咨询技能回答题.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,心理咨询技能回答题,阳性强化法属于,(),。,(A),精神分析疗法,(B),现实疗法,(C),完形疗法,(D),行为疗法,D,合理情绪疗法的主要目标中的“完美目标”是,(),。,(A),使求助者能带着最少的焦虑、抑郁和敌意去生活,(B),使求助者拥有比较现实、理性、宽容的生活哲学,(C),降低求助者的不良情绪体验,(D),使求助者克服负性生活事件的困扰,B,开放式询问常用的是,(),。,(A),什么,(B),如何,(C),是不是,(D),为什么,A B D,沉默现象的几种主要类型包括,(),。,(A),茫然型,(B),情绪型,(C),外向型,(D),思考型,A B D,求助者中心疗法的人性观不包括,(),。,(A),人是可以信任的,(B),人有自我实现倾向,(C),人有机体的评价过程,(D),价值评价,D,情绪障碍的认知模型有,(),。,(A),浅层的负性自动想法,(B),深层的正性自动想法,(C),深层的负性自动想法,(D),浅层功能失调性假设,A,负性自动想法与功能失调性态度的区别在于,(),。,(A),前者是状态性的，后者是特征性的,(B),前者是特征性的，后者是状态性的,(C),前者见于抑郁障碍，后者见于常人,(D),前者见于常人，后者见于抑郁障碍,A,导致认知曲解的原因不包括,(),。,(A),用自己的想象和预期推测事情的发展和未来,(B),按照各自的习惯方式去认识自己和世界,(C),根据别人对事件的判断和解释处理事情,(D),环境信息多样化造成信息加工系统紊乱,C,冲击疗法与系统脱敏疗法在原理上有所不同，前者的原理是,(),。,(A),经典性条件反射,(B),交互抑制,(C),消退性抑制,(D),操作性条件反射,C,厌恶疗法对靶症状的要求是,(),。,(A),复杂，但具体,(B),单一，而具体,(C),多样，但同类,(D),多样，不同类,B,模仿法的基本操作程序中最重要的步骤是,(),。,(A),选择合适的场地,(B),设计示范行为,(C),示范正确行为,(D),及时强化正确的模仿行为,D,贝克理论的三个重要概念中不包括,(),。,(A),共同感受,(B),自动化思维,(C),选择性概括,(D),规则,C,关于雷米的认知治疗观点，下列说法中正确的是,(),。,(A),治疗的目的就是消除边缘的表层的错误观念,(B),治疗的目的就是揭示并改变那些中心的深层的错误观念,(C),治疗应从中心的深层的错误观念入手,(D),治疗应逐步根除边缘的表层的错误观念,B,求助者中心疗法的最根本的特点是,(),。,(A),注重咨询技巧,(B),强调咨询过程,(C),固定咨询步骤,(D),咨询以关系为导向,B,生物反馈疗法禁忌症是,(),。,(A),心因性精神障碍,(B),儿童多动症,(C),原发性高血压,(D),有自伤、自杀观念的求助者,D,运用贝克和雷米认知疗法的提问技术时，对于某些较为重要的问题心理咨询师可以,(),。,(A),多变换几种方式提问,(B),多次重复一个问题,(C),用问题指导谈话方向,(D),用沉默等待回答,A C,远期疗效评估中常用的回访方式包括,(),。,(A),追踪卡,(B),通讯,(C),面谈,(D),电话,A B C D,想象冲击疗法的特点包括,(),。,(A),与现实冲击疗法基于不同的原理,(B),让求助者暴霹在想象的恐惧之中,(C),可以再造创伤情境,(D),不必筛选治疗对象,B C,案例一,一般资料：,某女，,14,岁，初中三年级学生。