆明园的名字,爬满了一个民族的耻辱的记忆,就英法联军远征中国,给巴特勒上尉的信,作者,感知,阅读,扩展,教学目标,1.,有感情地朗读课文，体会作者思想感情。,2,、比较阅读，体味有特色的语言。,3,、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，,培养热爱全人类文化的情感。,19,世纪前期积极,浪漫主义文学运动的领袖,，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。,贯穿他一生活动和创作的主导思想是,人道主义、反对暴力、以爱制,“,恶,”,.,他的创作期长达,60,年以上，作品包括,26,卷诗歌、,20,卷小说、,12,卷剧本、,21,卷哲理论著，合计,79,卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。,其代表作是：,巴黎圣母院,、,悲惨世界,等长篇小说。,雨果（,l802,1885,）,雨果简介,这些黄字，你都认识吗？,惊,骇,瞥,见箱,箧,制,裁,赃,物,晨,曦,给,予洗,劫,野,蛮,琉璃,珐琅,朱鹭,h,i,pi,qi,ci,zng,x,j,ji,mn,li,l,f,lng,l,这些词语，你都理解吗？,赃物,箱箧,劫掠,荡然无存,富丽堂皇,丰功伟绩,瞥,惊骇,琉璃,珐琅,靠非法手段得到的钱财等物品,箱子,干干净净，一点都没用。,劫持,抢走,.,短时间地大略看看,害怕,恐惧,形容建筑十分富丽华贵,丰硕的功劳,伟大的成绩,用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料,用石英、长石、硝石和碳酸钠等加上铅,和锡的氧化物而烧制成的像彩釉的物质。,2.,格式：,称呼：顶格。,问候语：可以另起一行空两格。,正文。在问候语下面一行，两格起笔。这是信的主体，可以分若干段来定。,祝颂语。以最一般的,“,此致,”“,敬礼,”,为例。,“,此致,”,一般在正文之下另起一行空两格书写（常用）。,“,敬礼,”,在,“,此致,”,的下一行顶格书写，后应该加上一个感叹号，以表示祝 颂的诚意和强度。,署名和日期。写信人的姓名写在祝颂语下方空一至二行的右侧，最好在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿,、你的朋友,等。在署名下一行右侧写上日期。,书 信,1.,概念：,书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的,应用文书。,整体感知,课文可分为几个部分？,第一部分：（,1,）交代写作缘由,巴特勒上尉征求雨果对远征中国的看法。,第二部分：（,2,）（,3,）高度评赞圆明园，感情真挚深厚,。,第三部分：（,4,）,-,（,10,）谴责侵略者行径 表达愤怒之情。,对比,第一部分,写作背景及缘由,这封信是,1861,年,11,月,25,日写的，当时巴特勒率领法国远征军凯旋，红极一时，希望大文豪作诗文美言赞颂，雨果却毫不客气地复函，怒斥无知匹夫毁坏中国花费百年功夫、巧夺天工建成的时间罕见建筑。,缘起：征求意见，了解看法,开门见山，直接交代写作缘由。,1,、巴勒特将军征求雨果对远征中国的意见,想得到雨果的赞誉,他的愿望有无实现,?,雨果对此是什么立场和态度,?,立场坚定，态度鲜明：谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行；同情中国所遭受的空前劫难。,公正、人道、是非分明、没有狭隘的民族主义情结、胸怀博大，侠骨铮铮，敢于仗义执言。,合作研讨,2,、中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是,很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现了,他怎样的胸怀和品格,?,既然对英法联军远征 中国的掠行明明是谴责的，为何还用,“,谢谢,”,和,“,赞誉,”,？,“,多谢,”,是讽刺,“,赞誉,”,是褒词贬用,雨果怎样评价圆明园,先总评，称圆明园是,“,世界奇迹,”,。肯定其艺术价值在世界的地位。（是幻想艺术的最高成就。）,接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就：,圆明园是东方幻想艺术中的最高成就；,圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就；,圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。（集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。）,然后具体讲述园中的建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观；耗费劳动之巨。（是人类文明的结晶）,最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。（亚洲文明的剪影）,“,圆明园在幻想的艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。一个几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。,”,雨果的这几句话盛赞了什么？,雨果的这几句话盛赞了圆明园的文化艺术价值，盛赞了这一世界奇迹的创造者，盛赞了中华民族是一个,“,超人的民族,”,。,雨果具体用哪些词语、评价圆明园？,“,世界奇迹,”,（总称）,“,巨大的典范,”“,言语无法形容的建筑,”“,恍若月宫的建筑,”“,某种令人眼花缭乱的洞府,”“,令人惊骇而不知名的杰作,”“,亚洲文明的剪影,”,。,雨果认为圆明园是为谁建的,?,为什么,?,各国人民，因为,.,“,这个奇迹已经消失了,“,一句在结构和内容上有什么作用？,在结构上承上起下。,“,奇迹,”,是上段对,“,万园之园,”,的总括赞美，,“,消失,”,引出下文的英法强盗。这句另起一段，在内容和语言上与前一段形成强烈对比，造成一种震撼人心的效果，表达了作者的极端愤慨之情。,两个强盗指谁？这样说作用是什么？这两个强盗都做了哪些事情？,英国和法国，这样说的作用揭露了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺的丑陋面目。,一个强盗洗劫财务，一个强放火,.,2.,“,我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这,就是文明对野蛮所干的事情。