信息化教学设计与微课教学创新省高职.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,信息化教学设计与微课教学创新省高职,信息化教学设计与微课教学创新省高职信息化教学设计与微课教学创新省高职一、信息化教学的背景,一、信息化教学的背景,ICT,已经,广泛,且,深刻,影响教育,变革,信息技术,学习环境,4,变革,技术支持下让所有学习者都能得到适合的个性化教育,信息技术,5,教学将,如何进展,职业院校的教育与教学？,?国家中长期教育改革和开展规划纲要20212021年?,?教育信息化十年开展规划2021-2021年?,?教育部关于加快推进职业教育信息化开展的意见?20215号,我国职业院校教育开展的指导性文件,宽带网络校校通,优质资源班班通,网络学习空间人人通,?国家中长期教育改革和开展规划纲要20212021年?,?教育信息化十年开展规划2021-2021年?的总体目标,?教育信息化十年开展规划2021-2021年?的总体目标,以信息技术,推动,教育,教学改革创新,，促进,教学方式和学习方式的变革,，促进信息技术与课程教学的,深度融合,，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平,。,杜占元副部长指出，,信息技术与教育的,深度融合,是中国教育信息化的,新,起点,，,是,教育信息化的,核心,理念,。,2026/9/11,什么是深度融合？,深度融合,教学理念和学习理念的更新!教学方式与学习方式变革！课堂教学构造性的变革！,ICT,如何实现这个目标？,2012,年,12,月,神州数码杯,中国,南京,高职组,多媒体教学软件比赛,信息化教学设计比赛,网络课程比赛,比 赛 项 目,中职组,多媒体教学软件比赛,信息化教学设计比赛,信息化实训教学,比赛,二、信息化教学设计,2026/9/11,什么是信息化教学设计？,教师充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，突出教学重点、解决教学难点，系统优化教学过程，完成特定教学任务的过程。,有：,技术、资源、环境,用：,充分、合理、有效,新：,思想，理念、策略,优：,设计、环节、要素,有：,技术、资源、环境,财经大类,组信息化,教学,设计,：,常用银行票据的填制与审核,公共根底组信息化教学设计：交通灯控制软件开发,用,：,充分、合理、,有效,教学设计应基于现代教育思想和教学理念，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，在教师角色、教学内容、互动方式、考核与评价等方面有所创新。,农林牧渔大类组信息化教学设计,：,奶牛场的场地规划布局,PLC,控制电动机电路信息化实训教学,：,PLC,控制电动机,启动,新,：,思想，理念、,策略,以前的职业教育思想：“以效劳为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的职教思想。这主要突出职业教育的职业性，强调职业教育要为经济建立和社会开展效劳，以促进区域经济开展和社会进步为办学宗旨。,现在的职业教育思想：2021年公布?国务院关于加快开展现代职业教育的决定?，该决定指出，职业教育的指导思想：“以立德树人为根本，以效劳开展为宗旨，以促进就业为导向。这一思想将引领着今后我国职业教育的改革和创新。,职业教育理念,终身学习理念、职业生涯开展,劳动力本位的理念,市场理论,能力本位教育和培训CBE/T理念,多元智能的理论,情境学习理论,能力本位教育和培训CBE/T理念,CBE/T体系的根本构成,产业界的需要,分析和确定,能力标准,按照能力标,准开发课程,授予职业资格,证书或学分,以能力标准为,参照评价教育,与培训结果,个别化的教,学与培训,教,学,设,计,具有,职业,能力,的毕,业生,能力观,达到,标准,情境学习的五个根本形式 REACT,Relating关联：,即在生活经历的情境下学习,Experiencing体验：,即在探索、发现和创造的情境下学习，这是情境学习的核心。,Applying应用：,应用是基于职业活动的，通常是通过课本、视频、实验室和活动，很多学校还会安排诸如工厂参观、导师指导和实习等直接经历。,Cooperating合作：,即在分享、反响和与其他学习者交流的情境下学习,Transferring迁移：,即在知识的情境下学习或迁移。,情境学习注重：,校企合作，创立更多实习场和实践时机。,学生经历学习、职业体验。,实践性学习，知行合一。