近一个月来，因对母亲有一种不好的想法和行为，感到痛苦来求助，由母亲陪同。该女生长相清秀、身材修长、衣着得体、表情自如、举止大方、懂礼貌。,求助者自述：,每当我母亲碰我一下的时候，不论是有意的或无意的，我都会感到不舒服而必须碰她一下还回来，否则心里就会感到很难受。为此我感到很痛苦。,咨询对话片断,心理咨询师：你为什么要报复你妈妈,?,说说吧,!,求助者：,(,沉默,),心理咨询师：你认为妈妈碰你一下是对你的一种伤害吗,?,求助者：那肯定不是,!,心理咨询师：就是说，你知道母亲碰你并非是有意识地要伤害你，但你都感到被碰了很不舒服，,是这样吗,?,求助者：是的。,心理咨询师：为什么你会感到难受呢,?,求助者：必须要还回来，否则就会很难受。,心理咨询师：难道还回来你就真的不难受了,?!,求助者：是啊,!,心理咨询师：那为什么你还会感到痛苦呢,?,求助者：那是我母亲啊，她是我最亲的人，我都对她有这样的报复心理，我能不痛苦吗,?,心理咨询师：这种痛苦的心情会影响到你的学习吗,?,睡眠和食欲受影响吗,?,求助者：到学校后还好，一回到家见到母亲就不好，影响晚上复习功课。吃睡都还好。,心理咨询师：请问你母亲做什么工作,?,你父亲呢,?,他们的关系怎么样,?,你和谁沟通的较多,?,求助者：我母亲是中学教师，她非常优秀，我很为她骄傲。我父亲在一家外企工作，他经常出差。爸爸妈妈关系很好，很少吵架什么的。和父亲沟通的机会少一些，虽然少，但父亲也很爱我，很理解我。,心理咨询师：对父亲也有那种想法和行为吗,?,求助者：没有。真的，我也挺奇怪，我怎么只对妈妈有这种想法呢,(,困惑、茫然的神情,),心理咨询师：,(,转移一下话题,),你这个年龄，应该是独生女吧。,求助者：那当然是。,心理咨询师：你们班的同学也应该都是。顺便问一下，你对班里的同学有没有这种想法和行为呢,?,求助者：原先好像没有。,嗯，有一点，但不重。,心理咨询师：原先好像没有，那就是说现在有了。请谈一下这方面的情况好吗,?,越详细越好。我再重申一遍，你对我所说的一切都会保密的。,(,此处略去一段谈话,),心理咨询师：说到这位同学，我想问一下，当时她的功课比你好吗,?,求助者：不如我。,心理咨询师：长相呢,?,求助者：好像也不如我。,心理咨询师：你们都弹钢琴，是吧,?,求助者：是。可我会画画，我的画在全国得过奖，她不会。,心理咨询师：她琴弹得比你好吗,?,求助者：没比过。,心理咨询师：她到过你家没有,?,求助者：来过。,心理咨询师：弹过琴吗,?,求助者：弹过。,心理咨询师：是你让她弹的吗,?,求助者：不是，是我妈妈让她弹的。,心理咨询师：你妈妈说她弹的怎么样,?,求助者：当她面的时候当然说她弹的很好了，不过她走了以后，又说她弹的有点慢。,心理咨询师：你当时怎么想的,?,求助者：因为我平时弹琴有点快，钢琴老师经常批评我控制不住节奏，所以当时认为妈妈说的并不是批评她。,多选：,从上述摄入性谈话中心理咨询师获得的资料有,(),。,(A),求助者求助的问题,(B),求助者的内心体验,(C),求助者的社会功能,(D),求助者的成长历程,A B C,多选：,心理咨询师在咨询中使用的提问方式包括,(),。,(A),间接询问,(B),直接逼问,(C),开放提问,(D),封闭提问,A B C D,多选：,心理咨询师不恰当的提问是,(),。,(A),多重选择性问题,(B),多重问题,(C),修饰性反问,(D)“,为什么”的问题,B C D,多选：,心理咨询师在这次咨询结束时应该,(),。,(A),明确地表明态度,(B),介绍求助者权利,(C),重申保密的原则,(D),给出具体的指导,A B C,多选：,求助者的心理健康水平属于,(),。