班组学习与创新优秀课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第 三 讲,班 组 学习与创新,湖南机电职业技术学院数控教研室,主讲教师：胡家元,与你同行：,创建学习型班组,创建学习型班组,不学习不行，这是企业提出的目标和要求，那该如何让大家既做好工作又搞好学习呢，该学习些什么东西呢？这是我们这次课要解决的问题。,一、班组学习,（,一）班组学习概述,1,、班组学习的意义,班组学习包括员工个体学习和团体学习。个体学习是员工个体自我开展的学习。团队学习，是一种组织行为，指组织作为整体从外界摄取知识信息、内部重组知识结构、不断更新自我的良性循环发展能力。团队学习不是个体学习力的简单叠加，它是对个体学习的有机整合。班组个体学习与团队学习有着重要意义：,员工发展的需要,学习是获得知识的基本途径，是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。无论是个人、团体，民族、还是社会，只有不断学习，才能获得新知，增长才干，跟上时代。在如今这个知识爆炸、信息爆炸的时代，员工如果一天不学习，原有的知识就会落后。,三天不学习，赶不上刘少奇。,-,毛泽东,三个月不学习，就会被时代淘汰。,企业发展的需要,学习有三个层次：,首先是个人学习，,其次是组织学习，,最后是学习型组织。,学习语录：,“,高技能人才是推动技术创新和科技成果转化的重要力量。,”,-,胡锦涛,“努力学习新知识，刻苦钻研新技术，努力掌握新本领。”,-,温家宝,2,、班组学习的内容：,政治理论,企业知识,员工手册,企业制度,专业技能,岗位职责,安全知识,其他知识。,3,、班组学习的方式：,集中学习与业余自学、在职学习与脱产学习、理论学习与实践学习、网络学习与现场学习等等，班组可结合自身情况和员工个人特点开展合适的学习方式，促进班组成员综合素质的提高。,(,二,),创建学习型班组,1,、学习型组织、学习型企业和学习型班组,学习型组织：,组织成员拥有一个共同的愿景、组织由多个创造性个体组成、善于不断学习、兼学别样、扁平式结构、无边界行为、自主管理、员工家庭与事业平衡、领导者的新角色。,学习型企业,学习型企业，是以共同愿景为,基础,，以,团队,学习为特征，以人为本，以企业和个人的全面发展为中心，以增强企业学习力、提高人的综合素质为目标所架构的学习求知的目标管理体系和所建立起的能够不断实现知识转化的运行,机制,的,现代企业,。,学习型班组,学习型班组是通过培养弥漫于整个班组的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、符合人性的、能持续发展的组织。,2,、创建学习型班组的原则,以人为本原则,学习型组织理论强调人性化管理，注重发掘人的潜能，这与以人为本的科学管理是一致的。创建学习型班组，要着力于提高员工整体素质，在班组安全生产的全过程中，把学习与工作结合起来。工作学习化，使员工体验到生命的价值；学习工作化，使班组不断创新提高。,主线贯穿原则,将全心全意依靠员工办企业的主线贯穿学习型班组创建活动的全过程。创建学习型班组的目的是通过提高员工队伍的整体素质，最终提高整个企业的水平。在这个过程中让员工感受到自己是企业的主人，把个人价值与企业价值紧密相联，从而实现企业和个人的共同愿景。,宏观指导，自主创新原则,开展学习型班组创建活动，要充分发挥基层班组的积极性，各单位工会组织要指导班组的创建工作，基层班组在上级部门的指导下，运用科学的管理方法，敢于创新，勇于创新，不断改进学习制度、学习方法，系统地学习新知识，培养员工的创造力，推进班组的文化、管理和技术创新。,3,、创建学习型班组的具体措施,导入理念，明确目标，营造学习氛围,创建学习型班组，首先必需树立员工终身学习的理念。让员工在学习中明确个人目标、班组目标、企业目标。营造个人学习和团队学习的组织环境。主要途径有：宣传教育、典型示范、沟通交流、提供条件、有效激励。,构筑班组共同愿景，培育团队精神,共同愿景，是指组织中人们所共同持有的意象或景象。班组的共同愿景必须要有号召力，能够得到全体员工的拥护和支持，每个人都能在共同愿景的实施过程中体会到一种发自内心的责任感和使命感。,完善机制，标竿管理，激发创建积极性,创建学习型班组，注重“创建”质量，力戒“空转”和形式主义。各单位建立健全班组学习管理机制，强化责任制和督促制度，加强沟通，推行标杆管理，做出成效，创出特色。