九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳第一课时.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第六单元 碳和碳氧化物,课题3 二氧化碳和一氧化碳,(第一课时）,做人之道：,中国有个成语叫,“理直气壮”，但“有理也要让三分”一样主要。,第1页,谜底：,大家一起猜谜语,有一个物质，农民说它是“,植物粮食,”；消防官兵赞美它是“,灭火先锋,”；环境学家却指责它是造成,全球变暖,罪魁祸首。,二氧化碳（CO,2,）,第2页,没有二氧化碳就没有生机勃勃地球,第3页,试验6-3,现象,分析,下面蜡烛,先熄灭,，,上面蜡烛,后熄灭,。,1、二氧化碳,密度比空气大,；,2、二氧化碳,不能燃烧,，也,不能支持燃烧,。,第4页,现有两个完全一样小纸袋、一段细绳、一根木棍、铁架台、一瓶二氧化碳等，请你设计,试验,来证实二氧化碳密度比空气大？,请你来当设计师,在细木棍两端各系上大小完全一样小纸袋，在木棍中间部位系上一根细绳，使两端平衡，并把它系在铁架台上，向其中一个小纸袋内倒入二氧化碳，观察两端小纸袋是否继续保持平衡。,CO,2,哈哈！能够象倒水一样把二氧化碳从一个容器倒入另一个容器喔。,第5页,试验6-4,现象,分析,塑料瓶变瘪了。,二氧化碳能溶于水。,第6页,现有一瓶二氧化碳和一定量水，请你设计,试验,证实二氧化碳能溶于水。,请你来当设计师,CO,2,向盛有二氧化碳集气瓶中倒入少许水，盖上玻璃片振荡，然后将瓶子倒过来，玻璃片不会掉下来。,通常情况下，1体积水约能溶解1体积二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。,第7页,完成下表,颜色,状态,气味,密度（与空气比较）,溶解性,是否支持燃烧,二氧化碳,能溶于水,比空气密度大,气体,无味,无色,不支持燃烧,第8页,石蕊,是一个植物色素，,呈紫色，石蕊,溶液，叫做,紫色石蕊溶液，,遇酸性溶液变成,红色,。,石蕊溶液,试验：,取少许,紫色石蕊试液,于试管中，将溶有二氧化碳水溶液中倒入其中。,第9页,是什么物质使紫色石蕊变红？,猜 想,试验方法,试验现象,分 析,1.,水,使石蕊变红,2.,二氧化碳,使石蕊变红,3.二氧化碳和水反应后,生成物,使石蕊变红,二氧化碳和水反应后生成物使石蕊溶液变红,水不能使石蕊溶液变红,二氧化碳不能使石蕊溶液变红,小花仍为,紫色,小花仍为,紫色,小花变为,红色,CO,2,+H,2,O=H,2,CO,3,第10页,试验：,将第四朵小花烘干,红色小花又变成,紫色,。,现象：,分析：,碳酸,不稳定,，,轻易分解,。,H,2,CO,3,=H,2,O+CO,2,或,第11页,Ca(OH),2,+CO,2,=,CaCO,3,+H,2,O,向澄清石灰水中通入二氧化碳，石灰水为何会变浑浊？,这个反应能够用来,检验二氧化碳,。,CO,2,第12页,用一支试管取适量澄清石灰水，按图示装置连接好，轻轻振荡雪碧瓶，使气体通入澄清石灰水中。,石灰水变浑浊，证实逸出气体是,二氧化碳,。,怎样,证实,雪碧饮料逸出气体是二氧化碳？,第13页,为了使,石灰浆,【,主要成份是,Ca(OH),2,】抹墙壁快点干燥，常在室内生个炭火盆，而在开始时，墙壁会变湿，这是什么原因,？