,(A),心理正常,(B),心理不正常,(C),心理健康,(D),心理不健康,A D,单选：,求助者心理问题最可能属于,(),。,(A),强迫人格障碍,(B),强迫性神经症,(C),严重心理问题,(D),一般心理问题,D,多选：,求助者的性格特点不包括,(),。,(A),过分争强好胜,(B),过分追求完美,(C),过分小心谨慎,(D),过分自以为是,B C D,多选：,讨论的咨询目标应该,(),。,(A),具体且可行,(B),积极可评估,(C),心理学性质,(D),多层次统一,A B C D,多选：,讨论咨询方案应该包括,(),。,(A),咨询目标,(B),咨询时间,(C),咨询费用,(D),咨询协议,A B C D,多选：,该案例主要症状不包含,(),。,(A),内心痛苦,(B),睡眠困难,(C),人际冲突,(D),食欲下降,B C D,多 选,心理咨询师在咨询中没有使用的技术是,(),。,(A),自我开放,(B),具体化,(C),情感表达,(D),面质技术,A C D,单选：,求助者的沉默可能是,(),。,(A),出现了阻抗,(B),出现了移情,(C),出现了改变,(D),出现了投射,A,单选：,求助者问题的恰当处理方式是,(),。,(A),心理治疗,(B),心理咨询,(C),药物治疗,(D),住院治疗,B,多选：,求助者心理问题的特点是,(),。,(A),有现实刺激,(B),有道德冲突,(C),非现实刺激,(D),非道德冲突,A B,多选,要确诊求助者问题还需要了解,(),。,(A),个人成长史,(B),家族疾病史,(C),其母亲看法,(D),性成熟情况,A B C,下面是一段心理咨询师与求助者的访谈片断，请据此回答问题。,心理咨询师：你遇到什么困扰了，愿意跟我谈谈吗,?,你不必有什么顾虑，我们今天的谈话你的班 主任是不会知道的,!,求助者：最近三个星期我的心情一直很不好，感觉很压抑，上课时无法集中精力听讲，也不愿跟同学交往，不想吃饭，晚上躺下后总是胡思乱想睡不着，现在真是难受死了。,案例二,心理咨询师：看得出来现在你的情绪很低落。发生什么事情了吗,?,求助者：,(,沉默,),每当面对同学的时候我总感觉特别自卑。,心理咨询师：你说自己感觉很自卑，你能举例告诉我什么事情让你自卑吗,?,求助者：,(,一愣,),我的父母都是工人，文化水平只有初中，而我寝室好几位同学的父母是大学毕业，我很羡慕他们有这样的父母，我感到自卑。,心理咨询师：还有呢,?,求助者：我已经大学二年级了，还没谈恋爱。看到校园内一对对的恋人，我心里羡慕，可眼睛却不敢正视，因为我觉得惭愧,心理咨询师：还有哪些让你自卑的,?,求助者：,(,想了想，摇摇头,),好像就这些。,心理咨询师：噢，你说寝室同学的父母是大学毕业而自己的父母只有初中文化，有些同学找了女 朋友而自己没有，因此你感到很自卑，心情低落、压抑，自己的学习、饮食和睡眠都受到了影响，是这样吗,?,求助者：嗯。我总觉得很不公平，为什么他们出身那么好，而我，什么都没有,心理咨询师：其实我家也是农村的，上大学的时候也很自卑，总觉得不会有女孩子喜欢自己。,求助者：真的吗,?,那您是怎么战胜自己的自卑心理的呢,?,心理咨询师：你有没有想过，班上同学中有多少来自于农村、乡镇，多少同学的父母是小学文化水平甚至文盲,?,求助者：我们班有三十几个人，有二十多个同学是来自农村的，他们的父母文化水平都不会太高。,心理咨询师：因为父母文化水平低，这些同学都要自卑吗,?,求助者：嗯,心理咨询师：你再想一想，你们班上男同学中有女朋友的到底有几个呢,?,求助者：就少数几个，不到一半。