三年级语文上册第二单元红马的故事备课.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,6、,红马故事,第1页,摘白云,巡查,苍蝇,灿烂,含苞,待,放,洗澡,戴面具,浸泡,指挥,普通话,第2页,故事,年级,粉笔,黑板,标准,含苞,待,放,尾巴,帮忙,待,di,di,（含苞,待,放）(等,待,),（,待,会）(,待,着),竟然,补课,第3页,自由：,由自己作主;不受限制和约束。,含苞待放：,形容花朵将要开放时形态。,竟然：,表示出乎意料（不应该不可能发生事情发生 了；不轻易做到事情做到了）；竟然。,滑稽：,(言语、动作)引人发笑。,巡查：,巡查警戒以保安全，文中指老师一排排看学生 画。,第4页,边读边思索：,1.在美术课上发生了一件什么事呢？（提醒：时间、地点、事情起因、经过、结果）,2.在文章中找一找，美术老师画什么？画得怎么样？,3.把美术老师说话打上横线，想一想，他说是什么意思？,4.我为何喜欢上美术课？,5.美术老师是个怎样老师？,第5页,1、,他画得真妙啊！一头浸在水里洗澡牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合,：,一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。,2、,老师还画漫画,：,滑稽小丑，戴面具狮子，会走路椅子。,第6页,花瓶里有,三朵,百合,：,一朵,盛开，,一朵,含苞待放，,一朵,掉了一片叶瓣在桌面上。,同学们认真清扫教室清洁,：,有_,，有_，有_.,第7页,学习类别,学习内容,学习评价,自评,小组评,基础题（A类）：,发展题（B类）：,提升题（C类）：,教师评价,“高兴画什么就画什么。”,“用脑筋想，用眼睛看啦！”,第8页,人物对话,：,老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”,“这是红马。”我指着两匹用蜡笔涂得周身通红马。我很奇怪，老师,竟然,会认出这两个怪物是马。,“马为何是红色？”,“因为赛跑很热嘛！”,“哈哈哈！”老师,放声大笑,，说：“很好，很好！就是要这么画！”,第9页,“很好！很好！就是要,这么画！”,结合上文老师说话，想一想：,“这么画”是怎样画呢？,第10页,边读边思索：,1.在美术课上发生了一件什么事呢？（提醒：时间、地点、事情起因、经过、结果）,2.在文章中找一找，美术老师画什么？画得怎么样？,3.把美术老师说话打上横线，想一想，他说是什么意思？,4.我为何喜欢上美术课？,5.美术老师是个怎样老师？,第11页,“画什么都能够。”老师一边说，一边挥着粉笔在黑板上自由地画。他画得真妙啊！一头浸在水里洗澡牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。,老师还画漫画：滑稽小丑，戴面具狮子，会走路椅子。,“自己画！”老师把黑板擦洁净，“高兴画什么就画什么。”,“怎么不会？用脑筋想，用眼睛看啦！”老师用不太标准普通话说。,老师一排排地“巡查”，一面笑一面点头，不时帮同学补上一两笔。,老师走到我旁边，笑着问：“画好了？这是什么马？”,“马为何是红色？”,“哈哈哈！”老师放声大笑，说“很好，很好！就是要这么画！”,然后，老师拿起手中笔，在我画纸上写了一个大大“90”！,第12页,6红马故事,老师画得妙 牛、百合、小丑、狮子、椅 子,高兴画什么就画什么。,老师讲得好 用脑筋想，用眼睛看啦!,老师评得好 很好!很好!就是要这么画!,第13页,因为老师画得妙、讲好、评价学生有方法，所以“我们最喜欢上美术课”。我们在学习、生活中只有善于思索、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后喜悦。,老师作画妙 勉励 佩服敬仰 学生画画 大胆想象、勇于创新,第14页,作业提醒：（依据冒号使用方法提醒，照样子写两个含有冒号句子。）,老师走到我旁边，笑着,说：,“画好啦？这是什么马？”,花瓶里有三朵百合,：,一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片花瓣在桌面上。,第15页,同学发觉没有，文中屡次出现了“,：,”这个符号，大家知道这个符号有什么作用吗？能够联络到他详细出现语句中，说一说！,(1)利用冒号时要注意其提醒范围。冒号提醒内容末尾用句号。假如一个句号前内容不全是冒号提醒，则这个冒号用得不正确。比如：,这种惊人事实证实：人假如老想着钱，看不到敌人腐蚀进攻，就会走入歧途，可见这些事实是能够作为活教材。,（句中冒号只提醒到了歧途，不包含后边，所以用错了。应把歧途后面逗号改为句号。）,(2)没有尤其提醒必要就不要用冒号。如：,他表示：一定要来参加会议。（冒号应该删去）,比赛结果出人预料：老年队竟打败了青年队。（冒号应该改为逗号）,(3)在句子内部，不能用冒号。如：,老师说了一声：“下课！”就走了。（句中不能用冒号，应删去。）,(4)“某某说”、“某某想”等后边惯用冒号。但有时不想强调提醒语，或不直接引述他人话，则不用冒号而用逗号。假如“某某说”是在全部引文后边，“说”后用句号,第16页,