,”,请体味这句话的含义。,这段话中包含了作者的愤概之情，使用反语给予强盗以辛辣的讽刺，以文明和野蛮作对比，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，园这样的,“,艺术杰作,”,的行为的人，不能算文明人；能建造出圆明园的也决不会是野蛮人。,1.,为什么说圆明园是,富丽堂皇的破烂,“,？,内容探究,圆明园的物品虽然是富丽堂皇的，但强盗的行为是丑恶的，把抢来的东西展览就像展览,“,破烂,”,。,3.,怎样理解,“,治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗,”,这句话？,这句话突出、强调了对圆明园进行劫掠、焚毁是英法政府犯下的强盗罪行，而不是英法人民，表达了作者对英法政府强烈的不满。,4.,“,先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉,”,一句中，,誉,”,一词有何作用？,这句话中的,“,赞誉,”,一词褒义贬用，褒贬分明，贯,穿全文。,3,、雨果是批判所有的英国人和法国人吗,?,为什么,?,不是。“,治人者,的罪行不是,治于人者,的过错”“,政府,有时会,是强盗,，而,人民,永远,不会是强盗,。”,强盗政府并不代表人民，英国和法国人民对中国人民是友好的。雨果是站在人民的立场来抗议政府所犯下的罪行。,合作研讨,雨果是通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？使用这种语言有什么作用？,反语，用强盗的口吻说的。加强讽刺的语气,，,有极其尖锐的嘲讽意味，,更表现出雨果对英法联军强盗行为的批判。,请把信中讽刺侵略者的语句分别画出来,.,语言欣赏,1.,从前对巴特农神庙怎么干,现在对圆明园也怎么干,只是更彻底,更,漂亮,以致荡然无存,.,肮脏,(,或贪婪等,),2.,丰功伟绩,!,收获巨大,!,两个胜利者,一个塞满了腰包,这是看得见的,另一个装满了箱箧,.,遗臭万年等,3.,我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人,这就是,文明,对野蛮所干的事情,.,野蛮,4.,以上就是我对远征中国的全部,赞誉,.,谴责,你能说出下列红色词语的同义词吗？通过这,些词语,你能概括出本文雨果语言的什么特点,?,说反话,用反语,有极其尖锐的嘲讽意味,.,4.,说说结尾两段有什么含义。,作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点名主旨，收束全文。,运用反语，增强嘲讽意味。,故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种,修辞手法,就叫反语。本文运用了一系列反语来形容强盗们的心理，如,“,漂亮,”“,丰功伟绩,”“,收获巨大,”“,文明,”“,全部赞誉,”,等词语，这些词语具有极其,辛辣,和,尖锐,的,批判、嘲讽意味,。,写法探究,这封书信饱含着深厚的人道主义精神，愤怒地谴责了侵略者的罪行，表达了对被侵略、被掠夺者的巨大同情，震撼读者心灵。,鉴赏评价,中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？,一个多世纪以来中国有了什么进步？,提示：可从清政府的腐败无能，经济、科技,落后，国力衰微等来谈,“,原因,”,；对,“,进步,”,应,与清末情况作比较。,拓展延伸,中国晚清政府由于朝政腐败，致使国力衰颓，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘，这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天中华民族正处于伟大的复兴时期，它以年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，这个,“,超人的民族,”,定会青春勃发，焕发新的生命力，在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一笔。,总 结,结构图示,总评,:,“,世界奇迹,”,分说,概述耗费劳动之巨,总述：亚洲文明杰作,圆 明 园,与巴特农神庙的比较,具体讲述园中珍宝,充满赞美之情,拓展延伸,学习本文后，同学们不仅品味了雨果的精彩语言，而且感受了雨果的博大胸怀。如果要更好地感受他的内心世界，请你也用书信的形式，给他写一封信，谈谈你读了本文后的感想。,可以从以下几个方面考虑：,1.,你如何评价雨果的观点,?,他的胸怀和品格对你有什么启发,?,2.,就英法联军远征中国这件事,作为中国人,你是怎样看待的,?,3.,中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么,?,一个多世纪以来中国有了什么进步,?,4.,雨果对中华民族的创造力作了高度评价,.,今天中华民族正处于复兴时期,正在成长的你,打算怎样做呢,?,课堂练习,1.,雨果是哪个国家的作家,?,代表作品有哪些,?,法国,.,巴黎圣母院,悲惨世界,九三年,等,2.,雨果提及艺术有哪两种来源,?,分别产生哪两种艺术,?,一是理想，产生欧洲艺术；一是幻想，产生东方艺术。,3.,各国艺术都有其代表建筑，如希腊的,（）,埃及的,（）,罗巴的,（）,巴黎的,（）,中国的,(),巴特农神庙,金字塔,斗兽场,圣母院,圆明园,4,、雨果的这一句话盛赞了什么,?,“,圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想,艺术中的地位,.,一个几乎是超人的民族的想像力所能产,生的成就尽在于此,.,和巴特农神庙不一样,这不是一件稀,有的、独一无二的作品,;,这是幻想的某种规模巨大的典,范,如果幻想能有一个典范的话,.,盛赞了圆明园的,文化艺术价值,盛赞这一,世界奇迹的创造者,盛赞,中华民族是一个“超人的民族”,.,凭吊圆明园,我以为我可以忘记只要我不回过头来我以为我可以当作什么都不曾发生只要我不翻开昨天的日记然而你总在我的梦中出现唤醒我的心中对你不能忘却的思念,-,写于圆明园,推荐阅读,文化苦旅,是余秋雨的第一本文化散文集。余秋雨依仗着渊博的文学和史学功底，丰厚的文化感悟力和艺术表现力所写下的该书，不但揭示了中国文化巨大的内涵，而且也为当代散文领域提供了崭新的范例。此书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂的人生秘諦，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。,