人教版九年级上册化学全册教案教学总结.doc
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1、人教版九年级上册化学全册教案学习好资料精品资料绪言化学使世界变得更加绚丽多彩1第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质3第1课时物质的变化3第2课时物质的性质5课题2化学是一门以实验为基础的科学7课题3走进化学实验室9第1课时常见的化学仪器和药品的取用9第2课时物质的加热和仪器的连接与洗涤11单元复习课13第二单元我们周围的空气课题1空气15第1课时空气的组成15第2课时空气是一种宝贵的资源17课题2氧气19课题3制取氧气21实验活动1氧气的实验室制取与性质23单元复习课25第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子27课题2原子的结构29第1课时原子内部的结构29第2课时离子、核外电子的排布3
2、1课题3元素33第1课时物质是由元素组成的33第2课时元素符号和元素周期表35单元复习课37第四单元自然界的水课题1爱护水资源39课题2水的净化41课题3水的组成43课题4化学式与化合价45第1课时化学式与化合价45第2课时与化学式有关的计算47单元复习课49第五单元化学方程式课题1质量守恒定律51第1课时质量守恒定律51第2课时化学方程式53课题2如何正确书写化学方程式55课题3利用化学方程式的简单计算57单元复习课59第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C6061第1课时金刚石、石墨和C6061第2课时单质碳的化学性质63课题2二氧化碳制取的研究65课题3二氧化碳和一氧化碳67第1课
3、时二氧化碳67第2课时一氧化碳69实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质71单元复习课73第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火75课题2燃料的合理利用与开发77第1课时燃料的合理利用77第2课时使用燃料对环境的影响、能源的利用和开发79实验活动3燃烧的条件81单元复习课83附录初中化学方程式总结85绪言化学使世界变得更加绚丽多彩【学习目标】1了解什么是化学,知道化学研究的对象与范畴,说出学习和研究化学的意义。2了解化学的发展简史,体会化学科学对人类进步和社会发展的贡献,培养学习化学的责任感。3激发学生对化学的好奇心及强烈的探究欲望,培养学生学习化学的兴趣。【学习重点】了解什么是化学,知道化学研究
4、的对象与范畴。【学习难点】了解化学的发展简史,体会化学对人类的贡献,培养学习化学的责任感。情景导入生成问题新课导入:1请同学们仔细观察老师变的一个小魔术,谈一谈你有何感受。观察老师表演的魔术(实验):(1)白纸显红字,(2)水变“牛奶”,“牛奶”变水;想一想:用自己现有的知识(已学过的语文、数学、英语、物理等知识)能否解释?讨论交流:提到“化学”,你想了解关于化学的哪些知识?2引导学生对本节课的学习目标进行研究解读,如果学生解读不准确或不到位,教师再进行补充。自学互研生成能力阅读课本P1P2内容及有关插图,回答下列问题:1列举身边生产生活事例,哪些地方体现着化学?提示:衣服要经过化学处理;农作
5、物丰收要靠农药化肥合理使用;建筑材料用化工产品;出行交通工具与化学密不可分。2你还能列举出与化学密切相关的物品或提出与化学相关的问题吗?比如:各种各样的玩具,甚至玩具中使用的电池都与化学有关。电池能放电的原因,也与化学密切相关。阅读课本P2P3内容及有关插图回答下列问题:1在古代,化学成就体现在哪些方面?古代化学:火的使用、制造了简单工具、造纸术、火药。2到了近代,化学发展取得的成就体现在哪些方面?近代化学:道尔顿、阿伏加德罗创建原子、分子学说奠定了化学基础;门捷列夫发现元素周期律,编制元素周期表使化学学习和研究有规律可循。3现代化学体现在哪些领域?假设没有化学,你想象一下世界会变成什么样子?
