《蒲公英》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,飞呀飞,/,飘呀飘,/,落到哪里,/,就在哪里发芽,蒲 公 英,壶井荣,教学目标,1,、积累字词,2,、学习本文托物言志的写作写法,3,、体会作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的思想感情，珍爱今天的幸福生活。,字词,rong,毛,mi,漫,风,ya,如法,炮,制,li ba shi,子,走近作者,日本女小说家、儿童文学家。生于香川县小豆岛，父亲是箍桶匠。小学毕业后，在村邮电局、村公所工作。在哥哥影响下，开始喜爱文学。,1925,年到东京，同作家壶井繁治结婚，开始接触日本无产阶级文学运动。,主要作品：,长篇小说,没有母亲的孩子和没有孩子的母亲,二十四只眼睛,(,以细腻的笔触描写一个小学教师教过的,12,个学生在战争中遭遇的不幸，控诉了侵略战争，表现了对人民的热爱，获得好评，并被改编为电影）。,作品思想：,对人类的悲悯和爱心，几乎作为一种情愫，流淌在她的作品中，尤其是对妇女儿童、对一切被侮辱被损害的生灵。,写作背景,日本仔,1937,年发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了巨大的灾难，同时他们本国人民也深受其害；妻离子散，家破人亡，许多孩子成为孤儿，无家可归、四处流浪。壶井荣的作品就是以普通人的悲惨经历来控诉不义的战争带给人民的苦难。,整体感知,文中提到的“给我家的两个礼物”分别指什么？哪个写得多？,蒲公英,1,、文章围绕蒲公英写了哪几方面的内容？,2,、速读课文，找出描写蒲公英种子飞舞的句子。,3,、为什么吃蒲公英？是因为美味可口吗？,4,、找出描写蒲公英的生长姿态的的段落，突出了蒲公英的什么特点？,“,蒲公英儿子,”,1,、找出文中将蒲公英与,“,小儿子,”,巧妙地结合在一起的句子,2,、作者为什么称自己“像孙子似的儿子”为“蒲公英儿子”？二者之间有什么相似点？,（,1,）,蒲公英：,长在路旁，被践踏，被蹂躏，所以才变成了像趴在地上似的姿势。,“,小儿子,”,：,战争夺去了他的父母，万分沮丧，没有一点精神。,相似点：都曾被践踏被蹂躏。,（,2,）,蒲公英：,被,“,我,”,移植到院子里，是,“,我,”,挖野菜时偶然忆起儿时的童谣，随手移植的。,“,小儿子,”,：,刚一周岁时,“,来到我家,”,，,“,也和蒲公英一样的偶然,”,。,相似点：都被迫改变了生活环境，都是偶然来到,“,我,”,家的。,（,3,）,蒲公英：,由,“,让人认为它枯死,”,，到,“,居然开出美丽的花,”“,绿油油的嫩叶冲天直上,”“,年复一年地繁殖起来,”,。,“,小儿子,”,：,在战争中长大，和村里孩子们一起唱童谣，一起奔跑，一起吹蒲公英茸毛玩。,相似点：都具有坚强的忍耐力和旺盛的生命力。,将生于路边任人践踏的蒲公英与在战争中备受苦难的日本人民的形象水乳交融地合为一体，巧妙而深刻地表现了反战的主题。,以物喻人,作者情感,找出直接表现作者思想感情的语句,中心思想,本文通过写蒲公英和与蒲公英有关的事，控诉了战争的罪恶，表达了对和平、安定、幸福生活的祈愿。同时也鼓励像蒲公英一样的受欺压的弱小者，要坚强地生活。,写法：托物言志,文中四次引用儿歌，它的作用有什么不同？,拓展阅读,对比阅读,课文与,你是普通的花,