,教师成为教练、指导者和参与者。,崇尚现代学徒式培养。,“实践共同体(Community of Practice)环境，倡导实行导生制。,职业教育一般教学策略,做中学，学中做。,理实一体化教学。,工程化课程与工程化教学,岗位任务导向的教学,设计任务导向的教学。,基于问题的教学。,情境学习,.,农林牧渔大类组信息化教学设计,：,牛急性瘤胃臌气的诊治,公共根底组信息化教学设计：,交通灯控制软件开发,优,：,设计、环节、要素,教学设计方案完整,教学环节标准科学,教学要素分析到位,教学设计方案,?常用银行票据的填制与审核?,?光纤通信盒数控工艺编制?,信息化教学设计评分标准,信息化课堂教学评分标准,三、基于,微课,的教学创新,问题,1,：微课到底是,什么,？,问题,2,：微课,微,在何处？,问题,3,：,微课如何,应用,？,问题,1,：,微课到底是什么？,微课例：,5,分钟课程,如何画鲨鱼,.,flv,2026/9/11,“微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的在线教学视频。,什么是微课,-,焦建利教授,什么是微课,“微课是一般在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题一个知识点的视频。,-,黎加厚教授,2026/9/11,拓展问题：,微课不是什么？,课例分析,九州职业技术,学院,微课不是,辅助教师讲课的多媒体课件！,课堂教学实录的视频切片！,50,分钟为单位的网络精品课程！,微课,课例片段,课堂教学录像的切片一般不适合学生个别化学习，因此一般不作为微课对待。,问题,2,：,微课微在何处？,微课,2026/9/11,54,Copyright 2021 Andy Guo.All rights reserved。,时间,较短,目标,明确,内容,短小,在线,视频,微课的特征,线上,自主学习,线下,课堂研讨,微课“微在哪里？,“微在时间上,短于6分钟的视频最吸引人,MIT博士统计分析了690万条视频后，得出结论：无论视频多长，用户实际观看时长的中位数都不超过6分钟。而且6-9分钟长的视频是个拐点，更长的视频实际观看中位数反倒会下降。比方长度超过12分钟的视频，实际观看中位数只有3分钟。所以，微课视频最适宜时间是：6分钟！,碎片化时代微学习,微课盛行的原因：学生的视频驻留规律5-8分钟和认知学习特点信息太多注意力难以集中和科技的进步无线网络/智能终端的普及、学习者个性化自主学习及终身学习的迫切需要等.,2021年4月对首届中国微课大赛调查发现：87%以上微课教学视频长度都小于10 分钟。其中75%的视频时长在58分钟之间，小于3分钟的也不到6%，超过10分钟的不到13%。可以看出，微课视频长度最长不宜超过10分钟，58分钟最为适宜。不同学科、不同学习对象略有不同。,“微在内容上,微课的内容是以知识点为讲授对象，聚焦于教学中的某一难点或重点知识，绝对不是所有知识点。,“微在形式上,微课视频一定要关注,知识的形式化表达,以及,思维的动态展示。,微课设计的四化标准,知识可视化,思维动态化,讲授故事化,过程完整化,问题,3,：,微课如何应用？,学生在家观看微视频,2026/9/11,可汗学院,教学,模式,课内讨论、练习、解疑,2026/9/11,可汗学院模式,人们把这种与传统课堂教学正相反的课堂称为,2026/9/11,翻转课堂,翻转课堂来了！,2026/9/11,学习知识在课,内,内化知识在课外,传统课堂教学,课堂内,课堂外,学习知识,内化知识,在线自主学习，并完成自主学习任务单。,课前其它配套学习资源,课堂教学方式创新,完成任务，达成目标,深度拓展,教学相长,通过任务单指导自主学习,检测、作业、研讨,展示、质疑、阐释,内化、拓展,检测、作业、静观,倾听、问题引导,观看微课 借鉴其他资源,准备其他资源,学生成为主动的学习者、知识意义的建构者,教师成为学生学习的指导者、帮助者、组织者、设计者,制作微课,2026/9/11,翻转课堂教学,学习知识在课外,内化知识在课,内,自主学习，自定进度,整理收获，提出问题,课堂外,课堂内,交流收获，协作探究,科学实验，完成作业,教师组织研讨、思考，讨论,学习知识,内化知识,实现混合式,教学,未来教育的模式,实现泛在或移动学习,微课,改变了什么？,先学后教,自主学习,利用网络,微视频,基础认知,76,利用课堂,研讨,高级认知,77,微课给我们带来什么？,课堂教学构造性的变革！,教学方式与学习方式的变化!,教学理念和学习理念的更新!,谢谢大家！,结 语,