6、现代化学:人类发现和制造物质种类繁多,制造了自然界中不存在的物质。假如没有化学,我们将生活在物质匮乏的社会,没有丰富多彩的物质,没有先进的生产技术,没有便利的交通工具。阅读课本P4内容及有关插图回答下列问题:你能总结出什么是化学吗?化学的目标意义是什么?化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。化学的目标就是使世界变得更加绚丽多彩。 请同学们将自学中遇到的疑难问题在小组(同排)进行合作探究,共同解决。交流展示生成新知知识模块一:化学与生产、生活的关系知识模块二:领略化学发展历程知识模块三:认识什么是化学拓展:绿色化学绿色化学又称环境友好化学,绿色化学要求从根本上消灭污
7、染,是一门能彻底阻止污染产生的科学。它的主要特点如下:(1)充分利用资源和能源,采用无毒、无害的原料;(2)在无毒、无害的条件下进行反应,以减少污染物的排放;(3)提高原子的利用率,力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳,实现“零排放”;(4)生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好型的产品。检测反馈达成目标一、当堂检测1化学研究的对象是(A)A物质 B物体 C运动 D实验2下列选项不属于化学这门学科研究范畴的是(C)A物质的组成与结构 B物质的性质与变化C物质的运动状态 D物质的用途与制取3下列课题侧重于化学学科研究领域的是(D)A计算机游戏动画的开发 B嫦娥一号从地球轨道到月球轨
8、道C禽流感传播途径的调查 D新型药物用有机分子研制4发现元素周期律的科学家是(C)A道尔顿 B阿伏加德罗 C门捷列夫 D拉瓦锡5我国古代的灿烂文化中与化学无关的是(B)A烧制陶瓷 B发明指南针 C使用火药 D冶炼钢铁二、课后检测(见学生用书)三、拓展作业:请上网冲浪或去图书馆查阅或者通过报纸、杂志等途径了解更多的内容。那么化学究竟是对人类社会利多还是弊多,请就此开展一次辩论:正方:化学有利于人类社会的发展。反方:化学不利于人类社会的发展。课后反思查漏补缺1课堂小结:通过本节课的学习,你收获了什么?2课后反思:第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质第1课时物质的变化【学习目标】1能说出化学变
9、化的基本特征,并能根据变化的基本特征判断出物理变化和化学变化。2能区分并指出,物质的哪些性质属于物理性质,哪些性质属于化学性质。3能正确地观察实验现象,并能说出化学变化中能量变化的表现。【学习重点】1化学变化与物理变化;2.化学性质与物理性质。【学习难点】性质与变化的区别和联系。情景导入生成问题1导语:雪是如何形成的?这个过程有没有新物质产生?降雪的形成与蜡烛燃烧这两个变化有何不同?2由学生对本节课的目标进行解读。自学互研生成能力阅读课本P6P8“实验11”的内容,完成课本P7表格。下面请大家观察几个演示物质变化的实验,主要观察变化前后物质的颜色、状态,列表记录。【演示】实验11(1)水沸腾,
10、有大量水蒸气冒出,玻璃片上有小水滴附着。【演示】实验11(2)首先展示胆矾,再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末,然后进行实验。【演示】实验11(3)由学生描述并记录实验现象(两支试管都形成蓝色溶液,加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀)。这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。【演示】实验11(4)由学生描述并记录实验现象:加入盐酸后立即有气泡产生,石灰石逐渐变小,澄清石灰水变浑浊,摸一下试管感觉到发热。师:实验11(3)、11(4)有什么共同特征?【结论】这两个变化都有新的物质生成,这种变化叫做化学变化。我们日常看到木材燃烧、铁生锈等都是化学变化。在