,自我挑战,生个炭火盆一是为了提升室内温度，二是为了产生二氧化碳，产生二氧化碳与石灰浆主要成份氢氧化钙发生化学反应，生成了水，所以在开始时，墙壁会变湿。相关化学方程式为：,C+O,2,=CO,2,Ca(OH),2,+CO,2,=CaCO,3,+H,2,O,点燃,第14页,美国某地质勘探队，有一次在勘探油矿时，他们用钻探机往地下打孔，突然从地下喷出一大堆像,雪花,一样固体。好奇队员上前滚雪球，结果手,被冻伤。,第15页,第16页,二氧化碳在一定条件下能够变成固体，,固体二氧化碳,叫,干冰,，干冰,升华,会吸,干冰,收大量热。,第17页,利用干冰升华会吸收大量热，可作以下用途：,人工降雨,舞台云雾,干冰,用途,食品冷藏盒保鲜,血液制品储存和运输,第18页,光合作用,气体肥料,化工原料,灭火,CO,2,用途,第19页,CO,2,物理性质,通常是无色无味气体，能溶于水，密度比空气大。,干冰是二氧化碳固体，能升华、会吸热。,CO,2,化学性质,不能燃烧，也不支持燃烧。,能与水反应,CO,2,+H,2,O H,2,CO,3,能与石灰水反应,CO,2,+Ca(OH),2,CaCO,3,+H,2,O,（这个反应可用于检验CO2气体。,）,第20页,1.如图：将一支盛有CO,2,试管倒立在一个装满水烧杯中,看到,原因是,。,2.假如将水换成石蕊试液,能够,看到,原因,。,3.假如将水换成澄清石灰水能够,看到,原因,。,试管内液面上升,CO,2,能溶于水,且能与水发生反应,试管内液面上升,同时上升石蕊试液变红,CO,2,与水反应生成H,2,CO,3,试管内液面上升,同时上升石灰水变浑浊,CO,2,与石灰水反应生成不溶于水CaCO,3,练习：,第21页,二氧化碳对人体健康影响,空气中二氧化碳体积分数/%,对人体健康影响,1,使人感到气闷、头昏、心悸,45,使人感到气喘、头痛、眩晕,10,使人神志不清、呼吸停顿，以致死亡,第22页,【讨论】,教室、寝室有些人时，,长久关闭,门窗可能产生什么后果？,当空气中二氧化碳超出正常含量时，会对人体健康产生影响，所以，在人群密集地方应注意通风换气。,第23页,在印度尼西亚一个荒岛上，有一座山叫大石山，山脚下有一条很深峡谷，峡谷中处处是人和动物尸骨。一天一个探险者带着他狗从峡谷中经过，走着走着，他,狗突然倒下去了,，他感到非常奇怪。刚才还好好，周围又没有枪声，怎么突然就死去了呢？于是他,蹲,下去，想看个终究，刚蹲下,死亡之谷,去就再也没有起来了。以后，很多探险者都葬身此地。于是人们称这条峡谷为死亡之谷，不敢轻易从这里经过。,第24页,依据健康报1999年2月报道，河南省正阳县有位50多岁农妇，到自家地窖中拿红薯时不幸身亡。在进入,久未开启菜窖,或,干涸深井,前，怎样检验这些场所中二氧化碳含量是否会对人生命组成威胁？,进入久未开启菜窖或干涸深井前，先做,灯火试验,，一定要证实,菜窖安全,方可进入！,第25页,1、,什么叫,温室效应？,2、,为何,合理程度温室效应对人类很主要？,3、能产生“温室效应”气体除了二氧化碳，还有哪些？,自学导航,大气中二氧化碳就像温室玻璃或塑料薄膜一样，既能让太阳光透过，又能使地面吸收太阳光热量不易向外散失，起到了对地球保温作用，这种现象叫做温室效应。,正是有了温室效应，全球平均地表温度才提升到当前适合人类生存,15。,能产生温室效应气体除二氧化碳外，还有,臭氧,（O,3,）、,甲烷,（CH,4,）、,氟氯代烷,（商品名为氟利昂）等。