,心理咨询师：难道剩下的那些男同学个个都不行,?,。,求助者：,(,点点头,),我一直觉得自己这不行那不行，仔细罗列一下，特别是您这么一分析，觉得确实也没什么。我一直都没好好地理理原因，反而总让自卑困扰着。在这样的 心情下，看什么都觉得自己不行，越这样想就越觉得自己不行。,心理咨询师：你能有这样的认识，我很高兴,!,你的家庭环境虽然比不上同学，但你很勤奋，学习 成绩优异，还拿了奖学金，和你交谈的过程中我发现到你的领悟力也很强，这些都 是你的长处啊。,求助者：哦，原来我总是拿自己的短处跟别人的长处比，因此必然会产生自卑感。,单选,心理咨询师在会谈中介绍了,(),。,(A),咨询的性质,(B),求助者权利,(C),保密性原则,(D),心理咨询师责任,C,多选：,心理咨询师在咨询中使用的提问方式有,(),。,(A),间接询问,(B),直接逼问,(C),开放提问,(D),封闭提问,A C D,单选：,求助者咨询的问题最可能属于,(),。,(A),器质性心理问题,(B),心理性生理问题,(C),一般性心理问题,(D),严重性心理问题,C,多选：,求助者的生理症状不包括,(),。,(A),食欲下降,(B),胸闷气短,(C),入睡困难,(D),头痛出汗,B D,单选：,求助者的情感症状不包括,(),。,(A),心情压抑,(B),情绪低落,(C),焦虑不安,(D),感到自卑,C,单选：,求助者的行为症状不包括,(),。,(A),注意涣散,(B),学习困难,(C),进食勉强,(D),社交减少,B,单选：,求助者心理问题的最主要原因是,(),。,(A),家庭出身较低,(B),认知评估偏差,(C),缺乏社会理解,(D),没有女友支持,B,多选：,心理咨询师在咨询中使用的技术包括,(),。,(A),情感表达,(B),情感反应,(C),内容反应,(D),内容表达,A B C D,多选：,心理咨询师在咨询中没有使用的技术是,(),。,(A),自我开放技术,(B),指导技术,(C),面质技术,(D),具体化技术,B C,多选：,心理咨询师在咨询中表达出的态度有,(),。,(A),完全接纳,(B),一视同仁,(C),通情达理,(D),积极关注,AB CD,单选：,这次会谈属于,(),。,(A),摄入性会谈,(B),鉴别性会谈,(C),治疗性会谈,(D),咨询性会谈,D,多选：,为了帮助求助者，心理咨询师尚需了解,(),。,(A),求助者的成长经历,(B),求助者的人际关系,(C),求助者的人生理想,(D),他与家庭成员关系,A B C D,多选：,求助者的求助动机不包括,(),。,(A),请心理咨询师替他选择女友,(B),请心理咨询师能给予他指导,(C),请心理咨询师帮助判断病情,(D),请心理咨询师协助自己成长,A C,多选：,求助者心理问题的原因不包括,(),。,(A),性格因素,(B),人际压力,(C),认知因素,(D),经济压力,B D,多选：,求助者沉默之前心理咨询师使用的技术是,(),。,(A),情感反应,(B),情感反射,(C),开放询问,(D),情感表达,A C,单选,按照埃利斯,ABC,理论，求助者心理问题的直接原因不包括,(),。,(A),歪曲的认知,(B),不合理信念,(C),挫折和遭遇,(D),评价性观念,：,C,单选：,求助者心理问题的最佳处理方式是,(),。,(A),药物治疗,(B),转介治疗,(C),心理咨询,(D),生物反馈,C,一般资料：某女，,22,岁，未婚，卫校毕业，医院护士，自小就胆小，怕黑，怕虫子。