11、化学变化过程中除生成其他物质外,还伴随发生一些现象,如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。【讨论】判断一个变化是物理变化还是化学变化的依据是什么?请同学们将自学中遇到的疑难问题在小组(同排)进行合作探究,共同解决。交流展示生成新知知识模块一:认识什么是物理变化强调:只是形状、状态的变化。讨论交流:生活中哪些属于物理变化呢?知识模块二:认识什么是化学变化强调:化学变化一定生成新物质。讨论交流:生活中哪些属于化学变化呢?知识模块三:物理变化与化学变化的区别与联系强调:变化时是否生成新物质。检测反馈达成目标一、当堂检测1下列属于化学变化的是(C)
12、A电灯通电后发亮 B从海水中得到食盐C食物腐败 D电热棒工作时发热2下列四种变化中,其中一种与其他三者有本质区别的是(B)A铁生锈 B水结冰 C煤燃烧 D脂肪酸腐败3下列描述涉及一些物质的变化,其中只涉及物理变化的是(C)A野火烧不尽,春风吹又生 B春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干C只要功夫深,铁杵磨成针 D爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏4下列成语描述的变化中,一定包含化学变化的是(C)A木已成舟 B花香四溢 C烛炬成灰 D滴水成冰二、课后检测(见学生用书)课后反思查漏补缺1课堂小结:通过本节课的学习,你收获了什么?2课后反思:附:板书设计:课题1物质的变化和性质(第1课时)物质的变化物理变化化
13、学变化定义特征伴随现象联系区别第2课时物质的性质【学习目标】1了解物理性质和化学性质的概念,并能分清哪些是物理性质,哪些是化学性质。2通过对实验现象的观察和分析,学会归纳整理。3用化学知识解释日常生活中的一些变化,激发学习化学的兴趣。【学习重点】理解物理性质和化学性质【学习难点】区分物理性质和化学性质;区分变化与性质情景导入生成问题1导语:(教师展示一杯水)水是我们熟悉的物质,你知道水能发生哪些变化,体现了水具有的哪些性质?(个人思考,同桌交流)2引导学生对本节课的学习目标进行研究解读,如果学生解读不准确或不到位,教师再进行补充。自学互研生成能力阅读课本P8P9的内容,找到并画出以下问题:1什
14、么是化学性质?2什么是物理性质?物质的化学性质是物质在化学变化(化学反应)中表现出来的性质。如木柴能燃烧化学性质;铁(在潮湿的空气里)易生锈化学性质。物质的物理性质是物质不需要经过化学变化(化学反应)就表现出来的性质。如物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、压强等。探究:在描述变化和性质时有什么不同?强调:在叙述物质的性质时,往往有下列字:能、会、可以、易、难等。例如:(1)木柴燃烧化学变化木柴能燃烧化学性质(2)铁生锈化学变化铁(在潮湿的空气里)易生锈化学性质铁(在干燥的空气里)难生锈化学性质(3)胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应化学变化胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应化学性质讨论:“物理性质”
15、里面含着哪两层含义?小结:这里不需要发生化学变化有两层含义:一是不需要变化就表现出来的性质;一是在物理变化中表现出来的性质。例如,颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。【例题】阅读下列信息:铝是一种银白色的金属,具有金属光泽,质地较软,很容易制成薄片;铝的密度较小(2.7g/cm3),有良好的导电性和传热性;铝在空气中容易与氧气作用,生成致密的保护层氧化铝;铝与稀盐酸反应产生氢气。根据上述信息,请你回答下列问题。(1)铝的物理性质有银白色、有光泽的金属,质地较软、密度较小,良好的导电性和传热性;(2)铝的化学性质有在常温下可与氧气反应生成氧化铝,可与稀盐酸反应生成氢气。探究
