2018人教版语文二上《小柳树和小枣树》教案.docx
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1、课题:15、小柳树和小枣树(第一课时)施教日期: 教时数2 教学目标:1、学习本课的8个生字,能正确认读生字及相关词语,会正确书写“怎、思、浅、漂”4个字。2、能正确、流利地朗读课文,初步了解小柳树和小枣树。3、学习课文14自然段,知道小柳树和小枣树在春天里的不同。4、在对话中感受和体会小柳树的自傲。教学重点:读文识字,学习课文14段。教学难点:体会小柳树的自傲。教学准备:课件和生字卡片。教学过程设计:一、创设情境,激发兴趣:1、师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗 ?老师这里有两个谜语(分别出示小柳树和小枣树的谜语)让学生猜一猜,并板书,随即学习生字“枣”。2、师:想知道他们俩之间发生了什么有趣的故
2、事吗?读完课文,你们就能找到答案了。(出示课题15、小柳树和小枣树)(设计意图:兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣,首先用学生喜欢的猜谜形式导入,为学生创造一种宽松、愉快的教学气氛,使每个学生在没有外界压力的状态下,充分展开想象。教者以启发质疑为突破口,引导学生主动参与、主动思考、主动探索,激发学生的求知欲。)二、初读课文,整体感知:1、自读课文,要求:读准生字,读通句子,并思考:小柳树和小枣树有什么不一样。2、同桌互相拼读生字,并想办法记住它。3、指名读读带生字的句子,评一评,教师适当指导。4、出示生字,开火车认读生字,识记生字。5、说说:小柳树和小枣树有什么不一样?(春天小柳树发芽长叶,
3、小枣树光秃秃的。秋天小枣树结枣子,小柳树什么也没结。)(设计意图:明确初读目标,引导学生边读边思考,以简单的问答,提高学生的读书效率,达到对课文的整体感知鼓励学生自主识字,创设宽松、民主的学习氛围,培养自主学习的习惯。三、再读课文,感悟特点:1、出示朗读要求:读课文第24自然段,找一找写小柳树样子的句子用划出来,写小枣树样子的句子用 划出来。2、指名反馈,反复朗读1)小柳树:小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。 小枣树:树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。A、读句子,说说:你读懂了什么?(小柳树好看,小枣树难看) B、抓住重点词语“细细的 绿绿的 弯弯曲曲的”品读(自由读、指名读、师范读、再指名
4、读、齐读)(让学生再说几个AABB的词语)C、小柳树那么好看,小枣树一点也不好看,小柳树对小枣树说引导学生练读小柳树的话。2)小柳树:过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一件浅绿色的衣服,真美! 小枣树:小枣树还是光秃秃的。(学习方法同1:重点词语浅绿色 真美 光秃秃)(让学生再说几个ABB的词语)3)小柳树:小柳树的叶子已经长得又细又长了。 小枣树:小枣树才长出了小小的叶子。(学习方法同前,重点词语又细又长 才 小小的)4)品读:她得意的在微风里得意地跳起舞来。(体会小枣树的得意,想想它在得意什么?)3、演读第24自然段,说说:春天,小柳树和小枣树给你留下了什么印象?(出示:春天,小柳树
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