,第26页,氧,气,二氧化碳,人、动物、植物 呼吸、化石燃料燃烧,绿色植物光合作用,大气中二氧化碳含量为何能保持相对稳定?,人和动植物呼吸、煤等燃料燃烧都产生二氧化碳，而绿色植物光合作用却,吸收,二氧化碳,，,放出,氧气,。二氧化碳就这么在空气中循环着，所以二氧化碳在空气中含量保持相对稳定。,第27页,首先,，伴随工农业生产高速发展和人们生活水平不停提升，人类所消耗化石能源急剧增加，排入大气中二氧化碳越来越多；,另首先,，能够吸收二氧化碳森林却因为天灾和人类滥砍滥伐等各种原因而不停上升，结果大气中二氧化碳含量不停上升，从而造成温室效应增强。,哪些原因造成了温室效应增强？,第28页,温室效应增强有哪些,危害,？,1、,有教授预测，今后数十年中，二氧化碳将增加一倍，地球平均气温将升高35，两极地域有可能升高10。全球气候变暖会造成两极冰川融化，造成海平面上升，淹没部分沿海城市和岛国。如、年南极一块叫“拉森B”冰架发生坍塌事件，其断裂面积比上海市面积还大。、假如海平面上升1米，我国台湾省将损失272平方公里土地，台湾将有超出50万人面临威胁。、在太平洋上曾经有个岛国叫图瓦卢，因海平面上升而举国迁往新西兰。,2、,土地沙化，造成农业减产。,3、,引发暴雨、洪灾等灾害性和极端气候发生频率强度增强；,4、,影响自然生态系统，改变生物多样性。,第29页,第30页,1、各国严格执行相关限制二氧化碳排放政府和国际要求。,2、采取办法控制二氧化碳排放量，如降低使用化石能燃料，更多地使用太阳能、风能、地热能等清洁能源；促进节能减排产品和技术深入开发和普及，提升能源生产效率和使用效率；大力植树造林，禁止乱砍乱伐森林；采取物理或化学方法，人工吸收二氧化碳。,3、传输“低碳”理念，提倡“低碳”生活。,怎样预防温室效应深入增强？,第31页,讨论,在日常生活中怎样做才算是“低碳”呢？将你想法与同学交流，并努力去做。,答：,双面使用,纸张,、降低使用一次性木筷、购物使用环境保护袋、以步代车、节约用电等。,第32页,1.,某学生用下列图装置制取二氧化碳，并试验它性质，请回答以下问题,(1)装置B中出现试验现象是：,紫色石蕊试液变成红色,达标检测,（,2）烧杯C中放有高低不一样燃着蜡烛，试验中观察到现象是_蜡烛先熄灭，说明二氧化碳含有_和_性质。,低处,比空气密度大,不能燃烧也不支持燃烧性质,第33页,2,.,地球大气中,CO,2,含量不停增加后果主要是,(),A.破坏臭氧层 B.产生温室效应,C.产生酸雨 D.毒害农作物,3.,检验久未开启菜窖内,CO,2,浓度是否太大正确方法是,(),A.吊入一个盛满澄清石灰水试管,B.吊入一杯水,C.吊入一个接通电源手电筒,D.吊入一盏燃着油灯,B,D,第34页,4.因为大气中CO,2,含量增大，产生,“,温室,效应,”,，使地球变热，海平面升高，为了降低,CO,2,含量增加，以下办法可行是（）,A.用石灰水吸收空气中CO,2,B.开展植树造林，增加地球表面绿化面积,C.发展太阳能、核能、水能等以代替矿物燃料,D.限制汽车工业发展，降低汽车数量,BC,跳过,第35页,课外探究,经过各种新闻媒体搜集相关资料，了解,“二氧化碳功与过”。,第36页,物理性质,c,A,B,通常,无色、气体、无味,CO2,空气,能溶于水,CO,2,化学性质,B,c,能与水反应,普通,不可燃，也不支持燃烧、不供给呼吸,A,能与石灰水反应,小结,第37页,再见,第38页,