,案例介绍：毕业后分配到医院做护士，半年前一位同事在工作中不慎感染了艾滋病毒，当时紧张得一夜没睡好。次日上班为病人抽血、输液时戴上了三层手套，格外小心，但还是不太放心。以后就总怕在工作中自己也不慎感染上艾滋病，经常觉得头晕、心慌、失眠，工作效率很低，容易发脾气，对父母的态度也变得很不好。每次工作结束后要多次检查自己手上有无伤口，总担心在血液接触中传染。后来发展到从外面回到家要严格洗手消毒，碰到血液制品感到十分害怕，要尽量躲开，也害怕看见红色的东西。,案例三,一月前患感冒发烧，在科室输液，看到针头戳入自己的静脉血液回流时，突然惊恐万分，感到心慌气短、头晕冒汗、全身发抖，产生窒息感受和濒死感，持续,20,分钟，经吸氧好转。以后每周发作两三次，最近两天每天发生一次这种情况，无法正常上班，到心内科住院，检查没有异常，医生建议到心理科会诊。,多选：,求助者的情绪问题主要有,(),。,(A),焦虑,(B),恐怖,(C),强迫,(D),抑郁,A B,多选：,求助者行为症状不包括,(),。,(A),强迫行为,(B),回避行为,(C),自伤行为,(D),冲动行为,A C D,单选：,求助者的诊断最可能属于,(),。,(A),焦虑性神经症,(B),强迫性神经症,(C),场所性恐怖症,(D),疑病性神经症,A,单选：,心理咨询师需要做的鉴别诊断可不考虑,(),。,(A)PTSD,(B),疑病症,(C),强迫症,(D),惊恐障碍,A,单选：,求助者心理健康水平属于,(),。,(A),心理正常,(B),心理健康,(C),心理不正常,(D),心理不健康,C,多选：,从资料判断求助者心理健康水平正常与否的依据是,(),(A),有自知力,(B),主动求医,(C),症状泛化,(D),功能受损,C D,单选：,求助者心理问题的原因不包括,(),(A),性格因素,(B),认知因素,(C),环境因素,(D),生活事件,C,多选：,排除求助者精神病性精神障碍的依据是,(),。,(A),无情感症状,(B),无幻觉症状,(C),无妄想症状,(D),无思维破裂,B C D,单选,求助者心理状态符合（）原则。,(A),主、客观世界统一性,(B),精神活动内在和谐性,(C),个性的相对稳定性,(D),身心状态的同一性,C,多选：,引发求助者问题的刺激和情境有（）。,(A),输液抽血,(B),感冒发烧,(C),血液制品,(D),红色物品,A C D,多选,针对求助者的行为治疗可以采用,(),。,(A),满灌疗法,(B),系统脱敏,(C),灾变祛除,(D),生物反馈,A B,单选：,可以使用的认知治疗技术是,(),。,(A),阳性强化,(B),暴露脱敏,(C),灾变祛除,(D),放松训练,C,多选,假如采用冲击疗法，需要,(),。,(A),全面身体检查,(B),签订治疗协议,(C),介绍治疗原理,(D),建构恐惧等级,A B C,一般资料：王某，男，,46,岁，大专，某单位会计。,求助问题：半年前通过“很硬的关系”调入现在这个效益很好的事业单位任会计。调入本单位后刚开始几个月感觉还可以，一个月前因工作问题与领导意见不和，之后总感到不如在原单位那么心情舒畅，与上下级搞不好关系，觉得别人对自己总是敬而远之。情绪不稳定，心情郁闷，容易发脾气、烦躁、不耐烦，白天工作时坐不住，注意力不能集中，有时晚上睡不着，整夜都在想工作上的事。两周前曾因失眠、烦躁、食欲不振等症状去医院检查，医生按“神经衰弱”治疗，给予“安定”，感觉没什么效果前来咨询寻求帮助。,案例四,求助者自述：,一个月前我向领导提过一个改革建议，当时领导很高兴。可后来就没见实行，也再没有下文。