,创新学习，激发潜能，提升员工知识结构,创建学习型班组的过程中，员工以个体学习和团队学习的形式，通过对安全生产、生产技能、相互协作、优质服务的学习，增强协作意识、竞争意识、服务意识，提高工作水平和工作效率，提升班组实力，塑造团结协作、富于创造，优质高效、服务到位的一流班组。,培养学习型领导，提高班组长管理技能,班组长是基层班组的管理者，是班组员工的“标杆”，起着“兵头将尾”的作用。他们是企业价值和利润的创造者；是中层管理者的左右手；是班员的帮助者和支持者。企业应定期对班组长开展管理和技术培训，提高班组长综合素质。,二、创新,（一）创新概述,1,、创新的涵义,创新，也叫创造。创造是个体根据一定目的和任务，运用一切已知的条件，产生出新颖、有价值的成果（精神的、社会的、物质的）的认知和行为活动。,2,、学习创新,抓住瞬间的灵感,“灵感”是突然间产生新形象、新概念、新思想、新办法的顿悟。灵感是正常人都具有的一种思维品质，是产生于已有的信息材料（知识经验的积累）基础上，在意识高度集中之后所产生的认识突变、敏锐的顿悟。,多一点想像力,想像力是创造力的出发点。想像力使人得以出众。想别人所没想，做别人所未做。成功者常常能突破人们的思维常规，在“奇”字上下工夫，拿出出奇的招数，赢得出奇的效果。人人都有想像能力，但并非所有的想像都有创新意义和实际价值。想像应以事实为依据；应符合社会需要；要能以较少的代价转化为具体的物质成果。,借助发散思维,从所要解决的问题出发，追求尽可能多、尽可能新的设想、办法或方案，目的是以量求治，多中求新，好中求优。发散思维具备思维的流畅性、灵活性、独特性的特征，发散之后尚需收敛，得出一个既有创造性又有可行性的最佳方案或答案。,学会逆向思维,逆向思维是创新突变的根本方式。从反向入手，棘手的问题往往会变得非常简单。许多具有创意的解决方法都是来自换个角度思考，在对待同一件事时，从相反的方面来解决问题，只要能转换角度，就会有新创意产生，而创新也就随之实现。,要与众不同,只有与众不同的想法，才能有与众不同的机会，得到与众不同的收获。要有自己的独立思考和判断的能力，敢于挑战权威和定律，凭借创造性思维，攀摘到科学发现、技术发明和技术创新的硕果。如果你总是跟随大众，也只能永远是个跟随者。,（二）技术创新,1,、技术创新涵义,技术创新是一个从产生新产品或新工艺的设想到市场应用的完整过程，它以企业为主体，以市场为导向，以提高企业经济效益，增强市场竞争力和培育新的经济增长点为目标。,技术创新的主要内容：,要素创新与要素组合创新；,产品创新与产品结构创新。,技术创新的特点：,综合性、,系统性、,创造性。,抓好素质教育，奠定技术创新基础,切实抓好员工素质教育，是班组技术创新活动的出发点。以普及创造学知识和创新创效活动为载体，提高广大员工的创新意识和创新能力，鼓励员工提合理化建议和创新创效。,实行机制管理，创造技术创新条件,科研成果向生产力和经济效益转变，走上制度化、规范化轨道，是技术创新活动的长效机制。企业根据班组实际情况，结合员工特点，积极搭建舞台，引导员工尽快成为适应企业发展需要的复合型人才。,开展科研活动，丰富技术创新形式,在班组中积极广泛开展合理化建议、岗位练兵、劳动竞赛、技术比武和技术攻关活动。结合班组的性质和对员工的技术水平的要求，坚持学中赛、赛中学，开展各种形式的岗位练兵、技术比武活动。,（三）班组管理创新,1,、管理创新涵义,管理创新是指企业把新的管理要素（如新的管理方法、管理手段、管理模式等）或要素组合引入企业管理系统以更有效地实现组织目标的创新活动。,管理创新的主要内容,管理思想理论上的创新；,管理制度上的创新；,管理具体技术方法上的创新。,管理创新的特点,人本管理，即注重感情管理，又要注重民主管理和自主管理；知识管理，通过知识共享，运用集体的智慧提高应变和创新能力；战略管理，建立企业总体战略实施战略目标管理；水平管理，现代企业由传统的垂直管理向学习型组织转变；软件管理，知识经济时代的管理趋向于价值、人员、作风、技术等可塑软件因素管理。,2,、班组管理创新的开展,班组管理创新的基本条件,创新主体具有良好的心智模式和较强的能力结构；班组具备良好的创新氛围和较好的基础管理条件；结合本班组的特点确定创新目标。,班组管理创新的开展,创新管理观念、,创新管理制度、,创新管理方法。,（四）团队创新,所谓团队，是又一群为了致力于实现共同目标、具有互补技能、相互协作的个体组成的正式群体。,V,作业：,、谈谈如何组织班组学习？,