16、实验:观察老师演示(也可由师生共同完成)实验12探究氧气和二氧化碳的物理性质和化学性质,观察并记录实验现象(注意:闻气体的正确操作)。讨论:怎样正确地闻气体的气味?交流:闻气体气味时,用手轻轻在瓶口扇动,让少量气体飘进鼻孔,禁止把鼻子凑到容器口去闻气体。思考:结合自己的生活经验和知识,尽可能多地描述氧气和二氧化碳的性质,试着判断哪些属于物理性质,哪些属于化学性质,利用哪些方法可以区分它们。交流:小组内交流讨论自己的看法,然后每组派代表发言,班内交流学习。思考:水、乙醇(俗称酒精)有哪些用途,为什么会有这样的用途?结合自己的生活经验和知识,你还能说出哪些物质的性质和用途?由此可得出什么结论?归纳
17、:物质的性质决定物质的用途,反之物质的用途反映物质的性质。请同学们将自学中遇到的疑难问题在小组(同排)进行合作探究,共同解决。交流展示生成新知知识模块一:物理性质和化学性质知识模块二:区分物质的性质和变化知识模块三:正确地闻气体的气味知识模块四:物质性质与用途的关系检测反馈达成目标一、当堂检测1下列有关物质性质的描述中,属于物理性质的是(B)A碳酸分解生成二氧化碳和水 B甲烷(天然气、沼气主要成分)极难溶于水C乙醇(俗称酒精)可以燃烧 D水分解生成氢气和氧气2下列性质属于化学性质的是(C)A导电性 B挥发性 C可燃性 D溶解性3木炭是灰黑色的多孔性固体;木炭能燃烧;我国某些地方冬天有时用木炭来
18、取暖;将木炭粉碎;木炭可制黑火药;取一小块木炭点燃,放入氧气瓶中燃烧,发出白光。上述描述属于物理性质的是(填序号,下同),属于物理变化的是,属于化学性质的是,属于化学变化的是,属于用途的是。4判断下列描述哪些是物理变化?哪些是化学变化?哪些是物理性质?哪些是化学性质?A铜绿受热时会分解;B.纯净的水是无色无味的液体;C.镁条在空气中燃烧生成了氧化镁;D.氧气不易溶于水且比空气重;E.木棒受力折断。属于物理变化的是E;属于化学变化的是C;属于物理性质的是B、D;属于化学性质的是A。二、课后检测(见学生用书)课后反思查漏补缺1课堂小结:通过本节课的学习,你收获了什么?2课后反思:方法改进:存在困惑
19、:附:板书设计:化学性质和物理性质课题2化学是一门以实验为基础的科学【学习目标】1学会观察并能描述化学实验的方法。2能说出实验探究的过程。能在老师的指导下,根据给定的实验方案进行实验,并能通过观察和分析得出结论。能正确填写探究(实验)报告。3能说出化学学习的特点关注物质的性质、变化、过程以及对结果的解释讨论。【学习重点】化学实验的观察及描述方法。【学习难点】学会描述化学实验现象。情景导入生成问题1导语:物质发生变化的情况有哪些?判断的依据是什么?而判断是物理变化还是化学变化的途径又是什么?2由学生对本节课的目标进行解读。自学互研生成能力阅读课本P11P12的内容,完成下面各题:1化学是一门以实
20、验为基础的科学,许多化学的重大发现和研究成果都是通过实验得到的。2古代炼丹和炼金术士对化学实验的贡献:发明了许多化学实验器具及一些分离物质的方法,如过滤、蒸馏等。3实验是学习化学的一条重要途径。通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等,可以发现和验证化学的原理,学习科学探究的方法并获得新的化学知识。4科学探究的一般步骤:发现问题猜想与假设制订实验计划进行实验对实验现象进行解释做出结论反思与评价交流讨论。阅读课本P12P14的内容,对一支蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的三个阶段进行观察。1点燃蜡烛“前”。教师引导学生根据已有的物理知识进行开放性的探究。学生观察蜡烛的结构、颜色、状态、形状和硬度等
21、,并嗅其气味,用小刀切一小块石蜡放入水里看是否沉入水底。各小组交流观察到的现象及得出的结论:【现象】点燃前:白色圆柱状固体、略有气味、可用小刀切割、浮在水面上。【分析】可用小刀切割说明蜡烛的硬度较小,浮在水面上说明不溶于水、密度比水小。2点燃蜡烛“中”。教师巡回指导,学生观察燃烧过程(1)取一根火柴梗迅速平放入火焰中,1s后取出,观察火柴梗燃烧的情况。(2)取一只干冷烧杯罩在火焰上方,观察烧杯壁的现象,取下烧杯,迅速倒入少量澄清石灰水振荡,观察现象。学生猜测蜡烛燃烧后的产物、交流观察到的现象及得出的结论:【现象】燃着时:石蜡熔化并发光放热,火焰分为三层,外层最明亮,里层最暗,火柴梗两端逐渐变黑
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