从那以后，我就觉得自己的才能根本发挥不出来，想找领导谈一谈，又觉得领导根本不通业务，说也没用。与周围的同志交换意见时，大家都说那种想法不错，但实行起来有困难，不太现实。为此，我觉得别人都是胆小鬼。在这种情况下，再不愿与他人谈论有关建议的事，只觉得愿望无法实现，从而陷入苦恼之中。,下面是一段心理咨询师与求助者的交谈片断：,求助者：我的情况就是这些。这一个月来因为这件事我是寝食难安啊，看医生都没用，经朋友介绍，我是慕名而来的，你一定要帮帮我啊,!,心理咨询师：谢谢你对我的信任，我很愿意帮助你。那么给领导提改革建议这件事你现在是怎么看的呢,?,求助者：,(,沉默,30,秒,),领导对我的建议只是表面上赞成，根本不打算采用。同事也觉得是我多事、自不量力。,心理咨询师：噢，你对领导和同事的反应感到吃惊、气愤，因为在你的预料中领导不应这么不重视你的建议，同事也不应低估你的能力。,求助者：这说明他们根本就不信任我，在他们看来，我的建议无足轻重。,心理咨询师：你感到他们伤害了你，并因此而感到生气，因为你希望领导能对你表现出信心。你也希望能向他们及你自己证明你的能力。,求助者：,(,沉默,1,分钟,),哎，我真不愿想这些。其实来做心理咨询前我犹豫了很久，要不要跟你说这些,心理咨询师：你不知道我会怎么看你，也不知道心理咨询会不会有用，你担心我会和你的领导同事一样轻视你。,求助者：嗯，有点儿,(,不好意思地笑笑,),。现在仍然是，我担心你会不会也觉得我很自负或有点不自量力。,心理咨询师：我能感觉到你此时的冒险感，但我真正关心的是帮你把握你的内部情感和选择。我对你的尊重并不会因你的个性特点而改变。,单选：,求助者的咨询问题最可能属于（）,(A),器质性心理问题,（,B,）心理性生理问题,(C),一般性心理问题,（,D,）严重性心理问题,C,多选：,求助者的心理诊断需要与,(),鉴别。,(A),强迫性神经症,（,B,）焦虑性神经症,(C),恐怖性神经症,(D,）神经衰弱,B D,多选：,求助者心理问题的特点是,(),(A),有现实刺激因素,（,B,）有人格障碍基础,(C),病程相对比较短,（,D,）问题无明显泛化,A C D,多选：,求助者心理问题产生的现实刺激不包括,(),(A),半年前工作调动,（,B,）建议未能得到重视,(C),同事都敬而远之,（,D,）患了“神经衰弱”,A C D,单选,引发求助者心理与行为问题的最直接原因是（）,(A),社会因素,(B,）生物因素,(C),认知因素,(D,）环境因素,C,多选：,心理咨询师在咨询中的态度是,(),。,(A),完全接纳,(B),一视同仁,(C),通情达理,(D),积极关注,A B C D,多选：,心理咨询师在咨询中使用的提问方式不包括,(),(A),间接询问,(B),直接逼问,(C),开放提问,(D),封闭提问,A B D,多选：,心理咨询师在咨询中使用的技术包含,(),。,(A),情感表达,(B),情感反应,(C),内容反应,(D),内容表达,A B C D,多选：,心理咨询师在咨询中没有使用的技术是,(),。,(A),自我开放,(B),对峙技术,(C),通情达理,(D),指导技术,A B C D,单选：,求助者的沉默最可能是,(),。,(A),情绪型,(B),反抗型,(C),茫然型,(D),内向型,A,多选：,按照埃利斯,ABC,理论，求助者的,B,包括,(),。,(A),领导对业务不太了解,(B),自己的才能无法发挥,(C),领导和同事不信任我,(D),服“安定”治疗无效,A B C,单选：,在这段咨询谈话中，心理咨询师主要运用了,(),(A),认知疗法,(B),求助者中心疗法,(C),合理情绪行为疗法,(D),认知冲击疗法,B,单选：,该疗法的治疗目标主要是,(),。,(A),解决个体情绪困扰,(B),消除个体行为障碍,(C),帮助个体适应环境,(D),促进个体自我实现,D,单选：,该疗法的理论观点强调了,(),。,(A),咨询技能的重要性,(B),求助者认知的重要性,(C),咨询关系的重要性,(D),求助者行为的重要性,C,多选：,心理咨询师在这段对话中运用了,(),(A),设身处地的理解技术,(B),坦诚自发的交流技术,(C),价值的无条件化技术,(D),无条件积极关注技术,A B C,一般资料：王某，男，,38,岁，外企工作。,求助者自述：我在外企工作，是一家美国独资公司，我们的主要业务是在中国组织货源，运往美国，前些年效益好，我的薪俸较高，置了别墅、宝马车，近一年多来，生意较难做，市场变化快，我忧心忡忡，怕老板解雇我。夜里睡不好觉，失眠，吃点安眠药效果不明显，我又不敢吃，怕上瘾。半夜常常惊醒，白天打不起精神，头晕心慌，烦躁，坐立不安，常有胸闷气短，有时恶心呕吐。烟越抽越多，一天二盒。有时担心运我们货物的船会沉没掉，又怕将来我失业了太太离婚，很难受，到这家医院详细查体，他们说我没什么病，建议我来临床心理科。,心理咨询师了解的情况：从体检表看到求助者无明显躯体疾患，求助者曾在部队官至团职，转业后下海到外企任部门经理，收入较高，已婚，妻子小他七八岁，中学音乐老师，他们有一女儿。她反映，丈夫一年多以来，睡眠不好，夜里突然下床走来走去，唉声叹气，整天愁眉苦脸，怕这怕那，怕以后我跟他离婚，怕女儿考不上大学,近半年夫妻生活很少了，他觉得没性趣。,单选：,求助者的植物神经功能障碍症状没有,(),。,(A),心慌头晕,(B),胸闷气短,(C),口干出汗,(D),恶心呕吐,C,单选：,根据许有新教授的评分标准，该求助者的病程评为,(),(A)1,分,(B)2,分,(C)3,分,(D)4,分,C,单选：,你判断该求助者最可能是,(),。,(A),一般心理问题,(B),严重心理问题,(C),神经症性心理问题,(D),精神病性障碍问题,C,单选：,该求助者对未来的担心害怕并无多少根据，这是,(),的表现。,(A),抑郁,(B),烦恼,(C),紧张,(D),焦虑,D,多选：,该求助者最不可能有,(),(A),躯体疾病,(B),精神病,(C),疑似神经症,(D),神经症,A B,多选：,对该求助者做出焦虑神经症的诊断其根据包括,(),。,(A),焦虑的情绪体验,(B),精神运动性不安,(C),性趣下降,(D),植物神经功能障碍,A B D,单选：,该求助者属于,(),。,(A),急性焦虑,(B),精神创伤后迟发焦虑,(C),特性焦虑,(D),广泛性焦虑,D,多选：,(),的说法不正确。,(A),焦虑是对过去的事的后悔和对现实的不满,(B),烦恼是对未来的恐惧与担忧,(C),急性焦虑的发作没有诱因，间歇期无任何症状；因而不可预测,(D),焦虑症患者时常对心理咨询师诉苦，诉其诸多的身体不适，尤其是交感神经功能亢进症状,A B,案例五,(,冲击疗法,),某女，,30,岁，职业医师，因惧怕花圈来临床心理科咨询与治疗。,体检未见异常。,心理咨询师与其认真协商后，双方,(,包括家属,),签订了进行满灌疗法的协议。,在一间小的治疗室中，所有墙壁均粘上花圈图案，室内放有十个大花圈，中间桌上堆满了小花圈。求助者进入治疗室内，呼吸加快，全身颤抖，手足无措。突然响起哀乐，她想退出，但门已关闭，只能呆在治疗室内。求助者企图远离花圈，但治疗室太小，花圈几乎碰到了她。求助者喘息不止，大汗淋漓，跌坐在椅子上。,40,分钟后，颤抖减轻，呼吸渐渐平稳，虽一脸疲惫，但如释重负。,第二次治疗方法同上，但求助者几乎没有明显的情绪反应，植物性神经反应也大为减轻。,其后追踪显示，她已不再惧怕花圈。,多选：,满灌疗法还可称为,(),疗法。,(A),生物反馈,(B),冲击,(C),厌恶,(D),暴露,B D,单选：,满灌疗法适用于,(),。,(A),神经衰弱,(B),恐怖性神经症,(C),精神分裂症,(D),偏执性人格障碍,B,单选：,满灌疗法属于,(),治疗方法。,(A),示范,(B),反馈,(C),剧烈,(D),温柔,C,多选：,实施满灌疗法过程中遇有,(),情况应中止治疗。,(A),求助者无法忍受,(B),通气过度综合症,(C),情绪性昏厥,(D),家属提出取消治疗,A B C D,单选：,满灌疗法的机理是,(),。,(A),交互性抑制,(B),分化性抑制,(C),保护性抑制,(D),消退性抑制,D,多选：,满灌疗法一般可实施,(),。,(A)2,4,次,(B)8,10,次,(C)1,日,1,次,(D),隔日,1,次,A C D,多选：,满灌疗法不适于,(),。,(A),儿童,(B),老人,(C),孕妇,(D),体弱者,A B C D,单选：,满灌疗法的准备工作不包括,(),。,(A),使求助者处于放松状态,(B),选择强烈的刺激物,(C),布置治疗室，使求助者随时随地感觉强烈刺激物的存在,(D),准备应急药物,A,一般资料：赵某，男，,37,岁，出租车驾驶员。,求助者自述：我已有,20,年“烟龄”，由于嗜烟如命，多次恋爱告吹，对方嫌我“烟味太重”曾几次戒烟，不久又抽起来。现在每日,40,支，抽的大多是劣质杂牌烟，三年前结婚，妻子是某商场营业员，有一子，一周岁。近日常因抽烟事吵架，我老婆说，如再不戒烟就离婚。于是来我院临床心理科就诊。,心理咨询师了解到，此求助者除吸烟外还有喝酒打牌等不良嗜好。心理咨询师决定采取厌恶疗法。,案例六,(,厌恶疗法,),单选：,厌恶疗法的原理是,(),。,(A),操作条件反射,(B),古典条件反射,(C),生物反馈,(D),情绪的认知模型,B,单选：,本案例应设置的靶症状是,(),。,(A),饮酒,(B),夫妻关系不和,(C),吸烟,(D),打牌,C,多选：,在厌恶疗法中，厌恶刺激有,(),。,(A),电刺激,(B),想像刺激,(C),引起不快情绪的羞辱等,(D),药物刺激,A B C D,单选：,内隐致敏法是一种,(),。,(A),生物反馈疗法,(B),认知行为疗法,(C),模仿疗法,(D),厌恶疗法,D,多选：,使用厌恶疗法时，其操作程序是,(),。,(A),确定靶症状,(B),选择厌恶刺激,(C),把握时机施加厌恶刺激,(D),追踪疗法,A B C,多选：,关于厌恶疗法，正确的说法是,(),A.,凡获得国家职业资格的心理咨询师均可使用,B.,厌恶疗法须在严格控制下使用,C.,使用厌恶疗法前心理咨询师应与求助者签订知情同意书,D.,所确定的靶症状应具体而单一,B C D,某求助者做了简明精神病评定量表，量表得分为,36,分。,单选：简明精神病评定量表的英文缩写为,(),。,(A)HAMA,(B)BPRS,(C)BRMS,(D)CBCL,B,单选：简明精神病评定量表一般评定病人近（）的症状情况。,(A)1,周,(B)2,周,(C)26,周,(D)6,周,A,多选：根据测验结果，说明该求助者,(),(A),精神病性症状并不严重,(B),有较严重的精神病性症状,(C),可以被诊断为精神病性障碍,(D),不能被诊断为精神病性障碍,B D,